讓思想品德課動起來

崔木高

讓思想品德課動起來

崔木高

1 搞好課前收集，讓學生課前動起來

初二思想政治主要內容是法律常識，法律常識只有通過與具體案例結合，學生才學得有趣，學得靈活，印象深刻。課前可讓學生圍繞一個主題搜集信息，可通過查看報刊、雜志、訪問、調查、上網，觀看電視專題等手段進行。上課時將學生收集的案例信息，在適當時間讓他們展現出來，對理解課本知識起了深化的作用。

比如講授“依法保護人類共有的家園”一課前，要求學生收集美麗風景、秀麗山河的圖片、資料等。學生通過找自家的生活照片、報刊上的圖片、文字表述等，生動、形象地反映了家鄉或祖國的山河美景，同時也有當前仍存在的環境污染問題，讓學生在課前就動起來。另外，筆者還在每一節課上課前安排了一個固定的活動欄目：新聞發布。讓學生課前搜集以學過的內容或與將要學習內容相聯系的典型案例，包括從電視、報刊上看到的、身邊發生的國內重大新聞案例，課前3分鐘發布。此活動開展以來得到學生的熱情參與，關心身邊事，收看《焦點訪談》《法治在線》等法制專欄的學生多了。

2 模擬、表演讓學生在課堂上動起來

為了使學生更好地理解把握教學內容，并把所學知識與現實生活加以聯系，可以采用表演小品、分角色閱讀、辯論、模擬法庭等形式。例如，初二走進生活“如果自己是法官”，舉辦模擬法庭活動。從案例的選擇到了解訴訟程序，再到辯護詞的撰寫（可能不是十分嚴密），審判長、審判員等的扮演，最后到庭審全過程都放手讓學生親自去做。通過學生自己做的過程，就是一個學習過程、一個創造過程、一個提高過程。并且這種做法能夠使學生生動、牢固、形象地學到知識，提高對法律知識的認識。

3 情感、體驗使學生心靈動起來

通過活動情景的創設和利用，激發學生生活熱情，引導學生在交流活動中獲取知識、陶冶情操、發展完善的人格。這類活動的開展更加關注學生內心的精神世界和情感世界及個性完善。

例如，在初二思想政治“養成親社會的行為”一課中，筆者將通過家訪了解得來的班級一名特困學生的情況講給學生聽：“有位同學就在我們身邊，母親因病早逝，不負責任的父親已離家出走3年，家里只有她和年屆70的爺爺、奶奶相依為命。二位老人都有嚴重的支氣管炎和關節炎，喪失了勞動能力，沒有經濟來源供他們的孫女上學。但就是這位同學堅強地‘扛’起了這個家。她每天早早起床，先做家務，然后趕到校上課。中午趕回家吃飯，還幫助老人做家務活。每天晚上，當同學們在做作業、看電視時，這位同學正在忙著幫爺爺做著家務活。而她的學習成績卻在班級名列前茅。她的學費是由政府和好心人接濟的。就這樣一個家，就這樣一位同學，為什么你能做到這樣呢？”筆者讀著、講著，全班寂靜極了，有位學生在低頭抹淚。每位學生都“浸染”其中，大家都設身處地在為這位學生想辦法。顯而易見，這樣的課堂氣氛帶來的教學效果，肯定會使學生心靈得到凈化和感動。

4 成果展示，讓學生愿意動起來

在開展一系列活動的基礎上，讓學生展示，介紹自己的成果，使學生在成就的感受中獲得成功的喜悅和自信，發現自己和他人的長處，不斷努力，不斷學習。例如，“人與大自然的不和諧之音”一課學習結束后，要求學生通過走訪、調查、采訪，了解當前社會上存在的破壞大自然，毀壞生存環境的行為。根據調查情況，結合本地、本校實際，撰寫一篇調查報告，通過評比、展出、在班級作報告會形式展示其成果。

在講“我為社會做貢獻”這一課時，筆者讓學生利用一個雙休日為社會做一件有意義的事。任務布置后學生都異常興奮，每個人此時都在盤算如何貢獻自己的一份力量。當“成果展示會”剛開始，就有許多學生舉手爭相展示。有的說，他為貧困兒童送去了學習資料；有的說，他幫助村里人做了不少農活；還有的說，他參加了環境保護法律知識的宣傳……通過這次展示，使每位學生獲得成功的喜悅，也更加深對服務社會、奉獻社會的理解。

總之，思想品德課“得法于課內，得益于課外”，在活動中讓學生受到思想品德教育，是活動的目的。通過活動課不僅能訓練學生的動手能力，還能考察學生的睿智，更重要的是訓練學生動腦、動手、動心地真正做好一件事。教師通過學習活動慢慢地去觸摸學生真實的靈魂，當對他們有了充分的了解，便可有的放矢，真正做到因材施教，寓教于樂。當然激發學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要努力去探索，把握學生的心理特點，充分調動學生的主動性和積極性，就能使學生在輕松的氛圍中學習，使他們不再感到枯燥和乏味，便自然而然地愛上這門課。

（作者單位：山東省平度市南村鎮亭蘭中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.088