學習英語的良好環境對小學生的重要性

趙賓

學習英語的良好環境對小學生的重要性

趙賓

1 環境在英語學習中的重要性

所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環境。要讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和其他布置用雙語，名人名言等用雙語；等等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環境。一種語言的學習目的主要是聽得懂、說得出，這需要教師的主觀努力去引導，去營造環境、創造機會。在英語課堂上教師應盡量多用英語、少用母語，雖然有的小學生還聽不懂，但可以想辦法，如采用直觀手段，用實物、圖片等創設語境。但筆者認為教師利用眼神、口形、手勢和其他肢體語言幫助學習理解效果會更好，因為運用體態語進行英語教學，能集中學生學習的注意力，提高學生學習英語的興趣和積極性，使興趣滲透教學的全過程。教學中師生共同參與雙邊活動，而教師的作用是引導和幫助學生學習英語，激發學習興趣，努力創設語言環境及情景，鼓勵學生積極參與課堂的實踐活動，讓學生全方位參與學習過程，學會發現問題、解決問題的方法，變被動的學習為主動的學習。課堂上靈活的教法、惟妙惟肖的表演、富有表情的朗讀、生動形象的講解，使平時一些羞于開口的學生在課堂上被吸引開口。

2 情景在學習英語中的重要性

2.1 運用多媒體手段，調動學生的視聽感官

在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

2.2 教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事等，形成輕松的學習氣氛

不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅教師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

2.3 利用圖畫，誘導興趣

實物是英語教學的最好教具，但有些時候在課堂上還可采用圖畫進行教學。圖畫可包括課本上的插圖、照片及其他教學圖片等。筆者在日常生活中，有時候制作一些圖畫或圖片，有時候從網上下載，有時候請學生幫助制作一些圖畫或圖片。如果沒有掛圖或圖片，就運用簡筆畫。簡筆畫不但簡單易畫，而且風趣幽默，省時省力，寥寥幾筆就能表達出豐富的語言信息或概念。讓學生通過形象理解所學內容，可拓寬學生的思維，強化學生的記憶，增強教學效果。

2.4 設計游戲情境，復習鞏固對話內容

在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造條件，使學生樂而好學。

例如在教12個月份和天氣時，筆者設計一個“哈哈HAPPY”的游戲。筆者準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等，放在另一個盒子里。游戲開始后，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其他學生則重復該形容詞；如果句子不符合事實，其他學生則“哈哈”大笑，顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情境中深入角色、踴躍表演，在玩中學、在學中玩，這既符合他們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

在教學中，教師堅持這樣做，學生的學習興趣非常高，很快就收到立竿見影的效果。大多數學生對英語興趣非常高，并積極參加各級各類英語競賽，取得令人滿意的成績。如三年級的波波同學去年剛剛接觸英語，但經過不到一年的時間，她已經能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽，還通過了市小學英語二級考試。

3 結語

在信息化時代的今天，教師應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題，從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創造最佳環境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法。英語教育應有利于學生的可持續發展，為學生的終身發展奠基。

（作者單位：濟南市經五路小學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.133