基于俱樂部教學模式的計算機信管專業課程體系構建

陳志軍

（義烏工商職業技術學院 浙江 義烏 322000）

基于俱樂部教學模式的計算機信管專業課程體系構建

陳志軍

（義烏工商職業技術學院 浙江 義烏 322000）

結合計算機信管專業在實施俱樂部教學模式過程中發現的問題，通過與行業企業合作分析職業崗位對人才素質和技能的要求，本文從實行俱樂部教學模式的意義、構建理念和思路、作用等方面闡述了基于俱樂部教學模式的課程體系的構建。

俱樂部；教學模式；計算機信管專業；課程體系

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，職業教育要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，增強職業教育的吸引力。各高等職業院校在領悟綱要精神的同時，也都在根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，積極改革課程體系和教學內容；建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。我們在企業調研的基礎上，結合我院實際情況，以實施俱樂部教學模式的計算機信管專業為例，構建了基于俱樂部教學模式的計算機信管專業課程體系，融“教、學、做”于一體，強化學生能力的培養。

俱樂部教學模式下的課程問題

俱樂部教學模式首先是面向學生的揚長教育，要求學生通過個人的興趣特長選擇相應的俱樂部。各俱樂部以校企合作項目作為學習的重點，通過教師輔導，讓學生有針對性地進行專業知識的學習和相應的專業技能培訓。條件允許的情況下，俱樂部的學生親自到企業體驗學習，以此來達到技術應用型人才培養規格中素質結構、能力結構和知識結構的要求；同時，俱樂部教學模式也以這樣的規格和要求培養學生的創新能力和團隊合作精神，讓學生牢固地掌握此專業的知識體系，投入到系統的實踐環節和具體實踐中去。俱樂部人才培養模式的探索雖取得了明顯進展，但有些基本問題仍未解決，最主要的表現在：教師輔導的課時如何解決，校企合作項目怎么去找，如何監督俱樂部項目的實施情況等，而導致這些問題直接的原因就是缺少一個合乎這種教學模式的課程體系。

實行俱樂部教學模式的意義

實現形式自主 在同一個專業內可以設置不同的專業方向，以一個專業方向作為一個俱樂部，學生可根據自身的興趣愛好，自由選擇，既不受班級、教學進度和內容限制，又遵循教學規律完成教學任務。這樣能最大限度地調動學生的學習積極性，同時又能調動教師教學的積極性。

優化課程安排 俱樂部教學模式突破了專業課程安排上的限制，有利于解決理論教學與實踐教學脫節的問題。在內容上，俱樂部選擇學生感興趣、有利于學生今后自我發展、有一定實用價值和易于開展的案例和項目；在教材上，俱樂部重視理論與實踐結合，強調學生的可持續發展以及通過實踐來理解理論；在方法上，俱樂部注重學生興趣和個性發展，激活學生的學習欲望和動力，讓學生大膽參與各項競賽活動，加強學生實踐能力和創新精神的培養。

有利于形成多元化的專業氛圍 為形成較高層次的、多元化的專業學習氛圍，計算機信管專業有目的、有計劃地開設了三個專業俱樂部，即“軟件開發俱樂部”、“電子商務俱樂部”及“多媒體技術俱樂部”，積極舉辦和參與各種專業競賽活動，培養俱樂部里面的專業骨干，在推動技術應用型人才培養的同時，促進我院計算機競技水平的提高。同時，專業俱樂部教學還讓學生直接參與校企合作項目，有利于解決學生與社會隔離的問題。

課程體系的構建理念

俱樂部教學模式課程體系構建的理念是有效服務區域經濟社會發展和壯大自身辦學實力的“面向市場、面向學生、面向實踐”辦學理念。面向市場，就是要以市場和企業需要為目標來設置專業、調整培養目標、修訂教學計劃；面向學生，就是要了解、研究學生，根據學生的知識水平、心理特點實施有針對性的教育，要特別考慮到學生的可接受性，并發揚學生的長處，俱樂部教學模式就是很好地利用這一點讓學生的積極性得到充分發揮；面向實踐，就是要為高職學生提供、創設盡可能多的實習、實訓、勤工助學等實踐機會，并改造課堂教學，讓課堂教學回歸生活、回歸實踐。計算機信管專業通過俱樂部的建設，積極推動課程體系的設置，由企業高層參與專業指導委員會，使得校企合作更緊密，辦學思路更清晰，辦學理念更明確。

