開展精神科網絡遠程教育的必要性

劉桂霞，成孝軍

（吉林省神經精神病醫院，吉林四平 136000）

開展精神科網絡遠程教育的必要性

劉桂霞，成孝軍

（吉林省神經精神病醫院，吉林四平 136000）

目的：分析精神科網絡遠程繼續教育的教學現狀與問題，探索遠程教育的最佳模式。方法：對開展遠程教育的學習效果進行分析。結果：開展精神科網絡遠程教育能轉變學習觀念，充分利用教育資源共享，提高業務水平，提升整體形象，使心理咨詢人員做好工作有十分重要的意義。結論：遠程教育經濟方便、靈活，并對醫務人員有幫助，有較為廣闊的發展前景。

精神科；遠程教育；精神衛生

遠程教育是以學習者為主體，以計算機技術、多媒體技術、通訊技術和Internet網絡等高新技術為主要教學手段和傳播媒體，運用圖像、文字、動畫、音頻和視頻相結合的一種新型交互式網絡教育方式。開展遠程教育特別是精神醫學遠程教育，充分利用和發揮教育資源的作用，對于促進人類社會文明進步，提高人類綜合素質，加快精神醫學發展步伐有著重要的意義。

隨著中國經濟的快速發展，城市化和人口老齡化的加快，以及竟爭壓力、失業、生活節奏變化等因素的影響，精神障礙對人民健康的危害越來越突出和嚴重。調查顯示，中國人群中抑郁癥、神經癥、酒精濫用、海洛因成癮、自殺發生率均呈明顯上升趨勢。兒童的行為問題，大、中學生心理衛生問題日漸突出；老年期抑郁癥在老年人群中的比例逐年增高。目前中國精神衛生服務不足，使許多人不能及時得到干預與治療。

1 對精神衛生認識不足

近年來，有關資料顯示，精神障礙在我國疾病總負擔的排名中居首位，約占1/5。精神障礙不僅嚴重損害了患者的身心健康，影響患者及其家屬的生活和工作質量，也造成了大量的意外事故，甚至危及了社會的穩定。一方面公眾對精神衛生認識的不足和社會的偏見造成了患者的病恥感，不敢就醫和求治率極低，導致精神疾病的慢性化和精神殘疾。另一方面，醫務人員精神衛生知識的缺乏，限制了精神衛生事業的發展。人口中精神病患者與神經癥患者之比為1∶10～1∶15，大部分的神經癥患者首先到綜合醫院就醫，而綜合醫院和基層診所的非精神科醫生對神經癥的診斷并不熟悉，甚至連基本知識和概念也相當模糊[1]。

2 精神衛生服務不足

我國精神衛生工作人員的數量和質量都不足以提供所需的精神衛生服務。許多人不能獲得及時的精神衛生服務，尤其是貧窮和偏遠落后的山村。中國的普通衛生保健人員并不提供基本的精神衛生服務，在綜合醫院也沒有精神科病房或門診，國內所提供的精神衛生服務90%來自專科精神病院。據調查，目前我國有中西醫精神科醫師1.5萬名，占全部醫師構成比的1.3%[2]，平均每10萬人口中有1名精神科醫師，其中，接受過大學本科或以上的正規醫學教育而獲得學士、碩士或博士學位只有4 000人[3]。大專和中專的醫師在大多數區縣級甚至一些省市級精神病院仍是主力軍，至今西藏沒有精神衛生設施和精神科醫生。由此可見我國目前精神科醫務人員的數量和醫療質量遠遠不能滿足需要。因此，增加精神科醫務人員的數量、提高精神科醫務人員的醫療質量是非常重要的任務之一。

綜上兩點可見，對精神衛生認識不足和精神衛生服務不足的問題亟待解決。面授教學雖然直觀，效果較好，但是需要投入大量的人力和物力，限制了大規模發展的可能性，就是想把現有的精神科醫務人員在幾年內培訓一次也是非常困難的。只有通過遠程教育才能對全民進行精神衛生與精神疾病知識教育，使廣大群眾能夠及早發現和識別精神衛生問題，及時尋求咨詢與治療；提高綜合醫院各科醫生和心理咨詢機構人員的精神衛生知識，做到及時識別精神疾病或心理障礙，做到能夠及時轉診；并進一步提高精神科醫務人員的醫療質量，減少誤診率。

