護生勵志教育的必要性與相應策略

劉小林，易劍霞

（常德職業技術學院，湖南常德415100）

護生勵志教育的必要性與相應策略

劉小林，易劍霞

（常德職業技術學院，湖南常德415100）

護生；勵志教育；必要性；相應策略

志向、信念對青少年的生存與發展有很強的激勵和鞭策作用，對護理事業的發展壯大也有積極意義。當今，大學生就業難、創業難,許多護生選擇護理專業不是為了事業，而是為了就業,這對我國護理事業的可持續發展很很不利的。

1 護生勵志教育所面臨的現實問題

1.1 護生注重追求物質利益，缺乏明確的理想追求

在物欲橫流、精神失落、道德淪喪的環境里，不少護生表現出明顯的精神空虛。究其原因，是因為相當多的護生注重追求物質利益，甚至盲目的攀比、炫富，缺乏理想追求，缺乏堅定如一、執著不變的人生目標和精神追求。只有加強勵志教育，引導護生樹立正確的理想信念，加強道德修養，內強素質、外塑形象，才能使護生獲得個體素質的全面提升。

1.2 護生對人生觀、價值觀認識模糊，思想政治素養不高

目前，在護生中“主觀為自己、客觀為別人”的合理利己主義思想非常盛行。有一部分護生認為，人都是自私的，在做任何事情時都應盡量的保證自己的利益，并把人與人的關系視為交換關系。有些護生公開宣揚損人利己不道德，大公無私太虛偽，最安全的做法是利己不損人。因此時時處處都從“利己”出發，對集體活動毫不熱情，對同學漠不關心，缺乏責任感，一旦集體利益與個人利益發生矛盾，或牢騷滿腹、怨天尤人，或大吵大鬧、不講道理。這部分護生雖然不經常公開自己的觀點，但在集體活動、集體生活中表現出的消極態度、抵觸情緒，往往對他人產生不良影響，甚至導致集體紀律渙散、毫無生氣、整體素質下降。而在評優和評獎學金等關乎個人利益時互相猜忌、爭斗，導致班集體內部的不團結。

1.3 護生勵志教育的內容不充實、形式不鮮活

當前護生的勵志教育主要依靠護生思想道德修養與法律基礎課，其內容主要是對護生進行世界觀、人生觀、價值觀等理想信念的樹立與培養教育，而護生在課后所接受的勵志教育內容主要是閱讀勵志教育書籍，而目前市面上所銷售的勵志教育書籍魚龍混雜、泥沙俱下，《中國青年報》曾揭露機械工業出版社出版的《沒有任何借口》是“偽書”，使“勵志”書籍陷入信譽危機。目前市面上所銷售的勵志書籍大多只能夠使年輕人暫時激奮一下而無法從根本上解決問題。

2 護生勵志教育的必要性

2.1 勵志教育是社會經濟發展對人才培養的必然要求[1]

知識經濟時代的到來使各行各業對人才的需求倍增，對人才的要求也更高。現代意義上的人才不僅要有淵博的知識和高級的技術，更要具備良好的職業價值觀和態度，要有對自我價值、自我尊嚴的正確認識以及較強的敬業精神和創新意識。首先，勵志教育可以促使護生樹立合理的職業理想和創新意識，只有在這種個人設定的目標動力的推動下，堅持不懈地勤奮努力，才能把自身的創造潛能發揮出來。其次，勵志教育還可以鍛煉護生的堅強意志和良好的道德品質，為了實現自己的理想而不懈努力的堅強決心、信心和恒心。另外，護生在掌握專業知識的同時，只有具備了較高的人文素質和創新意識，才能適應日益激烈的市場競爭。因此，對護生進行勵志教育，把綜合素質的培養融入專業技能培訓之中，使護生成為一個“學知、學做、學會生存和學會共處”的具有創新精神的新型勞動者，以滿足經濟社會發展對人才的需要。

