高職生英語成績與專業課成績相關性研究

李 娟

（天津開發區職業技術學院 天津 300457）

高職生英語成績與專業課成績相關性研究

李 娟

（天津開發區職業技術學院 天津 300457）

以高職生為研究樣本，以高職生的英語成績與專業課成績之間的相關性作為研究對象，利用統計學方法進行分析研究，得出的主要結論為：高職生英語課的學習與其他專業課的學習呈現出顯著正相關性。這意味著英語課的學習對其他專業課的學習沒有形成負相的沖擊作用，強調英語學習不會與高職教育強調技術技能教育的理念相沖突。

高職生；英語成績；專業課成績；相關性

筆者作為一名高職院校的英語教師，對高職生學習英語的狀況具有一定的認識，從對不同專業學生的英語課講授情況看，學生英語學習的效果具有一定的差異性，那么這種差異性是在各個專業中普遍存在的，還是只是某些專業所特有的呢？筆者試圖利用統計學的方法，研究高職學生英語課成績與其他專業課成績的相關性，旨在探討專業課學習與英語學習之間的相互關系。

研究對象和方法

筆者以天津開發區職業技術學院2008級會展策劃與管理專業 （應用文科學院）、生物技術與應用專業（應用技術學院）、電子商務專業（經貿學院）、移動通信技術專業（電子信息學院）等4個專業的349名學生為研究對象 （之所以抽取這4個專業的學生為研究樣本，是因為他們分布在我校的4個學院當中，其專業學習成績在本研究中具有較強的代表性和可比性），收集了學生在2008～2009學年度第二學期期末兩門專業課考試成績和英語A級成績作為數據來源，利用統計軟件SPSS10.0進行英語成績與專業課成績相關性的統計研究。

研究結果

全體學生的英語成績與專業課成績的相關性 從表1中可以看到，高職生的專業課成績與英語成績之間的相關系數為 0.292，概率值 0.000＜0.01，即在 0.01的水平上兩者呈現出顯著正相關。由此可以得出結論：高職生的英語成績越好，其專業課成績也就越好，雖然不能由此說兩者互為因果，但是可以斷定，從學生總體上看，英語學習并沒有沖擊專業課的學習。

表 1 樣本總體的數據相關性表

各專業學生的英語成績與專業課成績的相關性 從表 2、3、表 4、表 5中可以看到，不同專業學生的專業課成績與英語成績之間都在0.01的顯著性水平上存在著顯著正相關（相關系數分別為：會展 0.420，生物 0.431，電商 0.370，移通0.376，概率值都為 0.000＜0.01）。 也就是說，在不同專業的學習中，英語學習與專業課的學習不存在沖突，相反，英語成績好的學生，其專業課的成績也好，這一點在會展專業和生物專業學生中的表現較電商專業和移通專業的學生更為明顯。

表2 會展策劃與管理專業樣本的數據相關性表

表 3 生物技術與應用專業樣本的數據相關性表

表 4 電子商務專業樣本的數據相關性表

表 5 移動通信專業樣本的數據相關性表

不同性別學生的英語成績與專業課成績的相關性 從表6、表7中可以看到，男生的專業課成績與其英語成績之間不存在顯著相關性，而女生的專業課成績與其英語成績之間在0.01顯著性水平上存在著顯著正相關，其相關系數為0.227，概率值為0.000＜0.01。由此可以說，在男生中，英語成績與專業課成績不存在正向的相互影響，也就是說，英語成績好的男生其專業課成績也一定好，反之亦然。但是不存在相關性也從另外一個方面表明，男生的英語學習與專業課學習同樣不存在矛盾與沖突。在女生中，英語成績與專業課成績在0.01顯著性水平上存在顯著正相關，即英語成績好的女生其專業課成績也同樣好。

