《沁園春·雪》Flash課件的設計與實現

■王正發

1 引言

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞中的一朵奇葩，被柳亞子盛贊為千古絕唱。這首詞寫于1936年2月，全詞寫景論史，抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛，歌頌了無產階級革命英雄空前的抱負，激發人們的愛國熱情和民族自豪感。為了改變傳統的教學方式，從以教為中心向以學為中心轉變，探索一條使學生在信息技術環境下自主探究的語文學科與信息技術的有效整合之路，設計和開發《沁園春·雪》Flash課件，作為一次有益的嘗試。

2 設計思路

2.1 課件設計的基本原則

根據建構主義學習理論，針對中學生富于探究，樂于接受挑戰的心理年齡特點，以及本課教學目標和教學重難點，確定本課件設計的5點基本準則。

1）依標據本，目標明確的原則。課件的教學內容必須根據語文課程標準的要求和課文教學目標進行設計，應該遵循學生認知規律，以明確的訓練目的作為導向，以提高學生自主探索能力為主要目標。

2）趣味性濃，利于激發學生興趣的原則。制作“課文欣賞”Flash MTV，為學生營造生動情境，學生一邊聽朗讀，一邊欣賞動畫，在獲得美的體驗的同時，激發求知欲望。“練習提高”中學生通過拖動選項、錄入答案等方法進行解答，增加學習的趣味性。

3）評價及時，利于學生矯正錯誤的原則。在評價學生練習成果時，不僅能及時出現明確的對錯評價，還有激勵的語言，使學生準確知道自己的錯誤，有針對性地進行更正和進一步學習。

4）直觀性強，利于網絡環境學習的原則。課件直觀簡潔，操作方便，交互性強，既適合學生在網絡環境下進行自主學習，又適合教師在網絡環境下指導學生學習。

5）信息量大，利于學生“學”的原則。課件為學生提供豐富的信息資源，有利于支持學生主動探索和完成意義建構。

2.2 課件的總體設計

《沁園春·雪》課件包括封面、主界面兩大模塊。

在封面模塊中，設置“幫助”“音樂停止與播放”“進入”3個模塊，主要展示課題信息，顯示詳細的課件使用說明。

在主界面模塊中，設置“探究課文”“相關知識”“練習提高”“退出”四大模塊。探究課文模塊包含“課文欣賞”“詞語注釋”“課文研討”“課文譯文”“詩歌賞析”5個內容；相關知識模塊包含“作者簡介”“寫作背景”“詞牌介紹”“相關作品”4個內容；練習提高模塊包含“連一連”（連線題）、“填一填”（填空題）、“選一選”（選擇題）3個內容；單擊退出按鈕，在彈出的對話框內有是否退出課件的選項，選擇“否”，繼續使用課件；選擇“是”，在舒緩的音樂中顯示執教者信息，然后退出課件。

2.3 頁面設計

頁面是課件傳遞信息的窗口，是學生與教學內容交互的媒介。把頁面設計與課文內容緊密結合，設計充滿動畫氣息、導航清晰主觀、操作方便靈活的界面吸引學習者的注意力，使學生明確學習內容，有助于他們對知識的自主學習和理解記憶，從而提高課堂教學效率。

《沁園春·雪》背景采用白色，頁面邊框使用線性漸變的紅色，左下端是一樹橫臥的梅花，整個界面顏色搭配和諧，給學生溫暖明亮的感覺。

整個課件布局結構借鑒frameset網頁框架布局，最上面是課題名稱，采用按筆畫順序書寫題目的動畫呈現課題；左面是導航樹，用梅花樹上的水晶梅花按鍵來選擇學習模塊；右邊是學習模塊內容呈現區。

3 課件的實現

3.1 素材的選取和制作

根據設計的要求，廣泛搜集素材，選擇恰當的軟件對素材進行加工，使之符合需要。

1）文字素材制作。課件相關知識模塊及探究課文模塊內容的呈現是運用加載外部文本文件的方法來實現的，因此要利用記事本編輯好每個模塊的文本內容，并分類命名保存為文本文檔。

