高職人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設探析*

郝雙美

（大連職業(yè)技術學院 遼寧 大連116035）

高職人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設探析*

郝雙美

（大連職業(yè)技術學院 遼寧 大連116035）

高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的填寫是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的重要手段之一，也是高職院校加強內(nèi)涵建設、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、規(guī)范學校管理、推行教育教學改革、創(chuàng)建人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的重要途徑。數(shù)據(jù)采集平臺作為新生事物，在主觀認識和客觀技術層面都存在一些問題，在實踐中研究探索解決這些問題的途徑，可以使人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的功能得到最大限度的發(fā)揮。

高職；人才培養(yǎng)狀態(tài)；數(shù)據(jù)采集平臺；對策

數(shù)據(jù)采集平臺的意義

數(shù)據(jù)采集平臺是“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”的簡稱，是教育部2008年發(fā)布的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的重要組成部分，主要是依據(jù)教育部2006年發(fā)布的 《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》實施設計的數(shù)據(jù)采集平臺。積極利用數(shù)據(jù)采集平臺對于教育主管部門、高職院校本身和社會各界都有積極意義。教育部或省教育廳在對高職院校的教育教學質(zhì)量進行監(jiān)測時，如果事先提供相關人員對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，可以提前對高職院校的整體辦學水平進行科學分析并發(fā)現(xiàn)問題，從而使專家組進校后能夠有針對性地提出解決問題的方案，更有利于教育主管部門對高職教育教學質(zhì)量進行評估和監(jiān)控。高職院校通過對自身人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，能夠較為清晰地掌握本校的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，便于高職院校實現(xiàn)教學質(zhì)量的自我監(jiān)控和自我評估，有利于規(guī)范自己的教育教學管理、加強內(nèi)涵建設、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建全方位多角度的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。通過對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析研究并向社會公開分析成果，能夠使行業(yè)企業(yè)和家長對高職院校的辦學理念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、實訓條件、師資隊伍等情況有清晰的了解，有利于校企合作人才培養(yǎng)模式的深度展開和家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的認可和選擇。

人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集過程中存在的問題

人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的有效采集是準確分析數(shù)據(jù)的前提。目前，數(shù)據(jù)采集平臺作為高職教育評估的輔助手段還屬于新生事物，在實際運行過程中還存在一些問題。結(jié)合學院各部門在填報數(shù)據(jù)平臺過程中出現(xiàn)的問題以及在調(diào)研中了解到的其他高職院校的相關情況，筆者認為，目前的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集主要存在以下問題：

高職院校對狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的功能認識普遍不足 數(shù)據(jù)采集平臺的填寫和申報主要是依據(jù)教育部的要求來完成，人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的建設還僅僅停留在數(shù)據(jù)填寫階段，高職院校內(nèi)部沒有甚至不會對采集到的數(shù)據(jù)進行有效的分析和比較，致使數(shù)據(jù)采集平臺對高職院校實際意義不大。

高職院校對《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》中的各項指標內(nèi)涵缺乏深刻研究和理解，對人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺中具體表格的填寫存在分歧 一方面，表現(xiàn)在各高職院校對指標理解不一致，各高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)采集數(shù)據(jù)不具備可比性，例如畢業(yè)生信息中的一次就業(yè)率和二次就業(yè)率，各校理解就不一致，有的院校是按照一屆畢業(yè)生進行填寫的，也有按照兩屆畢業(yè)生進行填寫的，影響了數(shù)據(jù)分析，無法對數(shù)據(jù)進行校際的橫向分析和比較；另一方面，表現(xiàn)在高職院校內(nèi)部各部門對指標內(nèi)涵理解不同，填寫或申報的內(nèi)容口徑不一致，這對學校內(nèi)部數(shù)據(jù)的最后匯總產(chǎn)生重大影響。

數(shù)據(jù)的源頭性無法保證 數(shù)據(jù)采集平臺反映的是高職院校人才培養(yǎng)工作的真實狀態(tài)，數(shù)據(jù)涉及從招生到就業(yè)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查等整個人才培養(yǎng)的全過程，數(shù)據(jù)采集幾乎涉及全院的所有部門，需要基層教師、學生和管理人員全員參與才能保證數(shù)據(jù)的可靠性和真實性。從調(diào)研中了解到，目前有的高職院校對于狀態(tài)數(shù)據(jù)采集的工作僅局限于幾個人來完成。

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的某些指標設置是否合適有待于探討 比如，目前數(shù)據(jù)采集平臺只是針對辦學基本水平信息的采集，單一從就業(yè)的角度去衡量辦學效果，難以準確評價學院人才培養(yǎng)的綜合能力。

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設對策分析

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集中出現(xiàn)的問題可以歸結(jié)為主觀認識問題和客觀技術問題兩個方面。筆者認為，教育部和高職院校應該通過以下途徑著手解決數(shù)據(jù)采集過程中存在的問題，才能從真正意義上建設和使用好人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺。

要提高重視程度 一方面，教育管理部門要加大宣傳力度，建立健全數(shù)據(jù)采集平臺建設的各項管理規(guī)章制度，引起各高職院校的高度重視。另一方面，還要繼續(xù)加強對狀態(tài)數(shù)據(jù)指標設置的研究，使其更加科學地反映出高職院校的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)，成為對高職院校教育教學水平評估的有力依據(jù)，這樣能夠督促高職院校更加重視數(shù)據(jù)采集工作；通過與兄弟院校數(shù)據(jù)的橫向比對以及院校內(nèi)部歷年數(shù)據(jù)的縱向比對來提升高職院校教育教學水平，加快教育教學改革的步伐。還要加大技術投入，盡快實現(xiàn)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺網(wǎng)絡化，這樣可以使數(shù)據(jù)采集過程規(guī)范化、程序化，提高數(shù)據(jù)采集工作的效率。

