高職院校思想政治理論課教學的創新發展

潘培志

（廣西現代職業技術學院，廣西 河池 547000）

高職院校思想政治理論課教學的創新發展

潘培志

（廣西現代職業技術學院，廣西 河池 547000）

新的時代形勢對高職院校思想政治理論課教學提出了新的要求。本文詳細分析了現階段高職院校思想政治理論課教學狀況，指出其中存在的不足之處，并分別創新性地指出具體的、有針對性的解決策略，以促進高職院校思想政治理論課教學的進一步發展和完善。

思想政治理論課 高職院校 創新

在高職院校的人才培養體系當中，思想政治理論課占據著重要的地位，其擔負著系統有效地對學生們進行馬克思主義教育，培養學生個體科學的人生觀、價值觀、理想觀，為社會主義建設培養合格接班人的重要任務。然而目前形勢下，傳統的思想政治理論教學已經很難滿足時代的這一需求，必須進行改革創新，才能實現進一步的發展，進而推動社會政治、經濟的進步。

一、高職院校思想政治理論課現狀

現階段，應社會發展的需求，我國的高等職業教育正迅速發展，在高等教育中占據相當大的比重，而思想政治相關理論課程的開設，是進行思想政治教育的必要手段，也是保證學生思想方向正確性的必要條件。目前，雖然高職院校思想政治課程的開設基本都可以實現，但大部分課程的有效性并不是很高，難以達到預期的目標。

相對于普通院校而言，高職院校在進行思想政治理論課程教學的時候，教學壓力要更大一些，面臨的問題也更多、更趨復雜化，在提高教學有效性方面具備更高的挑戰性。因此，分析和研究高職院校思想政治理論課程教學的內在規律，發現其中問題的本質，進而制定出恰當的措施并加以實施，解決問題，切實提高高職院校思想政治理論課教學效果，實現創新性的發展，是十分有必要的。它不僅是高職院校思想政治理論課教學的需要，也是社會主義發展的必然性要求。

二、高職院校思想政治理論課教學中的主要問題

1.在傳統教育觀念的束縛下，對思想政治理論課教學的認識不夠深刻。

受到傳統教育觀念的束縛，高職院校在教學中，為對教育教學質量進行評估、實現學校的升格及未來發展，都對專業課程更加注視。所以，相當一部分的學校更加注意專業課程的教學質量，對其投入更多的教育經費。對于思想政治理論課程的關注度則相對不高，思想認識不夠深刻，教育經費也僅僅只能夠滿足日常的教學需要，實地考察更是可有可無的，思想政治理論課的教學很難實現突破性的發展，導致教師在講課的時候僅僅只是宣傳理論，課堂嚴重缺乏活力和吸引力，教學效率低下。

2.培養目標定位不夠準確。

在培養目標方面，很多教師定位不夠準備，他們更多地注重死板的課堂教學目標，片面追求理論知識的講述，并要求學生進行掌握，而忽略了學生的個性情況，強調教師在教學中的主導地位，忽略了學生的主觀能動性。思想教育方面，則存在先入為主的觀念，主觀地認為高職院校學生的科學文化、思想素質及認識水平低下，需要教師的引導以及正確思想理論的灌輸。

高職院校的思想教育，首先是作為一種職業教育而存在的，教育的重點是對學生職業素質以及職業能力進行培養，教育目標是為培養出具有高等技能的、實用型的人才。而在實際的教學過程中，很多教師目標定位不夠明確，主觀地對學生提出過高的要求，只看到了學生在各個方面的不足之處，忽略學生的優點，以及個體性的需求，脫離了教學的實際，導致教學活動沒有針對性，缺乏一定的實效性。

3.教師的知識面過于狹窄，無法滿足教學需求。

如今，在科學技術迅速發展的時代背景下，各種新知識、新信息、新觀念的傳播速度更加迅捷，思想政治理論課是一門具有很強綜合性的學科，如果教師不具備豐富完善的理論知識與社會實踐，就無法滿足教學活動的各項需求。

