與時俱進，學生自治

李銀霞

（廣東藥學院，廣東 中山 528458）

1.學生自律委員會成立的意義

大學生德育教育是我院學生工作的一個重要組成部分，隨著高校制度的進一步改革發展，正面臨著新的挑戰：一方面我院多校區辦學模式引起的管理分散、效率低下的問題日益突出；另一方面中山校區位于中山城郊結合部，周邊商鋪、食肆、網吧，以及娛樂場所影響大。因此，中山校區秉承我院“人性化的他律”和“覺悟性的自律”的理念，并且落實到學生工作的管理實踐中去，理論與實踐相結合，以此完善德育教育管理體系。學生自律管理模式是學生不斷地自我認識、自我教育、自我發展的動態過程，通過建立健全的自律組織機構，形成協調統一的自律體系——中山校區學生自律委員會來實現。

1.1 學生自律委員會成立的現實意義。

美國的“次貸危機”引發的世界經濟危機導致社會上人才與就業崗位之間的競爭越來越激烈。我國社會經濟正逐步向知識經濟轉變，知識經濟的競爭主要取決于人才的競爭。與學生優秀的成績單相比，現代社會更加注重人才的綜合素質和能力，因此大學教育必須引導學生清楚認識到步入社會除了有扎實的專業基礎知識外，還應注重綜合素質和個人能力的培養，只有素質高、能力強，才能立足社會。然而，隨著高等教育事業的不斷普及發展，大學生綜合素質參差不齊，特別我院中山校區的學生與大學城校區相對比，社會適應能力和實踐能力都較弱。而且我院政工干部缺乏，學生管理工作陷入“巧婦難為無米之炊”境地，如何更好地發展和提高中山校區學生的綜合素質就成為了一個棘手的問題。加強學生自律組織建設發展在引導和督促廣大同學嚴格遵守學校各項規章制度，維護校園穩定與秩序，促進校區健康快速發展都起到了十分積極的作用。

1.2 學生自律委員會建設的必要性。

1.2.1 適應我院教育教學改革的需要

高等教育大眾化帶來了我院中山校區學生規模的快速擴大，給傳統的學生管理工作帶來了前所未有的挑戰；學分制的采用對教學管理提出了新的要求；有限的宿舍資源打破了沿用的院、系、班級集中住宿的模式；人事編制壓縮使得專職學生管理干部的數量不可能隨著學生人數的增加而相應增加。這些改革客觀上要求學生在校期間要發揮更多的主觀能動性，注重自我管理、自我教育和自我發展，為自律委員會的工作奠定基礎。

1.2.2 培養、鍛煉、提高學生自身各方面的素質的需要

首先是分析能力，在過去實際工作中，自律成員需要解決很多出現的問題，他們先要分析、判斷問題，然后才能提出解決問題的措施，從而有助于提高分析、判斷問題能力；［1］其次是團隊合作精神，社會需要的是具有合作精神的人才，僅憑個人的熱情和能力是不夠的；最后是創造能力與獨立工作能力，最受社會歡迎的是有創新精神和創造能力的人才，中山校區自律委員會就是給同學們創造條件，逐步放手引導和加強他們的自我管理，讓他們漸漸克服依賴心理，樹立獨立意識，培養獨立工作能力。

2.自律委員會的性質和框架

廣東藥學院中山校區學生自律委員會是在學生工作部（處）的直接領導和指導下，以實現學生“自我教育、自我管理、自我服務”為目標而開展工作的校級學生組織，是學校黨政部門聯系學生的橋梁和紐帶。學生自律委員會是以“全心全意為同學服務”為宗旨，以“創建文明校園、樹立大學生健康形象”為目標，以“公平、公正、公開”為原則來實現“自我教育、自我管理、自我服務”。學生自律委員會的基本任務是學習宣傳 《普通高等學校學生管理規定》和《廣東藥學院學生管理規定》等學生管理制度，引導和督促廣大同學嚴格遵守學校各項規章制度，維護校園穩定與秩序；加強學生工作部門與學生的聯系，及時提供信息反饋，為提高我校學生工作的管理效能和服務質量獻計獻策。

學生自律委員會作為一個獨立性的校級學生組織，擁有自己的章程和完整的規章條例制度、機構框架根據工作需要和精干原則，設有秘書部、督導部、生活部、網絡信息部、外聯部、宣傳部、采編部、策劃部八個部門，總部人員編制近百余人。各部門各司其責。自委會設有辦公室，能夠及時為同學處理突發事件。