2）圖像素材的制作。利用Fireworks制作出課件所需的素材圖片。

3）音頻素材制作。利用Cool Edit Pro合成背景音樂和錄制課文范讀，并對所錄制的音頻進行編輯、加工，輸出為MP3格式的音頻文件。

3.2 課件制作工具選擇

本課件開發工具選擇Macromedia Flash 8.0。Flash是基于矢量圖形與流式播放技術的動畫創作專業軟件，其自帶的ActionScript腳本語言，增加了課件設計與創作的自由度，能創建各種不同的應用特效，極大地實現數據之間、人機之間的交互作用。

3.3 主要技術手段的運用

1）動態文本與輸入文本。練習提高模塊中“填一填”“選一選”實現的關鍵技術是動態文本與輸入文本的應用。利用為輸入文本和動態文本設置變量，給變量賦予一定的值等方法來實現學生通過鍵盤、鼠標輸入和選擇答案，再由電腦根據條件測評是否正確，最后將賦值從動態文本框中顯示出來并給予語音評價“真聰明”或“不對，再仔細想想”。

2）影片剪輯的拖曳。練習提高模塊中“連一連”運用拖曳影片剪輯配對的方法。當鼠標按下時，利用startDrag()動作拖動目標影片剪輯；當鼠標松開時，用stopDrag()動作停止拖動當前影片剪輯。利用MoveTo()方法指示繪畫的起始位置，用lineStyle()方法為繪畫路徑的線條指定樣式，用lineTo()方法使用當前線條樣式繪制線條。利用hitTest()語句檢測目標影片剪輯是否相交，如果相交，符合正確選項，單擊提交按鈕題目后面出現紅色的“√”，并給出相應分數；反之題目后面出現紅色的“×”，不得分。

3）Flash MTV的制作。Flash MTV最大的特點就是它能夠把圖片、聲音和文字做成交互性很強的動畫，給人視覺和聽覺的雙重感受。教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自所覺。制作課文欣賞MTV就是為加深學習者的印象，增強學習效果。具體圖層設置為四類：一類放置ActionScript腳本語言，一類放置課文朗讀的MP3，一類放置課文文字，一類放置圖片制作動畫。制作時要做到課文文本與朗讀的同步，動畫的無縫整合。根據課文內容，文本的出現方式選用淡入淡出、打字機、縮放、風吹文字、旋轉等效果；鏡頭的連接與轉換以淡入淡出為主，輔以圖片遮罩、馬賽克、百葉窗等切換效果。

4 課件主要交互功能的實現

本課件的交互是利用按鈕、影片剪輯和幀上的ActionScript腳本語言實現。下面以Flash MTV的導入、外部文本的加載、填一填的評價為例介紹腳本的設計。

4.1 Flash MTV影片導入的腳本

on (release) {

loadMovie(“kwxs.swf”,kwxs_mc);

}

4.2 加載外部文本的腳本

1）幀上的腳本。

var my_lv = new LoadVars();

m y_l v.o n L o a d =function(success) {

if (success) {

my_txt.text =this.mytext;

} else {

trace(“error“);

}

};

2）按鈕上的腳本。

on (release) {

my_lv.load(“cyzs.txt”);

}

4.3 填一填腳本，以評價填詞牌名的腳本為例

on (release) {

mysound.stop();

if (cpm == “詞牌名”) {

p j 2 = “太棒了！”;

mysound = new Sound();

m y s o u n d.attachSound("tbl");

mysound.start();

} else {

pj2 = “不對，再仔細看看”;

mysound = new Sound();

m y s o u n d.attachSound("bd");

mysound.start();

}

}

5 結束語

本文以探索語文學科與信息技術的有效整合為切入點，以學生為中心，以軟件工程開發思想為指導，探討《沁園春·雪》Flash課件的設計與開發流程。課件內容詳實，操作性強，可滿足不同的教學模式，充分體現了以學生為主體、教師為主導的理念，真正成為教學的助手、學習的幫手。課件在課堂教學中運用，教學效果好，得到師生的共同贊譽。課件參加2010年昭通市首屆電信“天翼杯”電腦作品課件制作大賽獲得一等獎。■