高職院校自身要充分認識到狀態(tài)數(shù)據(jù)采集的必要性和重要性，尤其是學院決策層要高度重視 要加強宣傳和培訓，從思想上達成共識，形成從學院領導到基層工作人員，人人知道數(shù)據(jù)采集平臺、人人重視數(shù)據(jù)采集、人人會數(shù)據(jù)采集的良好氛圍，把數(shù)據(jù)采集工作納入到常規(guī)教學管理工作中去。學院要專門成立人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作小組，負責數(shù)據(jù)采集任務分解、數(shù)據(jù)審核、數(shù)據(jù)分析并形成總表或圖片，如學院專門制定的《關于進一步完善教學狀態(tài)信息管理的若干意見》和《數(shù)據(jù)平臺信息采集工作的補充規(guī)定》，說明數(shù)據(jù)采集工作已經(jīng)引起學院領導的高度重視，為保障數(shù)據(jù)采集工作的順利實施奠定了基礎。

高職院校要以人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設為契機加強人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的制度建設 在充分認識數(shù)據(jù)采集重要性的基礎上，高職院校要制定出相應的規(guī)章制度，明確數(shù)據(jù)采集的責任部門和責任人、數(shù)據(jù)采集方法和采集流程以及相關的獎罰制度規(guī)定等。高職院校應通過制度建設將人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作作為一項保障人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的常規(guī)性和基礎性工作來抓。我院從2008年開始，以狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設為契機，逐步形成了一整套有關數(shù)據(jù)采集的各種管理制度，包括狀態(tài)信息采集流程、各種狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析方法、問題匯總反饋及跟蹤辦法等，這些制度對數(shù)據(jù)采集工作的展開已經(jīng)產(chǎn)生了積極效應。

結(jié)合學院辦學特色，完善數(shù)據(jù)采集平臺的建設，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控 目前教育部所提供的數(shù)據(jù)平臺版本針對的是所有高職院校并且軟件的技術水平和指標的設定也在不斷完善中，高職院校要結(jié)合各自的辦學重點和特色對數(shù)據(jù)平臺進行適當完善。以數(shù)據(jù)平臺的建設為契機，加強學院的信息化管理步伐，在校園內(nèi)推行網(wǎng)絡版數(shù)據(jù)采集平臺，逐步通過數(shù)據(jù)共享、結(jié)果分析來實現(xiàn)數(shù)據(jù)平臺的使用功效；要依托數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建具有學院特色的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。數(shù)據(jù)平臺建設和使用的根本目的是人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控并使其不斷提高。我院自1999年改制以來，一直致力于提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究，通過高職人才培養(yǎng)水平評估和示范性高職院校的建設，已經(jīng)走上了以注重學生專業(yè)技能提高和職業(yè)素養(yǎng)為主的內(nèi)涵式發(fā)展軌道。通過高職人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設，逐漸形成了以平臺采集為主，常規(guī)教學檢查、聽課、信息員制度、教學質(zhì)量網(wǎng)上測評等為輔的多渠道、多角度、全方位的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。

加強對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析和整改措施的實施 高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)審核、數(shù)據(jù)分析和針對問題所采取的整改措施以及上述工作跟蹤調(diào)查，重點是對數(shù)據(jù)的分析，包括進行縱向、橫向、歸類等的多角度分析。只有進行科學的分析才能發(fā)現(xiàn)學院人才培養(yǎng)過程中存在的問題，才能對出現(xiàn)的問題提出有效的解決方案，采取可行的改進措施。

目前，高職院校對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的認識和使用還處于應付填報階段，如果數(shù)據(jù)不理想則加以修改，致使數(shù)據(jù)失去真實性和研究分析的意義。在規(guī)范數(shù)據(jù)采集流程和方法后，高職院校應該把數(shù)據(jù)采集平臺工作重心放在對采集數(shù)據(jù)的分析上，對數(shù)據(jù)的分析過程實際上就是對當前學院人才培養(yǎng)工作的一次診斷，哪個環(huán)節(jié)做得好，哪個環(huán)節(jié)比較差，一目了然。根據(jù)實際的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，學院要督促相關部門制定翔實的改進方案并審核和跟蹤方案的實施，這樣才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的積極意義。

[1]教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[OL].[2011-05-10].http://wenku.baidu.com/view/466f2019 6bd97f192279e96c.html.

[2]王成方.高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析[J].中國高教研究，2010，（5）.

[3]鄭衛(wèi)東.構(gòu)建高職院校教學質(zhì)量保障體系的研究與探索[J].中國高教研究，2011，（2）：77.

[4]屠群峰.高職院校評估狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的作用與改進意見[J].黑龍江教育，2010，（10）：13.

G718文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2011）11-0159-02

*本文系遼寧省教育廳2009年高等教育教學改革重點研究項目（A類項目）《高職院校教學狀態(tài)信息采集、分析、反饋系統(tǒng)建設的實踐研究》（項目編號：A—489）的階段性成果之一

郝雙美（1978—），遼寧大連人，大連職業(yè)技術學院助理研究員，研究方向為教學管理。

（本文責任編輯：尚傳梅）