3 精神科網絡遠程教育的優點

3.1 自由學習的隨意性和廣泛性

網上學習可以使學員自由選擇學習課程，安排學習計劃，掌握學習進度，按照自己的速度學習，學習時間由自己隨意安排，提高了教育的社會效益，使受教育的對象擴展到全社會不同群體，不再受教育環境、受教育者年齡等方面的限制，人人有機會上網學習，了解精神科知識，加強對精神疾病的認識，減少了人們對精神病患者的歧視。因此，遠程教育具有傳統教育無法比擬的隨意性和廣泛性。

3.2 經濟方便

面授教學雖然直觀，大眾比較習慣，但是學習者必須離開工作崗位，在遠離駐地的地方去聽課，費時、費力，還需花費一定的差旅費。而上網學習突破了學習空間和時間的局限，學員可以在家里、網吧、車上等自由的空間享受教育的便利；它靈活地將學習時間分成細小的碎片，一個小時、半個小時，甚至是幾分鐘，那些平時不經意被浪費掉的時間，讓現代的教育手段重新拾起；而且使學員不再受旅途奔波之苦，并減少了誤工費和差旅費。

3.3 教育資源共享

開展網上教育往往是具有教育資源實力的高等院校，這些院校人才薈萃，師資、知識資源豐富，可以把最優秀教師集中到一起上課，可以讓更多的人在千里之外同時享受到高質量高水平的教育，最大程度地發揮了高等院校資源優勢的作用。

3.4 寓教于樂的趣味性

采用遠程教育這種形式，使用多媒體技術編寫各種教學課件，利用文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體信息進行交互[4]，這些方法畫面活潑、色彩鮮艷、重點突出，能給學生以強烈的視覺刺激，使整個學習過程充滿了趣味性，從而激發學生學習興趣，加深了記憶，提升了教學質量。

3.5 教育資源更新速度快

精神醫學教育內容需要隨著科學技術的迅速發展而及時更新，而網上的教育內容可以隨時更新和補充，可以及時反映出最新的科研成果。

4 遠程教育的效果

一種教育方式不管有多少優點，若不能取得良好的效果，也沒有開展的必要性。遠程教育是否收到理想的效果，實踐才是檢驗真理的唯一標準。據調查，2000年已有34名完全在網上就讀的學生從加拿大Athabascad大學拿到了工商管理碩士（MBA）學位[5]；2001年浙江大學有了首批遠程教育畢業生，255名學員獲得本科畢業證書，其中，70名學員獲得了學士學位證書；還有浙江大學的調查問卷顯示，97%以上用人單位充分肯定了學生的學習效果[6-7]。可見遠程教育是有成效的，教育質量是可以肯定的，具有可行性。

遠程教育作為一種現代化的教育技術，具有廣闊的發展前景和巨大的社會、經濟效益，具有很大的誘惑力，讓我們攜起手來，為發展我國的遠程教育事業而努力奮斗。

[1]殷大奎.齊心協力、腳踏實地全面推進新世紀精神衛生工作[J].中國心理衛生雜志,2002,16(1):7．

[2]張劍平.現代遠程教育及其發展[J].現代信息技術,2000,19(5):46．

[3]李平.積極發展規范管理推動現代遠程教育再上新臺階[J].中國醫學教育技術,2004,18(1):3-7.

[4]吳漢耿.網絡環境下醫學教育教學模式探微[J].中國現代醫生,2008,46(9):92.

[5]朱建華.關于提高醫學遠程教育質量的思考[J].衛生職業教育,2004;22(5):29-30.

[6]許又新.神經癥[M].北京:人民衛生出版社,1993:245.

[7]胡明.網絡教育常用的開發技術與功能模塊設計[J].網絡財富,2010,7(14):133.

The necessity of carrying out on the distance network education of psychiatric department

LIU Guixia,CHENG Xiaojun
(Neuropsychiatric Hospital of Jilin Province,Siping 136000,China)

Objective:To analyze the teaching condition and problems of the distance network continuing education of psychiatric department,and explore the bestmodel of distance education.MethodsAnalyzed the learning effects of distance education.ResultsChanged our learning viewpoints,made full use of educational resources,raised service standard,and promoted thewhole image.ConclusionDistance further education has a promising prospective because it is economical and flexible,also helpful to the psychiatrist.

Psychiatric department;Distance education;Mental health

G43

C

1673-7210（2011）01（a）-120-02

2010-10-19）