3.自律委員會的工作內容

中山校區自律委員會學生自律委員會的組織建設以“公平、公正、公開”為工作原則，力求把學生自律委員會建成一個先進的、團結的、和諧的學生自律組織；一個學習型的組織；一個深受學生信任的組織；一個能夠肩負起建設一流校風校紀的組織；一個具有廣東藥學院特色的學生自律委員會。

3.1 不斷加強內部文化建設，提高自身的綜合能力。

3.1.1 精心挑選干部，舉辦各種形式的干部培訓：座談會、講座、與大學城校區自律委員會交流經驗等，增強自身的業務能力，更好地完成每一項工作任務。除此之外，還要不斷加強組織內部文化建設，構建溝通平臺，促進內部交流，加強協調統一性，提高組織自身的綜合效力。

3.1.2 注重組織形象宣傳，不但設計具有專屬特色的會徽、會歌、會旗和會徽，進一步提升自身的外在形象；而且完善宣傳櫥窗，在每棟學生宿舍樓下裝配一個小櫥窗，為自律委員會工作的宣傳、發展提供有力的支持。

3.1.3 對外展示組織文化建設水平，出版報刊——《方圓》，主要內容有：各項活動報導、檢查結果通報和制度調整公告；人物專訪和社團組織采訪；學生投稿：我與自律的故事；雜談，等等。

3.1.4 根據工作開展實際情況，不斷修訂和完善各種制度和相關規定，使之更符合校區學生的切身情況，更好地為同學們服務，提升同學們對組織的滿意度。

3.2 以人為本，出色完成各項檢查工作，定時匯報檢查結果。

3.2.1 常規工作包括每天課室抽查，記錄班級的出勤人數、遲到人數和早退人數，并將每周結果匯總反映到每個學院學生工作辦公室，有利于班級優良學風建設工作的開展；單周宿舍衛生檢查，根據結果評選出校區文明宿舍，督促同學們勤搞衛生，營造干凈健康的生活環境，增強同學們的機體免疫力。

3.2.2 夜晚紀律工作，第一是每天宿舍熄燈檢查，登記超過十一點仍未關燈的宿舍，超過三次未按時關燈的宿舍將給予強制停電的處分；第二是統籌匯總校區晚歸學生，方便輔導員掌握第一手學生動態。夜晚紀律檢查工作有效地遏制住晚歸晚睡的現象，營造一個積極向上的學習氛圍。

3.2.3 維護校園環境，巡查校區亂涂亂畫行為。大學校園是一個存在巨大潛力的隱形商機，許多商家看中了這點，利用單純的在校大學生，比如隨意黏貼、發放商業傳單，破壞寧靜和諧的校園環境。

3.3 自律委員會在完成各項工作的同時，堅持鑄造自律品牌活動，加強與外部交流合作的能力。

譬如：舉辦每年一屆的“和諧杯”宿舍文化節宿舍評比大賽；自律月系列活動，包括：游園活動、“同一個集體、同一個夢想”晚會等；校區年度校風校紀先進集體、先進個人表彰活動。這些品牌活動的舉辦，極大地提升了組織的地位和作用。

4.學生自律委員的工作成效

在學校領導的大力支持下，中山校區自律委員會自身隊伍建設不斷完善和發展；各項工作在同學們的自覺合作下有序開展，取得了顯著的成效，主要表現在以下幾個方面。

4.1 自律委員會作為學生的代表、學校的助手，在校區多方面工作中均發揮了積極的作用。

首先是遵守學校各項規章制度，加強校風校紀建設，發揮重要作用。自委員會律成立后，中山校區的校風學風進一步好轉，出勤率由80%上升為95%以上，最近一次四級通過率為15.88%，六級通過率為15.02%，營造出健康積極的校園文化氛圍；其次是架設了學校與學生之間聯系的橋梁，定期廣泛收集、聽取并及時反饋廣大學生對學校教學、生活環境、后勤服務工作的意見與建議，實現校區與學生間的溝通，極大地提高了工作效率；最后，在校園精神文明中發揮著重要作用，中山校區成立五周年來從未發生一起斗毆或者其他惡性事件。究其原因，因為自律會成員大多是來自于各個學院的骨干，同時，許多成員在其它組織或社團中也擔任工作，使自律會的一舉一動在學生和各社團中具備較強的導向性。