雖然在教學手段上可以引進先進的多媒體等教學技術，但是在教學內容與教學服務方面，仍然是采取單純的教師在講臺上面講，學生在講臺下面聽、死記硬背的方式，教師占據教學活動的主導地位，課堂氣氛不夠民主，師生互動不足，無法充分調動學生的主觀能動性，學生學習嚴重缺乏積極性，教學效率低下。大多數情況下都是教師在上面講，學生在下面忙自己的，甚至出現教師教得乏力、學生學得乏力的情況。

三、高職院校思想政治理論課教學實現創新發展的策略

1.提高認識，打破傳統理念束縛，實現創新。

在新時代的發展潮流下，社會思想呈現多元化的特點，對大學生在思想方面產生的影響也是多方面的，不同思想下產生不同的價值標準，存在于社會生活的方方面面，尤其對思想政治教育內容中關于愛國主義和社會主義等教育內容產生嚴重的沖擊；另外，在社會高速發展的背景下，各種思想觀念也在迅速地更新和傳遞，各種信息載體迅速發展，這些都使高職院校的思想政治理論教育面臨著嚴峻挑戰。所以，在新的歷史條件下，高職院校的思想政治理論課教師在教學方面要實現突破性的發展，必須打破傳統教學理念的束縛，從根本上提高思想認識，樹立創新性的教學理念以及采用有效的教學載體，改進和完善教學方法，加強思想政治課的教師團隊建設，提高教學的實效性，重視學生的個人思想及個體需求，在增強教師個人魅力的同時，充分調動和發揮學生的主觀能動性，優化高職院校思想政治理論教學。

2.準確定位教學培養目標。

高職院校是應社會發展的需要，培養符合社會主義需求的應用性、專業性的技術型人才。高職院校進行教育培養，不單單是培養學生具備職業的技術素養，而應是成為德、智、體全面發展的綜合型人才，為社會主義建設培養合格的接班人和建設者。他們不僅要具備扎實的知識技能，更要有較高的思想政治道德修養。作為對學生進行素質教育的核心，思想政治理論教育在這個過程中發揮著重要的作用。所以，高職院校在進行思想政治理論課教育的時候，要充分考慮到這一培養目標，并制定符合這一目標的教育培養策略，為社會的發展服務。

3.提高教學實效性，實現創新發展。

要實現思想政治理論課的創新發展，不僅要采取先進的思想觀念，而且要突出高職院校進行思想政治理論課教育的獨特性。要實現這一目標，在教學思想上要采取以學生為本的策略，真正提高教學的實效性。課堂理論教學中，要對教師中心的課堂形式加以改變，以學生為課堂的中心和主體，提高思想政治理論教育的針對性以及實效性，引導學生主動去了解社會，對各種社會現象加以正確的認識，培養和提高學生主動發現問題、自主動手動腦解決問題的實踐能力。

4.提高教師整體素質。

教師個人的職業素質，對高職院校的生存與發展產生最直接的影響。所以，高職院校需要建立起一支具有較高素質、勇于探索的思想政治教師隊伍。在實踐教學的過程中，不僅要重視教師的個人理論素養，同時又要注重知識結構的更新。思想政治這門理論課程的涵蓋面相當廣泛，要求教師個體必須具備淵博的知識背景以及廣闊的知識視野，不斷調整和改進自己的知識結構能力，提高自身對知識內容進行整體駕馭的相關能力，同時要緊跟時代發展的步伐，及時了解和掌握新的信息知識，及時準確地將新成果融進理論教學的內容當中。

此外，要不斷加強和提高高職院校思想政治教師的科研能力，實現教學實踐和科學研究的有機結合，用科研成果來對學生的實際問題加以有效解決，以滿足人才培養、實現創新性發展的需要。

四、結語

高職院校在進行思想政治理論課教學的時候，既要強調和尊重教材自身所具備的理論性和系統性特點，又不能僅僅只局限于教材中理論知識的教導，而要充分結合學生和學校以及教師個人的實際情況，充分考慮要教學目標的實現，結合實踐教學的相關案例，進一步加強和提高理論教學的針對性以及有效性，既符合時代發展的特征，又能發揮其在培養人才方面的作用，從而在創新中求得不斷的發展，在發展中實現進一步的創新。

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