體育教學中游戲的探索

孫寶蓮

體育教學中游戲的探索

孫寶蓮

1 問題提出

通過游戲教學，向學生進行愛國主義教育、勞動教育、集體主義和組織紀律教育，提高他們的政治覺悟，培養勇敢頑強、遵守紀律、團結互助、熱愛集體、熱愛勞動等優良品質；促進學生發育、增進健康，發展速度、靈敏、力量、柔韌等素質；掌握跑、跳、投等基本技能。運用游戲，使體育教學更加生動活潑，形式多樣。學生進行游戲活動時，興致勃勃、情緒熱烈、氣氛活躍，增加學生對體育的興趣。游戲是在變化的環境中進行的，能發展機智、敏捷、迅速和智力。因此應該好好利用游戲對學生進行教育，將游戲配合基本教材進行教學，完成體育教學任務，提高教學質量。

2 游戲在教學中的運用

2.1 游戲在準備活動中的運用

1）游戲運用于準備部分的課堂常規組織。2）游戲運用于一般性準備活動。3）游戲運用于專項準備活動。

2.2 游戲在基本技術技能教學中的運用

在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣；等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

2.3 游戲在整理活動中的運用

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態，游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣、協調放松、輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉移大腦皮層的運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩、幽默，使機體的生理、心理得到放松。在游戲的具體運用中，要根據學生的年齡特點、性別特征，選用或創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主、帶有智力競賽的游戲。

3 在教學中運用游戲時應注意的問題

3.1 合理選用游戲

教師要根據學生的年齡特點和各階段的教學任務來選用游戲。同時還可以根據實際情況選用其他思想性較好，有階段價值的游戲，改編和新編游戲，以適應教學的需要。

3.2 做好游戲教學的組織工作

游戲的顯著特點是具有競賽性。因此，學生的分組和場地器材等均應做好準備，雙方的條件也要均等，否則會影響游戲的教學效果。男女生混合編組時，一般是女生排在前面，使游戲越做越激烈，學生的情緒越做越高漲。無論采用何種方法分組，每組的人數必須相等。在按均等條件分組時，如果遇到某一組少1人，可叫該組排頭者多做一次游戲，或叫另一組多余的學生當裁判，協助教師做好教學組織工作。

3.3 場地和教具的準備

游戲最好是在室外操場或籃球館進行，場地要平坦，周圍要和墻壁、樹木、固定的體操器械或其他障礙物保持一定的距離，以防止游戲時發生撞傷事故。

3.4 正確運用教法

游戲開始前，應將學生組織好。教師首先向學生說明游戲的名稱、方法和規則，作思想動員，提出要求，然后將游戲的做法示范一次，使學生懂得怎樣進行，怎樣執行規則。同時，教師要善于做好宣傳鼓動工作，激勵學生努力為本組爭取勝利，使游戲進行得緊張熱烈、生動活潑。

3.5 要求學生正確掌握基本技能

中學的游戲，選編一些奔跑、跳躍、投擲、模仿和球類游戲，這些游戲雖沒有競技項目的嚴格要求，但在游戲教學中應注意要求學生在游戲過程中盡量運用基本的跑、跳、投等基本技術，使游戲和基本技術的教學有機地結合起來，既提高學生學習興趣，又掌握基本運動技能。

4 在教學中運用游戲時的實踐效果

4.1 增強學生參加體育鍛煉的興趣

教學與游戲的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

4.2 加快學生的個性發展

教學與游戲的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予學生一些獨立自主的權利，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進學生個人性格、氣質的發展。

4.3 促進學生的智力提高

教學與游戲的結合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，促進思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創造了條件。

[1]毛振明.體育教學科學化探索[M].北京:高等教育出版社,1999

[2]季瀏,胡增葷.體育教育展望[M].上海:華東師范大學出版社,2001

（作者單位：河北省唐山市豐潤區豐登塢中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.162