掀起你的蓋頭來——詩歌鑒賞之表達(dá)技巧

袁保平

（江蘇省豐縣華山中學(xué)，江蘇 豐縣 221744）

江蘇高考古詩詞鑒賞，考查材料以唐宋詩詞為主，也有其他時(shí)代、體裁的作品，其中主要是鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！犊荚囌f明》把它定位在初步鑒賞的程度上。初步鑒賞指的是對作品的形象、語言和表達(dá)技巧做概要的賞析，無需引經(jīng)據(jù)典，也不需要拿試卷以外的作品進(jìn)行橫向比較，只需就作品本身的特點(diǎn)或主要特點(diǎn)進(jìn)行分析鑒賞?？梢娒}難度不大。但在實(shí)際的考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多考生把它視為難以逾越的高峰，望而生畏，望而卻步，以致在做題時(shí)迷迷糊糊地跟著感覺走，很遺憾地丟掉了應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。

一、學(xué)情調(diào)查

基于以上狀況，在專題復(fù)習(xí)前我先做了一次學(xué)情調(diào)查。學(xué)情調(diào)查使用的是2010年和2011年江蘇高考詩歌鑒賞試題，讓學(xué)生定時(shí)完成，并用問卷調(diào)查學(xué)生在做題時(shí)存在的困難與疑惑。根據(jù)學(xué)情調(diào)查情況，歸納總結(jié)如下。

1.言不由衷

一些學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容理解不透，把握不準(zhǔn)，甚至讀不懂。一些學(xué)生語言表達(dá)能力較差，在答題時(shí)，沒有辦法把自己的思想用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，也許想得很理想，而答題卻很糟糕，答案言不由衷，模棱兩可，似是而非。

2.點(diǎn)評式

一些學(xué)生或者根據(jù)題目要求，脫離原文，簡單一筆，像老師寫評語一般，寥寥幾句，缺少對原文的準(zhǔn)確分析；或者對題目進(jìn)行闡發(fā)性的理解和發(fā)揮，置詩句于一邊，大談自己的感受，或引申出一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡發(fā)性的議論。

3.缺乏分析

一些學(xué)生綜合分析能力欠缺，思路不清，不能用簡潔的語言概括鑒賞內(nèi)容，或者無話可說。在鑒賞詩歌時(shí)，一些學(xué)生將詩句當(dāng)成一個(gè)例子，只用于證明自己的某些觀點(diǎn)，缺少結(jié)合詩句本身進(jìn)行分析，觀點(diǎn)與例子之間只是一種水與油的關(guān)系，觀點(diǎn)脫離詩句本身，詩句成了觀點(diǎn)的外衣，這顯然違背了詩歌鑒賞的規(guī)律。

二、教學(xué)方法和過程

要解決好以上存在的問題，應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一方面要指導(dǎo)學(xué)生廣泛積累，盡可能多地掌握古詩詞。讓學(xué)生掌握大量古詩詞，有多種途徑，如學(xué)?？梢岳妹刻煸缟系谝还?jié)課前的時(shí)間，組織詩歌朗誦，由語文教師來選取經(jīng)典詩歌，配上詩歌賞析，選具有朗誦能力的學(xué)生來誦讀，并通過廣播系統(tǒng)在全校內(nèi)播放，這樣把語文學(xué)習(xí)生活化，耳濡目染，潛移默化，能培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的興趣，進(jìn)而積淀深厚的文化底蘊(yùn)。另一方面要緊扣考綱，研究鑒賞技巧，進(jìn)行有效的專項(xiàng)訓(xùn)練。把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，詩歌鑒賞教學(xué)就會事半功倍。

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是古詩鑒賞中一道常考題目。但由于詩歌的表達(dá)技巧是一個(gè)籠統(tǒng)的說法，因此在答題的過程中，許多考生對表達(dá)技巧所指的具體內(nèi)容不甚了解，對答題的方法沒有思路，常常費(fèi)力不討好，甚至有無從下手的感覺。下面介紹表達(dá)技巧的教學(xué)過程。

1.認(rèn)知過程

表達(dá)技巧是指作者借助語言文字，運(yùn)用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法來創(chuàng)造生動、鮮明、具體的藝術(shù)形象，從而達(dá)到特殊藝術(shù)效果的手段和方法。