4.2 減輕校區輔導員的工作壓力，充分發揮輔導員的工作效能。

我院2002年起“擴招”，目前中山校區學生人數已接近一萬名。但是專職學生管理的輔導員數量嚴重不足，中山校區平均是按師生1∶400配備專職輔導員。輔導員整天陷于繁瑣的事務工作中，不能及時全面得知學生學習、生活等動態。［2］而自律委員會每周及時把學院的課室考勤情況、學生晚歸統計、宿舍檢查情況整理并匯報給輔導員，及時發現問題學生，采取有效措施，極大地提高同學們學習的主動性。

4.3 在中山校區培養和提高學生的全面素質發揮重要作用，為社會培養了一批又一批優秀學生。

雖然中山校區只是一個分校區，隨著學生人數逐年增加，相匹配的教學資源、各類設施配置未能到位，但是中山校區2008年和2009年畢業率對比大學城，兩者并沒有太大的出入。因為自律委員會在自主性地開展工作過程中，學生干部會面對很多問題，在解決這些問題的過程中，鍛煉和促進了判斷、分析和解決問題能力的提高；在學生自律組織的活動中，同學們掌握了與人相處、溝通的技巧，培養了團體合作精神，提高了與他人的交際合作能力；學生創造了獨立開展工作的機會，克服依賴心理，勇于面對、善于總結，培養創新精神和創造能力。

4.4 自律委員會經過不斷的摸索和實踐，逐步完善自身隊伍建設，打造了一支專業隊伍，為其他學生社團組織的探索發展起了很好的示范作用。

經過兩年的發展，自律隊伍不斷壯大，工作職責逐步深入，思想觀念時常更新，各項檢查更加貼切同學們的切身利益，在校區舉行的自律工作意見反饋座談會和發放的問卷調查結果顯示得到廣大同學一致好評，后期的工作沒有接到一個同學的投訴或批評。

5.自律委員會發展存在的問題

學生自律委員會成立以來，在我院領導的支持下和各部門的幫助下，經過自身的努力，取得的成績有目共睹，但是在看到成績的同時我們要用辯證統一的眼光來看待問題——事物都具有兩面性，即自律組織運行以來所暴露的問題也不少，主要體現在以下幾點。

5.1 組織的局限性。

自律委員會是一個學生組織，學生干部工作中分析碰到的問題時，出發的視角由于其年齡閱歷關系具有一定的局限性，從而影響該組織的建設質量和發展速度。

5.2 工作上的漏洞。

自律委員會各項檢查工作開展得有聲有色，效果顯著，但是存在漏洞：第一，課室抽查安排過于固定，每個學院固定在同一天同一個時段，這樣就給部分別有用心的有機可乘；第二，學生晚歸記錄并不完整，學生多次提出疑問：為什么我 另一位同學一起晚歸，卻沒有他的名字？第三，宿舍晚熄燈檢查不夠徹底，很多宿舍等檢查完畢后再次開燈，無視學校規章制度。

5.3 組織性質的改變帶來的新的挑戰。

為了更好地培養學生，我院中山校區學生管理制度轉變為二級管理化，即學生不再屬于中山校區的直轄管理而是歸入各個相關的二級學院。此時，學生自律委員會的性質發生了改變——變為一個獨立的部門融入到各二級學院學生會，檢查工作由二級學院學生會全面負責。獨立的自律組織已不復存在，如何更好地過渡，保質保量完成各項工作是擺在我們面前亟待解決的困難。

高校的思想政治工作者應該充分認識到學生自律組織的重要性，將學生作為主體引入到學生教育管理工作系統中，由學生來管理學生，使學生由他律走向自律，以督促大學生形成自我管理的能力。這一工作是一項長期而艱巨的任務，必須從現在做起，善于發現、認真發現、積極推廣適合學生自我管理的新方法，充分調動學生的主觀能動性，在有限的時間收獲無限的價值，使學生能以高素質、強能力、好品德去面對社會激烈的競爭，迎接時代的挑戰。

［1］劉玥.高校學生自律管理模式探討［J］.管理觀察，2009，（5）.

［2］王傳明，田文華，張明亮.加強高校學生自律組織建設，促進大學生自我管理［J］.山東行政學院山東省經濟管理干部學院學報，2008，（2），1.