高中語文寫作教學的體會

黃山

高中語文寫作教學的體會

黃山

1 在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作興趣

學生作文的取材主要來源于生活。多彩的生活，每天都在撥動著人們的心弦。生活本身蘊藏著十分豐富生動的寫作材料，要寫好一篇作文，就必須深入生活，用心靈去感受生活。走到生活深處，廣泛地攝取材料，挖掘生活的真、善、美，探求事物內在的奧秘，體味其精髓，寫出自己的真情實感、深刻體驗和獨特感受。

積淀素材，是一項沉甸甸的任務，非一朝一夕之功，它與家庭、校園、社區文化有密不可分的因應關系，它更與學生的主動追求、堅持積累、積極感悟、不斷運用有直接聯系。只有熱愛生活，才能進入生活，把握當今時代的脈搏，多方面、多角度感知世界，才能采擷到最美的花朵，釀造出最醇的美酒，寫作之泉才能源源不斷，寫出富有時代氣息的文章。學?？梢越M織學生參加社會實踐活動，利用走訪、考察、座談、問卷等形式進行社會調查，通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得資料，還可以讓學生深入社會，到工廠、到農村、到更廣闊的天地去體驗生活，獲得活生生的材料。只有多接觸社會，多深入生活，勤于觀察，知識才會豐富，材料才會聚少成多，在寫作中運用已積累的語言材料，使課內外閱讀與寫作相聯系，學與用相結合，寫起文章來才會有話可說，滔滔不絕。

只有讓學生走進生活，學生才會關心祖國的發展和人類的進步，關心學校和社區的發展變化，關心為多數人所矚目的帶傾向性的問題。有了這樣一腔熱血，學生自然就會關注時代的發展，留心社會的走向，注視世界的變化。也就會自然地、主動地去瀏覽報刊，注意新聞，關注時局，議論時事，抨擊時弊，體味與國家與人類同憂同喜的情感變化，嘗試著思考解決問題的得失方略，有力地促進自身視野的開闊，磨礪自己思維的深邃，陶冶自己強健的人格。

2 高中生作文的批改要關注學生個性的發展

學生習作的批改是寫作教學中的又一重要環節，既是教師了解學生寫作情況的重要手段，又是教師和學生進行交流的重要橋梁。因此，教師在作文教學中一定要充分重視批改工作，做到全批全改。高中語文新課程的寫作教學目標是使學生“力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發”；“能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展”（《普通高中語文課程標準（實驗）》）。強調了學生個性的發展，體現了新課改“促進學生均衡而有個性地發展”的理念。

每位學生都是一個與眾不同的個體，都有他自己的特點，反映在習作上則具有個體的獨特性，勢必要求語文教師在批改過程中一定要針對其獨特的地方提出個性化的批改意見。例如有些學生在素材的積累上比較貧乏、分析問題不夠深入、對表達技巧的使用欠熟練或恰當等，教師對這些情況要進行逐一批示，讓學生明白自己的優缺點，指明今后努力的方向。

3 要注重語言的提煉

3.1 準確

語言表述準確是高中作文課堂教師對學生寫作能力考核的最基本要求。在形式上，它首先表現為正確選擇語言。這就要求學生在日常寫作練習中注意詞語的正確使用，仔細辨析詞義，認真區分詞語的感情色彩，尤其要注意對成語和俗語不同涵義的理解。

語言準確性其次體現為遣詞造句要符合語法規則。在現實教學中學生不注意文法，造病句，表述含糊不清的例子屢見不鮮。這要求教師在語文教學中特別要加強學生對病句部分的練習力度，使其形成自覺甄辨能力。

3.2 簡潔

語言簡潔明快就是盡量用最少的語言，表達盡可能多的含義。這要求寫作主體具有較高的語言概括能力。在古文學習中，有許多言簡意賅的例子，日常寫作可以借鑒這樣的例子，盡量指導學生去做到言簡而意頗豐。語言的簡潔可以使整個文章顯得干凈，無拖泥帶水的感覺，也可以使文章的寫作主旨更加突出。所以為了避免學生筆力分散，“下筆千言離題萬里”，教師在平時訓練時就應該嚴格限制文章字數，讓學生自覺地形成概括運用文字的能力。

3.3 生動

生動就是行文時考究而富于文采，創造性地應用語言使其更加鮮活、優美，增強其感染力。學生一般很難拿捏寫作語言的尺度，那么如何才能做到寫作語言生動有力呢？筆者認為，要大量使用形象化的語言。形象化的語言即有聲響，有色彩，能喚起讀者想象力和畫面感強的語言。朱自清的散文《背影》之所以能打動讀者，就在于他刻畫了“父親蹣跚的背影”，形象地展示了其行文語言的活潑。

（作者單位：河北省樂亭縣湯家河高級中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.120