淺議輔導員如何發揮在就業指導工作中的作用

李丹

（徐州師范大學，江蘇 徐州 221009）

淺議輔導員如何發揮在就業指導工作中的作用

李丹

（徐州師范大學，江蘇 徐州 221009）

近年來，高等教育連續擴招，高校學生數量逐年增加，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，由此衍生的畢業生就業問題越來越受到社會的普遍關注,就業指導工作逐漸成為高校學生工作的重要內容。處在學生工作最前線的輔導員，從事就業指導工作有著十分有利的條件，是開展就業指導工作的主力軍。研究輔導員在就業指導中如何更好地發揮作用，對于做好大學生就業工作有著重要的現實意義。

高校輔導員 就業指導工作 作用

隨著我國高等教育大眾化的到來，高校學生數量逐年增加，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。高校就業工作關系廣大畢業生的切身利益，關系國家經濟發展，關系社會穩定,是高校學生工作的重要內容之一。高校輔導員作為高校教師中的特殊群體，活躍在思想政治工作和學生管理工作的第一線，與學生朝夕相處，十分熟悉學生的情況，又具有較強的責任感和使命感，對于從事就業指導工作有著十分有利的條件。如能充分發揮輔導員在就業指導中的作用，將有力推動高校畢業生就業工作。

一、輔導員在就業指導工作中存在的問題

1.對就業指導工作的重要程度認識不夠。

一些高校存在 “重教學輕就業”、“重管理輕服務”的現象，把工作中心僅局限于日常教學和教育管理上，忽略了就業指導工作的重要性，對于就業指導工作沒有明確的計劃、要求，更沒有對輔導員在就業指導方面的責任、權力進行清楚界定。在學校大氛圍的影響下，輔導員把工作只局限于日常教育管理，對就業工作認識的重要性，產生了一些諸如 “就業指導工作不屬于學校工作的重要內容”、“就業是學生個人的事情，作為輔導員無需多介入”等錯誤的認識。就業指導工作長期被輔導員所忽視。

2.就業指導專業化水平較低。

就業指導是大學階段的一門重要課程，它包括信息服務、職業生涯規劃、思想指導、政策指導、應聘指導和創業指導等內容。就業指導課程綜合性學科，又涉及社會學、教育學、心理學、管理學及法律等多種學科知識。因此，就業指導教師往往要經過專門系統的培訓方能勝任這門課程對于專業化的要求。而高校輔導員們多數是剛畢業的年輕人，理論知識和工作經驗不足，又忙于繁雜的工作，根本沒有充足的時間精力學習探究就業指導的相關理論和方法。沒有理論和方法的指導，輔導員在就業指導中往往力不從心，難以把就業指導工作做透做好。

3.固有工作模式影響就業指導工作的開展。

大學生就業能力的養成是一個復雜的系統工程，就業指導應連續、漸進地貫穿于大學四年之中。身處高校學生工作第一線的輔導員，可謂 “上面千條線，下面一根針”，每天要應付大量日常事務性的工作，常常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，難以抽出固定的時間對學生進行全程化的指導，致使就業指導僅局限于大四求職階段的“臨陣磨槍”，指導內容只流于簡單的就業信息傳達等服務工作，就業指導工作缺乏科學性、規范性和系統性。

二、對輔導員更好開展就業指導工作的思考和建議

1.加強學習就業指導相關知識，全面提升個人素質。

就業指導是一門綜合性的學科，要求指導教師掌握豐富的理論知識,具備較強的職業能力，做一個“多面手”。輔導員只有不斷提高自我要求，通過參加培訓、自學等方式，加強對學生的思想和行為規律的研究，對就業指導理論知識和業務知識的學習，全面提升個人素質和綜合能力，才能更好地做好職業生涯規劃指導、求職能力培養、就業政策及法律法規宣講、就業信息搜集傳達和就業心理健康咨詢等工作，從而滿足高校就業服務工作的需要，真正成為學生成長成才的指導者和領路人。

2.科學有效的開展全程化就業指導。

就業指導不應僅僅作為一個階段性的工作，而是應作為一項系統工程貫穿于大學四年之中。輔導員應從全局觀點出發，根據不同年級學生不同的身心特點，制定相應的培養方案，分層次逐步實施，有針對性地對學生進行就業指導。大一階段，應結合入學教育，引導學生明確奮斗目標，樹立牢固的專業思想；大二、大三階段，應幫助學生充分發揮自身優勢，努力彌補自身不足，建立合理的知識結構，全面提高學生的綜合素質和就業競爭力。同時，還應對學生進行人生觀和價值觀教育，幫助他們不斷修正、完善自己的人生目標和職業規劃；大四階段，學生面臨就業，輔導員不僅應該加強對學生的思想教育，幫助他們了解就業形勢，正確認識自己，樹立正確的擇業觀，還應該做好就業信息搜集與發布、就業政策解讀、求職技巧培訓和就業心理咨詢等服務工作。

3.樹立“個性化”就業指導意識。

每個學生的性格、特長、興趣和能力各不相同，因此，就業指導不應“一視同仁”、”千人一面”，而應因人而異地采取“個性化”指導。首先，輔導員要引導每個學生充分了解自己的性格特點和能力特長，幫助不同的學生確立不同的發展目標，制定合理的職業生涯規劃，從而減少學生擇業的盲目性，增強擇業的目的性和計劃性。其次，輔導員應根據每個人不同的發展目標、能力水平和個人需求，制定相應的指導方案，因材施教地進行就業指導，力求使每個學生都能熟練掌握就業技巧，全面提高就業競爭力。最后，輔導員應結合不同學生的個性特點，教育引導學生以積極的心態面對求職過程中的各種挫折，冷靜地分析、處理各種就業信息，熟練運用所學的技巧，最終實現成功就業。

4.注重對學生的思想教育，幫助學生轉變就業觀念。

許多學生在就業觀念上有偏差，存在不切實際、眼高手低的現象。其中，一部分學生表現為擇業時過分強調自我實現，把個人的興趣、愛好放在首位，缺乏對自己理性的分析，也忽略了社會的需求；一部分學生表現為盲目追求沿海城市、發達地區和知名企業，不愿意到急需人才的偏遠、落后地區的鄉鎮企業、私營企業；還有一部分學生存在一次就業定終身的觀念，對于第一次就業考慮過多，盲目追求環境好、待遇高的理想職業，挑三揀四、猶豫不決，錯失了就業良機。針對以上情況，輔導員應該對學生采取耐心細致的思想教育：一方面，通過咨詢會和專題講座等形式，幫助學生分析就業形式，解讀就業政策，另一方面加強對學生人生觀、價值觀和擇業觀的教育。引導學生主動適應社會需求，從個人實際出發，結合所學專業和個人專長，逐步樹立合理的擇業目標，形成正確的就業觀，一步一個腳印地實現自己的人生價值。

高校就業指導工作是一項關系國計民生的系統工程。輔導員工作在學生工作第一線，在就業指導工作中大有可為，也責無旁貸。輔導員應切實轉變工作思路，全面提升自己的綜合素質，積極投身到全程化、個性化的就業指導工作中去，并在工作中不斷地學習先進經驗，不斷摸索新的工作方法，勤于思考，善于總結，運用科學有效的方法，對學生進行就業指導工作，從而促進高校畢業生充分就業。

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