高職院校如何培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力

張靜

山東理工職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272300

高職院校如何培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力

張靜

山東理工職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272300

自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于未來社會(huì)中知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要作用，具有鮮明的時(shí)代價(jià)值取向，但在高職院校教學(xué)工作中仍未形成一定規(guī)模。從高職教育現(xiàn)狀分析開展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性，并從學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生3個(gè)方面剖析培養(yǎng)能力的根本途徑。

高職院校；自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力；素質(zhì)教育

1 自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的含義及特征

1.1 含義

所謂自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，科學(xué)地把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以自主持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是自主的必然，二者相輔相成，共同構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)習(xí)的特征。

1.2 特征

自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的特征包括主體性、開放性、過程性、建構(gòu)性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性。主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生是真正的主體，它以學(xué)生的自主持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。開放性是指在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和方法是多種多樣的，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式方法也是多種多樣的。自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)將實(shí)施的過程看得比結(jié)果更為重要，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我知識(shí)建構(gòu)，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受只能靠他自己的建構(gòu)來完成。互動(dòng)性是自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重要特征。創(chuàng)新性是指在教育教學(xué)實(shí)踐中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的情感，進(jìn)而塑造他們完善的創(chuàng)新性人格。……