課程體系的構建思路

以往課程體系的開發都是以高職院校的教育目標為宗旨，符合職業和地方特色要求且對職業崗位、工作過程進行分析后形成自身體系來進行有效教學。教學改革總是需要過程和時間，俱樂部教學模式就是在原有課程體系的基礎上，對教學方式進行改革，并在改革中發現問題、解決問題，通過構建新的課程體系來逐步完善教學改革的成果。要從俱樂部教學模式出發進行課程體系的開發和構建（見圖1）。

明確人才培養目標 由于產業結構決定專業結構、技術水平與結構決定人才培養規格、人才結構現狀及需求決定就業結構，因此在課程體系開發過程中，我們時刻遵從“面向市場”的理念，以市場和行業企業需求為目標，通過由行業企業專家組成的專業指導委員會進行論證指導，調整人才培養方案和課程體系，進一步保障課程體系的合理性。

確定專業方向 在明確人才培養目標后，通過對職業崗位畢業生應具備的素質、技能和相關知識進行詳細的分析，根據市場和企業需求對技能和相關知識進一步細化，形成合理的專業方向。因為計算機專業本身的特殊性，各個高校都有計算機相關專業，但是市場需要的“專”和“精”的學生不多，專業俱樂部教學模式就是通過確定專業方向，發揮學生長處，讓其能在普通畢業生中突出“專”和“精”的特色。我院計算機信管專業在市場需求和職業崗位分析基礎上，由行業企業專家論證，形成專業技能匯總，給本專業確定了信息系統開發方向、電子商務方向和多媒體技術方向三個專業方向（見表1）。

表1 專業能力（技能）要求表

構建課程體系 根據職業能力的復雜程度序化典型工作任務，形成行動領域，遵循職業成長和學生的認知規律，運用能力分步分解和能力逐步遞進的方法對行動領域進行教學論加工，選取真實的典型產品（服務）為教學載體，將行動領域轉化為學習領域，形成職業導向的課程體系結構（見圖2）。

圖2 課程體系結構圖

構建課程體系的作用

高職院校要發展，就必須要有先進的、科學的辦學理念，始終堅持高素質技能型人才培養目標不動搖。計算機信管專業通過俱樂部建設能全面適應現代化建設對各類人才的需要，全面提高辦學質量與效益，推動校企合作的發展，是更好地為區域經濟、市場建設服務的重要途徑。通過課程體系的構建，更加堅定了人才培養的目標，同時對我院計算機信管專業自身條件的優化、辦學條件的提升和解決原本存在的問題也起到了積極的作用。

促進校企合作和校外實訓基地的建設 基于俱樂部教學模式的課程體系構建，由于圍繞市場和企業需求來進行，在一定程度上也促進了校企合作。以俱樂部的運作來實現校企合作，企業可以借助高校的科技與人才優勢定向對企業進行新產品研究開發、技術轉讓、工程支持和人才培養等，促進企業的科技進步和生產效益的提高。企業可以把一些小型項目放到俱樂部來完成，學院可以請企業專家擔任客座教授，將企業技術骨干對學生的培訓納入課程體系。通過校企共建課程體系的方式，也可以更加緊密校企合作，實現資源的互補和共享。同時，培養應用型人才，需要有良好的實習和實訓基地。在目前教育投入普遍不足的現狀下，企業可以為學校提供一些實習、實訓條件，安排學生的頂崗實習，解決學校實踐教學的困難。通過校企合作，企業的有形資產就能成為高職教育十分寶貴的社會教育資源。無論是在教學方式上，還是在課程體系的改革中，都要體現“雙師”素質提高的重要性。在課程體系構建過程中，把平時一些俱樂部的上課和培訓都納入到課程體系中形成一門選修課，既解決了教師課時問題，也解決了教師積極性的問題，讓教師在俱樂部的指導工作不再是義務勞動，而是正常上課，無形中也提高了對授課教師的要求。通過加強專業俱樂部的建設，可嚴格要求指導教師提高授課和指導質量，使教師在教學過程中不斷學習、不斷提高。同時也可以通過校企合作的機會，派教師到企業鍛煉和學習，為學生了解企業文化架起一座橋梁。此外，各種鍛煉和指導也能不斷提高教師的理論知識和專業技能，由講臺到企業，再由企業到講臺，優化師資力量。

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G712

A

1672-5727（2011）11-0062-02

陳志軍（1982—），男，浙江義烏人，碩士，義烏工商職業技術學院機電信息分院講師，研究方向為計算機軟件及職業教育。（本文責任編輯：尚傳梅）（本欄責任編輯：楊在良）