對新形勢下師專歷史教學改革的幾點思考

李加茂

（昭通師范高等?？茖W校 政史系，云南 昭通 657000）

對新形勢下師專歷史教學改革的幾點思考

李加茂

（昭通師范高等?？茖W校 政史系，云南 昭通 657000）

隨著初中教師本科化，絕大多數小學也要求教師具有本科學歷，師專歷史教育專業的生存空間嚴重被壓縮，在處境十分艱難的新形勢下，師范專科學校的歷史教學面臨著諸多問題和困難，我們必須解放思想，深化改革，以改革考核方式為突破口，轉變教學觀念，豐富教學方法和手段，加強對學生基本技能、職業道德和敬業精神的訓練和培養，提高教學質量，提升人才培養的水平。

師范專科學校 歷史教育專業 教學改革

師范?？茖W校人才培養的定位是面向基層，服務基層，為基層培養合格的中小學教師。在新的形勢下，隨著初中教師本科化，絕大多數小學跟風，也要求教師具有本科學歷，師范?？茖W校的生存空間被嚴重壓縮，歷史教育專業的處境更為艱難。面對這樣的處境，唯有改革，才能尋找到正確的出路。這幾年我們也曾經進行了多方面的改革，但在實際教學工作中卻仍然沿襲著傳統的教學模式，改革成效并不明顯。因此，我結合自己多年的教學經驗，對師專歷史教學改革談點看法，以供參考。

歷史教育專業是我國開設較早的專業之一，也是目前開設較為廣泛的專業之一，面對我國經濟社會飛速發展，對專業人才的需求發生巨大變化的新形勢，?？茖W校歷史教育專業的教學只有解放思想，深化改革，才能適應經濟社會發展對人才的要求。

1.進一步更新觀念，明確人才培養目標，這是歷史教學改革的前提。

教學理念是人們對教學和學習活動內在規律的認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。正如國務委員劉延東所指出的“培養什么人、怎樣培養人是教育的根本問題”?！耙獎撔氯瞬排囵B模式，深化教育教學和考試評價制度改革，培養造就更多的拔尖創新人才”。［1］當前師專歷史專業的教學理念仍然受計劃時代的影響，存在著閉門造車、固步自封的現象。因此，我們要轉變觀念，與時俱進，根據經濟社會對人才的需求來修訂教學計劃，完善人才培養目標。在教學計劃中增加訓練粉筆、毛筆和鋼筆字的書法課程和中小學生教育心理學、語言表達訓練等課程，以改變學生書寫不規范，板書不工整，語言表能力弱等情況。比如增設《中學班級管理》、《中學歷史教材分析》、《課外活動指導》、《中小學心理學》、《中小學教育學》等與中小教育教學相關的課程，以適應基礎教育歷史新課程改革對“寬知識、強能力、高素質”人才的需求。

2.教學方式多樣化，實行開放式教學，這是歷史教學改革的關鍵。

為了適應經濟社會發展的要求，歷史教學在教學方法和手段等方面都必須進行改革，要采用多樣化的教學方法和手段，以提高教學質量。一方面，在教學中可以采用討論、隨堂提問、多媒體教學、案例教學、研究性教學等方法。另一方面，還應該采取“走出去，請進來”的方式。比如組織學生參觀地方文物古跡和資料，定期到中小學校見習，請中小學教師給學生講解中小學教學的經驗和教學方法；師專歷史教師也應該經常與中小教師探討和交流教學經驗，以改變目前師專歷史教學中普遍存在的“填鴨式”的“滿堂灌”和“一言堂”等教學方法。

總之，在歷史教學過程中，教師要緊緊圍繞著培養學生的分析問題、解決問題的能力和提高思維能力和語言表達能力、心理素質等方面，采用多樣化的教學方式和手段，實行開放式的辦學，使學生從“要我學”的被動填充式教育轉變為“我要學”的主動求知創新式的教育，從而有利于培養學生的獨立思考能力和創新意識，激發其學習的主動性，這是師專歷史教學改革成功的關鍵所在。

3.考核多樣化，全面考查學生各方面的知識和技能，這是歷史教學改革的核心。

“學生學業評價是指以教育教學目標為依據，運用恰當的有效的方法和途徑，對學生的知識、能力等發展水平進行價值判斷的過程”［2］。由此可見，學業成績的考核是教學過程的重要環節，其考核方式會直接影響到學生的學習態度、學習方法和學習成效，以及教師的教學方式，因此考核方式的改革是歷史教學改革的核心。長期以來，?？茖W校歷史專業的考核方式，主要是一張試卷、一次閉卷考試，外加幾次比較簡單的平時作業，就決定了學生每學期的學習成績，過度強調了書面考試的作用。因此，就形成了“上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記，考完忘筆記”的怪現象，造成了學生求知欲望不強和知識面狹窄的情況，嚴重束縛了學生學習的積極性、能動性和創造性。因此，在考核的方式上應該反對片面化和簡單化，實行多樣化的考核形式，全面考查學生各方面的知識和技能掌握情況，以便因材施教，增強教學的針對性和時效性。針對歷史學科和師專學生的特點，我們可以采取書面作業、寫小論文、歷史口試、閉卷與開卷考試等相結合的考核方式。其中書面作業、寫小論文和歷史口試中課堂提問等都可以放到平時的教學過程中進行，而其他的考核方式可以在期末考試考查的時候進行，使考核方式和手段多樣化，全面考查學生掌握歷史基本理論、基礎知識和基本技能的情況。

4.加大實踐教學的力度，重視學生的實踐活動，這是歷史教學改革的主要方法和途徑。

實踐是最好的老師，歷史教育教學實踐活動主要有試講、見習、參觀歷史文物古跡、社會調查和教育教學實習等方式。針對目前師范專科學校歷史專業普遍存在重知識傳授，輕技能訓練；重課堂教學，輕課外實踐；重歷史知識的死記硬背，輕動口、動手、動腦能力的訓練等問題，應該加強試講的力度，增加見習和實習時間，使學生有充分的鍛煉機會，有條件的學校還可以推行 “頂崗實習”、“實習支教”等形式。

5.加強師德教育，增強教師的責任心和使命感，這是歷史教學改革的根本。

“國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師”［3］。目前?？茖W校的歷史教師普遍存在著敬業精神不夠，為上課而上課，為了完成教學任務而上課，重科研、輕教學等問題，課前不認真備課，課后沒有必要的教學反思，批改作業劃個圈了事，更甚者不批改作業，憑印象打個分數交差了事，等等，教師的職業精神被嚴重削弱。因此，應該加強對教師師德的教育，規范教學行為，嚴格管理，嚴格考評，把考評結果與教師聘任和經濟收益掛鉤。同時，教師也應該轉變觀念，適應師專人才培養的要求，樹立“以學生為本，自主發展”的教學理念，重視教學工作，用心教書，加強責任意識和使命感。

總之，師專歷史教學的改革，首先應該認清形勢，充分認識歷史教學改革的緊迫性和必要性，以及目前師專歷史教學改革所面臨的問題和困難，以改革考核方式為突破口，轉變教學觀念，豐富教學方法和手段，加強對學生基本技能、職業道德和敬業精神的培養。授人以魚，不如授之以漁，強調培養學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力，以培養能適應基礎教育改革的應用型人才，這既是當前師專歷史教學改革的難點和重點，又是師范?？茖W校改革的方向。

［1］［3］劉延東.在慶祝教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會上的講話.（二○○九年九月九日）.

［2］李劍萍.大學教學論.山東大學出版社，2008.7：276.