大學生心理健康教育存在的問題與對策

周秀峰

（天津職業技術師范大學汽車與交通學院 天津 300222）

大學生心理健康教育存在的問題與對策

周秀峰

（天津職業技術師范大學汽車與交通學院 天津 300222）

應結合實際分析目前大學生心理健康教育中存在的問題，并就進一步加強大學生心理健康教育工作探討相應的對策。

大學生；心理健康教育；問題；對策

大學生心理健康教育是學校德育的重要內容，大學生心理健康教育是一項艱巨而復雜的系統工程，不僅關系到學生個人的成長，也關系到培養合格的建設者和勞動者，意義重大。

大學生心理健康教育的狀況

多年來，大學生心理健康教育雖然已經取得了一些寶貴經驗和顯著效果，但由于我國大學生心理健康教育起步較晚，依然存在著一些亟待解決的問題。主要表現在以下幾個方面：

首先，對大學生心理健康教育的認識不足。隨著社會競爭的加劇，人們的心理問題日益突出，大學生也不例外，教育部門對高校心理健康教育重要性的認識不斷提高，但仍有不少高校沒有真正重視起來。

其次，課程設置不盡合理，缺乏科學性、系統性與針對性。一是各高校在心理健康教育課程開設方面參差不齊。高校普遍開設了心理健康教育方面的課程或系列選修課程，并將此類課程列入大學生教育的總體規劃，設立了一定的必修學分，而一部分高校由于各方面的原因還沒有開設心理健康教育課程，存在用思想政治課代替心理教育課的現象。二是大學生心理健康教育缺乏計劃性與針對性。部分高校的心理健康教育課程設置不是根據學生心理狀況的需求，而是由教師的授課能力決定，隨機性很大。同時，心理健康教育課程大多偏重于專業知識的傳授與學習，輕視心理素質的培養及訓練，缺乏明確的工作目標和相對穩定的教育內容。有些學校把心理健康教育的工作重點放在對少數甚至個別學生心理問題的治療上，忽視了絕大多數學生的心理健康教育，使心理健康教育之路越走越窄。

再次，缺乏統一的領導和管理，缺乏統一的組織機構，缺乏有效的整體規劃。各高校的心理健康教育管理體制不規范，隸屬關系不明確，有的掛靠于學生工作處，有的掛靠于社科部或馬列部，有的掛靠于院系等等。這種狀況必然影響心理健康教育工作的計劃性、連續性及針對性。另外，心理健康教育的師資數量也不夠，師資質量更有待于進一步提高。高校從事心理健康教育工作的多是兼職人員，心理學專業出身的人員很少，而且缺乏聘任制度和資格認定制度，大部分教師未列入專職教師行列，咨詢員的工作量計算與酬金分配處于無序狀態，在學術研究及職稱評定等方面也沒有必要的措施和制度保障。隨著近年來各高校招生規模的擴大，心理健康教育方面的師資愈發顯得不足。

加強大學生心理健康教育的措施

心理健康教育是大學生德育工作的重要內容之一。根據《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要 （試行）》的有關精神和中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，高校心理健康教育必須與思想政治教育相結合，把心理健康教育納入學校思想政治教育體系中，心理健康教育要以學生思想政治教育工作為出發點和歸宿，心理健康教育要與思想教育有機地結合。

加強對高校心理健康教育的宏觀指導，建立心理健康教育體系 （1）教育工作部門和高校要將心理健康教育納入德育工作計劃。各高校要成立心理健康教育工作領導小組，由主管學生工作的校領導任組長，制定大學生心理健康教育工作實施細則，從制度上將心理健康教育工作落到實處。同時，還要設立大學生心理健康教育咨詢機構，具體負責心理健康教育和咨詢工作。（2）加強宏觀調控和指導。要建立學生心理健康教育和研究機構，對學生心理健康教育工作進行宏觀調控和指導，各高校要建立輔導員、院系和心理輔導機構三級心理健康教育網絡，將學生心理健康教育作為檢查學校整體工作、教師教學工作的重要內容，建立起高校心理健康教育工作體系。（3）教育部門應盡快出臺心理健康教師，特別是心理咨詢專業人員的任職資格管理辦法，只有這樣，才能逐步改變高校心理咨詢人員層次參差不齊的狀況，進一步加強高校的心理健康教育。

建立高校心理健康教育的內容體系 對大學生進行心理健康教育，可以使學校有目的、有計劃、有組織地對學生施以直接或間接影響，提高學生心理素質，促進其全面發展。因此，心理健康教育應該與學生的實際需要相結合，與學生的身心發展規律與時代要求相吻合。（1）開設心理學課程。對非教育學、心理學專業的學生，應開設心理健康教育選修課程。根據專業特點和學生實際，把心理學課程列入教學計劃，有針對性地開設 《心理衛生與健康》、《心理健康知識》等課程。（2）結合大學生存在的心理問題，組織心理學專題講座，使學生學會正確認識自我、客觀評價自我，提高對挫折的承受能力，掌握保持心理平衡、促進身心健康的方法。

做好輔導員教師的心理健康知識培訓 聯合國教科文組織明確要求，在中小學校里，每6000～7000個學生應至少配備一個心理輔導員，在高校中則應有更多的心理咨詢人員。在我國，心理咨詢是在20世紀80年代后才逐漸興起的。目前，我國大學生心理健康教育的教師嚴重不足，部分高校到目前為止依然沒有設立心理咨詢室。為了做好大學生的心理健康教育工作，各高校要建立健全心理健康教育和咨詢的專門機構，配備足夠數量的專兼職心理健康教育教師，積極開展大學生心理健康教育和心理輔導，引導大學生健康成長。要把對心理健康教育和咨詢教師、學生輔導員、德育工作者、醫務人員的培訓工作列入學校師資培訓計劃，不斷提高他們的理論水平和專業技能，這樣才能夠有效地促進大學生心理健康教育工作的順利開展。

加強督導檢查 要加大物質投入力度，完善心理健康教育的硬件設施。大學生心理健康教育工作是一項系統工程，涉及諸多方面，需要人、財、物等方面的保障。各高校應提供必要的物質保障，完善心理健康教育工作機構、心理咨詢室、輔導室、心理測量室等辦公場所，確保心理健康教育工作的順利開展。同時，要加大宣傳力度，要求每個教師負責一定數量學生的思想品德、心理健康、專業學習及生活行為的指導，以便及時、有針對性地開展工作，有效防止學生心理疾病及嚴重后果的發生。各級教育行政機構要加強對大學生心理健康教育工作的督導檢查。國家教育部已從2005年起組織研制大學生心理健康教育工作的評價與督導指標體系，組織或委托國內心理學方面的專家學者以及大學生心理健康教育工作者，從學校重視和支持程度、機構設置、隊伍建設、教學、科研和開展輔導或咨詢的情況等方面，對各地高校開展心理健康教育工作的情況進行督導、檢查、評估，各級教育工作部門也要組織開展相應的督導、檢查、評比工作，力戒形式主義，注重內容和實效，把大學生心理健康教育工作的各項任務落到實處。

大學生心理健康教育是高校乃至全社會的重要任務，只有不斷發展、完善心理健康教育體系，動員全社會共同參與，才能培養出身心和諧發展的社會主義建設者。

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（本文責任編輯：尚傳梅）

G711

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1672-5727（2011）05-0138-02

周秀峰（1977—），男，江蘇海安人，天津職業技術師范大學汽車與交通學院教師，研究方向為教育管理。