對(duì)技校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)的探討

陳東亮（廣東省南方高級(jí)技工學(xué)校 廣東 韶關(guān) 512023）

對(duì)技校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)的探討

陳東亮
（廣東省南方高級(jí)技工學(xué)校 廣東 韶關(guān) 512023）

分析化學(xué)是一門以實(shí)踐為指導(dǎo)、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。利用細(xì)化的技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)一步規(guī)范分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)和提高學(xué)生良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

技校；分析化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；細(xì)化；考核標(biāo)準(zhǔn)

目前，我國(guó)技工教育蓬勃發(fā)展，相對(duì)普通高等院校及中高等職業(yè)院校而言，技校在教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。因此，要根據(jù)技校教育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合技校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際，充分利用技校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成果，進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，以提高學(xué)生對(duì)未來工作崗位的適應(yīng)性。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)及作用

分析化學(xué)是研究獲取物質(zhì)化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)信息的分析方法及相關(guān)理論的科學(xué)，是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，也是一門以實(shí)踐為指導(dǎo)、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很大的比重。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能以及觀察、分析、解決問題的能力，是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)、記錄數(shù)據(jù)多、數(shù)據(jù)處理量大、對(duì)分析結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度要求高、基本操作技能要求規(guī)范。特別是基本操作掌握情況，要求學(xué)生必須正確和較熟練地使用分析化學(xué)常用儀器，如天平的稱量練習(xí)，滴定管、容量瓶、移液管的使用等。要求學(xué)生掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，如標(biāo)準(zhǔn)溶液配制方法,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確表示等。這些基本操作是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能得出準(zhǔn)確分析結(jié)果的前提保證，必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

我校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐

科學(xué)地評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，客觀地反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)際動(dòng)手能力是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要一環(huán)。我校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課這些年的實(shí)踐表明，如要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，必須制定實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，建立起行之有效的實(shí)驗(yàn)考核制度。在我校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要由基本操作技能成績(jī)（50分）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（30分）及實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)（20分）三部分組成；實(shí)習(xí)總評(píng)則由平時(shí)成績(jī)平均分（80分）及考勤紀(jì)律分（20分）組成。這一套考核制度在我校多年的教學(xué)實(shí)踐中被證明是行之有效的，基本反映了學(xué)生的技能掌握情況，杜絕了高分低能現(xiàn)象，也有利于實(shí)習(xí)教師正確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度。但是，技校的教學(xué)特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須滿足職業(yè)技能鑒定考核（即化學(xué)檢驗(yàn)工技能鑒定考核）以及學(xué)生未來就業(yè)的需要。因此，上面的標(biāo)準(zhǔn)就顯得不夠細(xì)化了，必須在以上實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上引入國(guó)家職業(yè)技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)。

細(xì)化職業(yè)技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)

目前，國(guó)家化學(xué)檢驗(yàn)工技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)已十分完善，各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)十分具體，實(shí)施起來比較方便，如基本操作中標(biāo)準(zhǔn)溶液配制與標(biāo)定技能操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。但是，國(guó)家化學(xué)檢驗(yàn)工技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際應(yīng)用中還存在不夠細(xì)化的問題，因?yàn)樵趯?shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題和操作錯(cuò)誤。所以，有必要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，以達(dá)到規(guī)范分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。我校的基本操作考核鑒定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)化要求如表1所示。

通過以上細(xì)化之后，國(guó)家化學(xué)檢驗(yàn)工技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更詳細(xì)，更具有可操作性，能使學(xué)生更好、更全面地掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，更有利于教師全面了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能掌握情況；更有利于教師全面、客觀、合理評(píng)定學(xué)生的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。這將有利于提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。例如，在酸堿滴定管操作中的“滴定速度和滴液速度（半滴和一滴溶液）的控制”這個(gè)操作項(xiàng)，在以前的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不能很好地理解滴定速度和滴液速度的具體含義和標(biāo)準(zhǔn)。教師可細(xì)化講解并演示滴定操作過程：（1）滴定速度是指滴定操作中總體上對(duì)滴定速度的控制：前快后慢；快時(shí)似線不是線、慢時(shí)穩(wěn)定控制一滴或半滴流出；（2）滴液速度是指在滴定快接近終點(diǎn)時(shí)，采取慢速滴定，一次放入一滴溶液或靠入半滴溶液，此過程根據(jù)終點(diǎn)顏色褪去速度來判斷。如此，學(xué)生可很好地理解相關(guān)概念，并根據(jù)細(xì)化要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，取得事半功倍的效果。

實(shí)踐證明，使用細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，取得了較好的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)重要性和規(guī)范性的認(rèn)識(shí)更為深刻，學(xué)習(xí)積極性有所提高，實(shí)驗(yàn)操作都能按標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果準(zhǔn)確度高，實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量有所提高，實(shí)習(xí)討論也更加深刻。

[1]宋建華.對(duì)高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2008，（1）：105.

[2]王成國(guó)，李偉，楊寧，金曉紅.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方法初探[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（12）：44-46.

[3]翟澤軍.加強(qiáng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003，（6）：134-137.

G718

A

1672-5727（2011）03-0126-02

陳東亮（1982—），男，廣東吳川人，廣東省南方高級(jí)技工學(xué)校二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，主要從事化工與分析專業(yè)理論及實(shí)訓(xùn)教學(xué)。