表6 男生樣本的數據相關性表

表 7 女生樣本的數據相關性表

結論

首先，無論從對樣本總體的分析，還是按專業或性別對樣本進行分類后分析來看，都可以得出這樣的結論：在高職生中，英語課的學習對其他專業課的學習沒有形成負相的沖擊作用，反而呈現出正向的相互促進趨勢，這意味著強調英語學習并不會與高職教育強調技術技能教育的理念相沖突，抓緊英語教育，對職業教育課程的學習會起到一定的促進作用，兩者是相輔相成的關系。

其次，在整個分析過程中，唯一沒有呈現正向相關性的是男生樣本的專業課成績與英語成績，在考慮這一結果時，排除可能由于男生樣本較小（84人）而帶來的統計誤差因素，其結果不具有較強的代表性。但是在排除這種可能性的基礎上，也應該看到這種結果并不是一種偶然現象。筆者作為一名高職院校的英語教師，在教學過程中深有體會，男生的學習穩定性不如女生，即男生在學習上所表現出的水平層次要明顯大于女生，這一特點也表現在對同一門課程不同方面的學習上，在英語教學的過程中，某些男生的英語口試能力要明顯好于英語筆試能力。筆者認為，這與男女生的性格差異有關，女生在學習過程中更多地看重結果，努力把各門功課學好；而男生在學習過程中則更多地看重興趣，會以興趣為前提學習各門課程，這就造成所謂的偏科現象。

再次，鑒于樣本的大小、數據的收集與研究的水平等諸多限制，筆者在此所作的統計分析不能對個體進行預測，只能作為粗略的群體預示。

幾點思考

首先，從學生學習的角度考慮，此項研究可以從一定程度上表明學科之間具有相互影響、相互依存的關系。英語作為一門語言類學科，雖然與其他學科有著本質的區別，但是作為人類的一門知識，卻與其他學科在某些程度上具有一定的相通性，這種相通性不在于知識內容本身，而在于學習者在學習對象面前所表現出的智力的與非智力的因素，學習者在面對、接收、消化學習對象的時候所進行的身體和心理上的活動，使得學習者與學習對象之間產生了相互影響、相互依存的關系。

其次，從教師教學的角度考慮，此項研究表明一名優秀的教師不僅應當具備扎實的專業功底，還應具有廣泛的知識儲備。從上面討論的第一點可以看出，學科之間具有相互影響、相互依存的關系，這種關系是通過學習者的特性表現出來的，作為一名幫助學習者學習的教師，不僅應對特定的教學對象有深刻的了解，還應對學習者其他學習對象有所認識，這樣才能在幫助學習者的時候做到觸類旁通，將學習者在其他學科上的智力的與非智力的因素調動起來，從而影響到所教學科的教學效果。

再次，從教師出題的角度考慮，此項研究也可以說明，我校教師自行擬題的校內期末考試試卷具有一定的信度。高等學校英語應用能力考試是教育部根據《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》而設置的相應考試，其目的是測試相應的語言知識及語言技能，天津市實行的統一命題、統一考試具有較高的信度。筆者以此與本校教師自行擬題的校內期末考試的結果進行分析，得出的整體樣本相關系數可以作為一種信度系數加以考慮，其結論可從另一個側面說明我校教師自行擬題的校內期末考試試卷具有較高的信度。

[1]申錦標，李春紅.大學生數學與英語成績影響因素研究 [J].廣西大學學報（哲學社會科學版）2009，31（增刊）：63.

[2]宋娟麗.高考英語成績和英語專業四級成績的相關性研究——基于SPSS統計分析的實證研究[J].太原城市職業技術學院學報，2009，（4）：90.

[3]滕錫平.本科生英語成績和其他各科成績相關性研究[J].吉林省教育學院學報，2009，25（6）：21.

G712

A

1672-5727（2011）03-0031-02

李娟（1981—），河北衡水人，碩士，天津開發區職業技術學院應用文科學院公共英語教研室助教，研究方向為英語教學。