2.2 勵志教育是護生實現自我發展、不斷完善自身的現實需要

護生是一個特殊群體，他們既有和本科生一樣積極的追求、成長的渴望和豐富的情感，又有與高考落榜生一樣因高考失敗帶來的自卑、頹廢和逆反等心理。再加上護生大多是獨生子女，具有嬌生慣養、性格脆弱、怕苦怕難和依賴性強等特點。因此表現出自信心不足，不能正確面對挫折；缺乏自律意識，適應能力和自我控制能力較差；缺乏明確的人生奮斗目標，學習動力不足等問題。護生的這些心理問題，最深層的原因在于缺乏明確的人生奮斗目標，找不到自身的準確定位，既沒有“立志”，也沒有“勵志”。因此，恰當地進行勵志教育可以使教育工作達到事半功倍的效果。針對護生的特點，學校建立勵志教育系統，根據不同年級護生特點分步實施，循序漸進，為其健康成長提供一個強有力的外部支撐環境，通過各種途徑動之以情、曉之以理，培養他們的成功感，讓他們體會到成功的快樂，使其樹立理想，做到先“立志”，后“勵志”。

3 護生勵志教育的相應策略

3.1 勵志教育與校訓教育相結合

校訓是校園文化的重要組成部分。校訓德育功能的發揮在很大的程度上是一個隱性的過程，它通常是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，在不知不覺中影響著護生的道德情感、道德品質和學習行為。校訓并不同于其他的教育工具，它無形無色無聲，但校訓可以寓于學生的生活當中，學生可以時刻感受、體驗到它并加以內化。在長久的熏陶下，學生在無形中將校訓所倡導的精神變成自身的一種行為傾向和價值追求，學校可以把校訓的精神傳承下去，這對于豐富校園文化，優化學校校風有著積極的作用[2]。

3.2 勵志教育與社團活動相結合

學生社團是護生自我教育能力培養的一個重要載體，把勵志教育的思想和宗旨應用到社團活動中，可以充分發揮社團的育人功能。2005年1月13日，共青團中央、教育部聯合出臺的《關于加強和改進大學生社團工作的意見》中指出，高校學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設，提高學生綜合素質，引導學生關注社會、適應社會，促進學生成才、就業等方面發揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織方式，是以班級、年級為主開展學生思想政治教育的重要補充。勵志教育是大學思想政治教育、德育的一個重要環節，如果把勵志教育與社團活動結合在一起，可使其相互補充并發揮出相得益彰的作用。

3.3 勵志教育與職業生涯發展教育相結合

很多護生都面臨著一種茫然與困惑，過去的奮斗目標是上大學，為了這個目標他們廢寢忘食、日夜拼搏。等上大學后，相當多的學生認為他們的目標實現了，不知道甚至不愿知道上大學是為了什么，從而放松了對自己的要求，雖然還有一部分學生仍然保持著奮斗進取的熱情，但是對于自己下一步的目標卻很茫然。針對這些普遍存在的問題，應該把護生的勵志教育與護生的職業生涯教育相結合。其涉及的領域包括：專業學習階段的人生發展規劃、貧困護生的人生發展指導、護生的人際困難疏導、護生的情感沖突調適、護生的人生發展商談、護生人生價值的取向與實現、護生的人生態度與挫折應對、護生的道德選擇等。勵志教育與生涯教育的完美結合，明確了護生的目標，激勵了護生的意志，為建設和諧校園做出了貢獻。

對護生的勵志教育，如何適應時代的發展和需要，怎樣體現時代的脈搏和氣息，還需要我們在實踐中繼續探索。根據護生所處的時代環境和背景以及護生成才發展的普遍規律，不斷地加強勵志教育，使勵志教育無聲地浸潤到護生的日常生活中去，使勵志成才成為護生不懈的追求與人格品質。

[1]馬奇柯.淺論社會主義市場經濟條件下的青年勵志教育[J].武漢船舶職業技術學院學報，2007，5：8～12.

[2]張梁平.高校學風建設研究[J].中國成人教育，2006，7：57～59.

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1671-1246（2011）06-0105-02