自定義動畫的設置教學設計

范杰英

自定義動畫的設置教學設計

范杰英

1 教學設想

新課標指出：“強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計；提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展”的理念。高中信息技術課程不僅要使學生掌握信息技術知識，還要注重學生的個性化發展，培養學生的創造性。

2 教學目標

2.1 知識與技能

1）學會給幻燈片對象添加預設動畫效果。2）能夠根據幻燈片內容為對象添加適當的自定義動畫效果。

2.2 過程與方法

通過自主探究、合作學習，掌握自定義動畫的設置方法。

2.3 情感與價值觀

1）體會創作的樂趣。2）在作品評價中，提高審美和鑒賞能力。

3 學情分析

“自定義動畫的設置”是選取河北大學出版社出版的高中《信息技術》第一冊第三章“演示文稿的制作”第四節的內容。這一章從增強學生的切身感受、激發學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。

高一學生具有思維活躍、想象力豐富、學習欲望強的學習特點。本節課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第三個課時，在學習本節課之前，學生已經初步具備利用PowerPoint創作、編輯多媒體作品的能力。這節課可以說是在原有基礎上的一個再提高，即使靜態的演示作品變為動態的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以，本節課采取充分發揮他們的想象能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。

4 教學方法

1）任務驅動法；2）小組合作法。

5 課時安排

1課時。

6 教學過程

6.1 創設情境，激發興趣

今天老師給大家帶來一個動畫片《劉謙撲克魔術》，我們一起來欣賞一下吧。為什么老師什么也不操作，同學們就欣賞和參與了魔術表演？上節課我們制作的幻燈片和今天的幻燈片有什么不同？那你們想不想讓你制作的幻燈片也動起來??？這節課我們就一起來學習，給幻燈片添加動畫效果。本節課的任務就是給上一節課我們制作的幻燈片《美麗的邢臺》添加動畫效果，讓我們的風景也魔幻起來吧！

6.2 引領自學，自主探索

1）尋找命令，嘗試操作。讓我們的風景動起來，這里需要用到命令，請同學們按照以往的做法，把它找出來。①鼠標指向“對象（目標）”，觀察右鍵菜單，查看相關“動畫”的命令。②仔細查看菜單欄，找相關的命令關鍵詞：動畫。③使用“幫助”，查看有關“動畫”的幫助內容。學生找到“自定義動畫”命令，“預設動畫”。

也就是說我們打開“自定義動畫”這個命令有兩種方法：①執行“幻燈片放映”這個菜單下的“自定義動畫”命令；②直接在對象上單擊鼠標右鍵，選擇“自定義動畫”命令。而使用“預設動畫”命令只有執行“幻燈片放映”這個菜單下的“預設動畫”命令。

動畫命令咱們已經找到，現在請大家嘗試用動畫命令為《美麗的邢臺》的前兩張幻燈片中的對象添加動畫效果。

2）學生演示，學習交流。有的同學已經嘗試成功了，請他給大家介紹一下他的制作過程。

【學生1演示】選中對象，單擊“幻燈片放映”菜單，打開“自定義動畫”命令對話框；鼠標指向“預設動畫”——“飛入”。

【學生2演示】選中對象，右鍵打開“自定義動畫”命令對話框；“檢查動畫幻燈片對象”，選擇對象，選擇“動畫和聲音”選項；選擇“飛入”效果，調整“飛入”效果；選擇“聲音”為“風鈴”；單擊“預覽”按鈕，看設定效果。

比較這兩個命令的不同點：預設動畫能為對象直接快速設置動畫效果；自定義動畫效果更多，對象的設置更精確細致，效果更好，使用“預覽”觀看效果很方便。

6.3 仔細觀察，學會調整

學生設置的動畫效果是不一樣的，請兩位學生演示他們的作品。

學生1：幻燈片1的文字先出現，圖片后出現。

學生2：幻燈片1的圖片先出現，文字圖片后出現。

請學生觀察，發現問題：兩個人的幻燈片設置過程，選擇對象的先后不同，對象出現的先后不同，如何調整呢？選擇“順序和時間”標簽，單擊移動按鈕（上下箭頭），調整動畫順序。

請學生觀察，每次在演示的時候都要點擊鼠標，如何設置成自動播放呢？“啟動動畫”選擇“在前一事件后”，調整等候的時間，放映，再調整。

學生按照剛才的方法，設置動畫效果，美化《美麗的邢臺》幻燈片。

6.4 欣賞作品，集體評價

通過網絡點播幾組同學的典型作品，利用大屏幕進行展示，先請同學互評，指出作品的優點和需要改進的地方。

6.5 教師總結，擴展延伸

為對象設置動畫效果可以通過“預設動畫”和“自定義動畫”兩種途徑。預設動畫：選中幻燈片中的對象，點擊“幻燈片放映”菜單，選擇“預設動畫”級聯菜單中的一個效果命令即可。自定義動畫：打開“自定義動畫”對話框，選中對象，然后再選擇適當的效果，我們可以對對象出現的方向、速度、順序、時間等進行調整。

整個幻燈片中不要用超過3種的動畫效果，以免太亂；一定要了解動畫效果的全部特征，以求栩栩如生，增強文件的感染力；一定要把握動畫效果的合理匹配，以求畫龍點睛，達到形式與內容的統一美；一定要突破內置的常規效果，以求創作新意，體現個性化風格。

請同學們課下利用所學的知識，制作一份有動畫效果的演示文稿，題目是《和諧邢臺》，發到我的郵箱里。

7 板書設計（無）

8 教學反思

通過“自定義動畫”一課的學習，學生能熟練地掌握給幻燈片中的文本或圖片設置動畫，學會如何使用自定義動畫設置動畫對象的動畫效果和動畫順序，培養了學生的審美觀。

在教學中，筆者十分注重培養學生的探究能力，給學生難度適當的問題讓學生進行自主探究，不但能培養學生學習的自信心，更能很好地培養學生發現問題、解決問題、獨立思考問題的建構知識的能力。教是為了達到不教的目的，教師的任務不但要讓學生掌握并應用知識，更要讓學生學會學習，讓學生能通過各種途徑，自主地獲取一些新的知識和技能，并且在不斷的練習和應用中使知識和技能得到進一步的鞏固。

在教學過程中充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，培養學生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過學習評價，激勵學生學習的興趣，并且進行補漏，對于在新授中沒有講解到的部分，通過學生之間的相互評價，來進行進一步的學習鞏固，使學生之間能相互協作學習，以彌補學生之間水平的差距可能給課堂教學帶來的不足。

學生對自己所學的或掌握的東西有很強的實踐欲望和操作欲望，因此筆者留給學生充足的時間進行實踐以及創作，使他們的個性、學習成就得到充分的展現。通過作品的展示、交流、評價，不僅使學生獲得成就感、滿足感，同時也使學生集思廣益，取長補短，學生的創新意識、審美能力、實踐能力也得到進一步的提高。在教學藝術上筆者還需要注意對學生的引導，有效地溝通。但是評價有時候不是很及時到位，沒有及時抓住課堂中最重要的閃光點，從而來推進課堂有效地進行。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.098

（作者單位：河北省邢臺市第21中學）