高職院校如何培養自主創新性學習能力

張靜

山東理工職業學院 山東濟寧 272300

高職院校如何培養自主創新性學習能力

張靜

山東理工職業學院 山東濟寧 272300

自主創新性學習能力的培養對于未來社會中知識經濟的發展有重要作用，具有鮮明的時代價值取向，但在高職院校教學工作中仍未形成一定規模。從高職教育現狀分析開展自主創新性學習能力培養的必要性，并從學校、社會和學生3個方面剖析培養能力的根本途徑。

高職院校；自主創新性學習能力；素質教育

1 自主創新性學習的含義及特征

1.1 含義

所謂自主創新性學習，是適應素質教育的要求，科學地把握現代學習的本質，以自主持續發展為目標，以提高創新意識和創新能力為目的的學習活動。自主是創新的前提，創新是自主的必然，二者相輔相成，共同構成現代學習的特征。

1.2 特征

自主創新性學習的特征包括主體性、開放性、過程性、建構性、互動性、創新性。主體性強調學生是真正的主體，它以學生的自主持續發展為目標。開放性是指在現代社會中，學生獲取知識的渠道和方法是多種多樣的，發現問題、解決問題的方式方法也是多種多樣的。自主創新性學習將實施的過程看得比結果更為重要，強調學習者的自我知識建構，所以學生對知識的接受只能靠他自己的建構來完成。互動性是自主創新性學習的重要特征。創新性是指在教育教學實踐中，著重培養學生的創新思維和創新實踐能力，激發學生創新潛能，讓他們體驗到創新的情感，進而塑造他們完善的創新性人格。

2 高職院校大力開展自主創新性學習的必要性

隨著職業教育的大力推進，高職教育進入蓬勃發展的階段，一些問題也隨之凸顯，其中較為嚴重的就是高職畢業生缺乏必要的自主創新性學習能力，無法迅速適應就業單位的要求及社會的變化。

2.1 注重理論教學，課程安排有所欠缺

高職教育發展的關鍵是培養技能型人才，很多高職院校對技能的傳授幾乎占據日常教學的全部。然而，走向社會的高職畢業生不僅需要較高的技能，更需要具備強烈的社會責任感、團結合作的精神、創新的思想和人際交往能力等綜合素質，這些方面的提高均有賴于學校的培養和鍛煉。此外，為了快速達到技能培養的目標，很多高職院校試圖通過課程改革減少基礎理論課程，如壓縮或刪減思想政治教育、大學英語、高等數學等與學生技能無直接關系的課程。這就使得學生缺乏一定的自主學習能力，進而無法盡快適應企業的改革和滿足社會的要求。

2.2 學生知識基礎不同，綜合素質較差

目前，社會對高職教育仍然存在一定程度的偏見，認為選擇高等職業院校就意味著進入工人隊伍，從學識、能力、就業方面都與全日制本專科有很大的差距。所以，很多成績不錯的學生不會考慮選擇高等職業院校，使得高等職業院校喪失選擇優秀人才的機會。高職教育的生源主要來自中職畢業生、職高畢業生、普通高中畢業生，這幾類學校辦學方向不一致，辦學理念存在極大的差異，學生的文化基礎、專業基礎理論水平、專業技能水平均不同。面對素質結構復雜、水平參差不齊的學生群體，要將他們全部培養成適合社會的人才，任務相當艱巨。只有發揮學生的自主創新能力，才能向社會交出滿意的答卷。

2.3 技能培養比較單一，難以適應未來多種需求

為了適應社會的要求，職業院校的畢業生要求掌握多種相關技術，并能夠將其融合運用。而要想實現這一目標，教學中就需要大量的實踐操作環節作支撐，需要建設與現代生產技術水平相適應的實驗、實習、實訓基地，大量投入實訓設備、材料等，并不斷進行維護管理等，使得辦學成本大大增加。為降低教學費用，很多高職院校的教學內容往往與社會需求有所差距。另一方面，高職院校缺乏富有經驗的雙師型教師，因此學生接受的往往是單一的、過時的、脫離企業實際需求的技術教育。學生在面對快速更新的技術和知識時，表現往往是接受和運用能力不強，思考和創新動力不足，這就難以符合社會多元化的需求。

3 培養高職院校學生的自主創新性學習能力

筆者認為，培養高職學生的自主創新學習能力必須由學校、社會和學生自身的努力共同完成。

3.1 學校的關注

學校應關注每一名學生，幫助他們樹立自信心；注重培養學生的自主創新性學習能力，提高他們的基礎知識、技能水平和綜合素質。高職學生來自不同的成長環境和教育模式，在思想品德、文化知識、學習能力以及待人接物等方面存在較大差異。鑒于目前社會上對高職教育的片面認識，學生在進入高職院校之初普遍自信心不足。因此，教師要平等對待每一個學生，關注和感化他們，幫助他們準確地定位，牢固樹立以學生為本的管理理念，在心理、學習、未來等方面進行指導，把以學生為本的思想滲透到高校工作的各個環節，促使學生全面健康發展。為了符合用人單位的要求，高職院校不僅要提高學生的理論知識水平，還應該進行實踐技能的培養和綜合素質的提高。因此，在教學工作中，必須強調基礎知識的學習和自主創新性學習能力的培養。只有這樣，在面臨知識結構更新、技術崗位變換時，高職學生才能夠從容做出改變。

3.2 社會的支持

高職院校學生的自主創新性學習能力的培養也依賴于社會的支持。為了確保高職院校人才培養目標實現，政府應加大對高職教育的投資力度，為學生提供盡可能多的實習、實訓場所，讓他們有足夠多的時間和空間去摸索，訓練自主學習能力。目前，社會“雙證書”制度的提出與實施，就需要學生在學校課程之余，利用各種教學設施及教學條件，發揮自己的自主創新性學習能力，去獲取就業所需的勞動部門的技術工人系列證書、人事部門的技術系列職業資格證書或者其他部委及一些知名企業的職業資格證書。這些都將作為極富含金量的敲門磚，提高學生的就業競爭力，增強他們的就業砝碼。

3.3 學生的努力

作為教學的主體，培養學生自主創新性學習能力的關鍵因素還在于自身。俗話說：師父領進門，修行在個人。高職院校的學習生活轉眼即逝，而各位教師給學生的知識是有限的，如何利用學校提供的各種條件獲取最大的進步，就需要學生自主學習、創新學習，在學習中不斷地進步成長，為今后的工作、生活、發展奠定堅實的基礎。

On how to Develop Learning Ability of Independent Innovation in Higher Vocational School

Zhang Jing

The study of independent innovation ability in the knowledge economy for the future development of society has an important role, with the distinctive values, but the work of teaching in higher institutions have not yet formed a certain scale. This paper analyzes the status of vocational education to carry out independent innovation, the necessity of learning ability,and from the school, society and analyzes three aspects of students the fundamental way to build capacity.

higher vocational school; learning ability of independent innovation; education for allround development

Author’s address Shandong Career Development College, Jining, Shandong, China 272300

G712

B

1671-489X(2011)03-0049-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.03.049