老師要梳理歸類，梳理那些讓學(xué)生無所適從、眼花繚亂的術(shù)語，讓它們有序化、條理化、清晰化。教師歸納整理好常見的表達(dá)技巧和具體例子，并做簡明扼要的解釋說明，然后以導(dǎo)學(xué)案的形式課前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生理解記憶，同時(shí)讓學(xué)生在所掌握的詩詞中查找例子，進(jìn)一步鞏固理解原本抽象的表達(dá)技巧。在課堂上，教師重點(diǎn)講解抽象的、難以理解的術(shù)語，這樣學(xué)生能真正掌握表達(dá)技巧，進(jìn)而能在詩歌鑒賞中有章可循。我通過對江蘇高考大綱的解讀，對歷年高考試題的歸納整理，發(fā)現(xiàn)常見的詩歌鑒賞表達(dá)技巧有如下幾個(gè)。

（1）表達(dá)方式。有記敘、議論、抒情、描寫、說明五種，其中常用的是抒情和描寫。抒情：①直接抒情（直抒胸臆）；②間接抒情（借景抒情、融情于景、托物言志、詠史言志、懷古傷今、即事感懷等）。描寫：點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、明暗結(jié)合、工筆細(xì)描、粗筆勾勒、樂景寫哀，哀景寫樂等。

（2）表現(xiàn)手法。有動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、比興、烘托、渲染、對比、用典、象征、想象、聯(lián)想、抑揚(yáng)等。

想象和聯(lián)想是有區(qū)別的，想象是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。聯(lián)想是由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把多事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。

（3）2010年江蘇省語文科《考試說明》明確規(guī)定了修辭手法為比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、反復(fù)等七種。在復(fù)習(xí)時(shí)不但會辨識修辭的類別，還要掌握各種修辭手法的使用效果。

對表達(dá)技巧的充分理解和掌握，是詩歌鑒賞的基礎(chǔ)，不掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，談?wù)撛姼梃b賞只是空中樓閣。

2.明確“表達(dá)技巧”的命題方式和答題步驟

有了對詩歌表達(dá)技巧概念的理解，我們還需要進(jìn)一步弄清以下問題：在高考命題中，表達(dá)技巧會以什么方式出現(xiàn)，答題步驟如何規(guī)范？

高考的命題方式常以變式的形式出現(xiàn)，如：這首詩用了哪些藝術(shù)手法？請分析這首詩的表現(xiàn)技巧。詩人是怎樣抒發(fā)自己感情的？有何效果？對這些變式的理解，要萬變不離其宗，只有這樣，才能更有效地解決問題。

答題步驟是解決問題的思路，思路清晰了，才有可能快捷準(zhǔn)確地把握答案。我們確定了這樣的答題步驟：第一步，總說，準(zhǔn)確指出用了何種表達(dá)技巧。第二步，分說，結(jié)合作品具體詩句分析為什么說用了這種方法。第三步，小結(jié)，這種方法有什么突出的效果或好處，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

3.思維訓(xùn)練過程

分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結(jié)構(gòu)，還是兼而有之。因此必須準(zhǔn)確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧，這是解決問題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。其次才是對相關(guān)表達(dá)技巧的具體的鑒賞，結(jié)合相關(guān)詩句說說這個(gè)手法的內(nèi)容，說說作者采取這種手法的原因，解釋這種手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)了怎樣的旨趣，運(yùn)用該手法的好處，等等。在鑒賞過程中，語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起，才能流暢優(yōu)美地賞析。

在審題時(shí)要細(xì)致，強(qiáng)調(diào)四個(gè)“注意”。

（1）細(xì)讀題干，注意辨析不同的說法。如藝術(shù)手法多側(cè)重藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造，寫作特色要多從描寫方法和篇章結(jié)構(gòu)來考慮。

（2）鑒賞表達(dá)技巧，必須注意和具體的詩詞形象、語言和詩詞內(nèi)容主旨等結(jié)合起來。

（3）注意表達(dá)技巧具有多樣性，不同詩詞可能各有側(cè)重，要根據(jù)題干要求，選取具體技巧作答。

（4）注意回答技巧時(shí)要具體、完善，特別是要結(jié)合詩詞的具體詩句來分析，不要僅僅羅列術(shù)語，搞空對空式的分析。

4.規(guī)范答題

規(guī)范答題是學(xué)生得高分的保證，有時(shí)會起到事半功倍的效果。因此要求學(xué)生必須做到以下幾個(gè)方面：首先卷面要清爽，意在筆先，可打草稿，避免涂改；表述要完整，寫整句話，而不是詞語的任意堆放，表述準(zhǔn)確到位。條理還要清晰，盡量采用“首先、其次”或“1、2、3”等標(biāo)記。 術(shù)語表達(dá)要具體化，用具體解釋抽象，避免表述空洞。詩歌內(nèi)容和術(shù)語得結(jié)合，會產(chǎn)生特定的表達(dá)效果。最后句式要規(guī)范化，如“運(yùn)用了……手法”，“塑造了……意境”，等等。

三、知識反饋和鞏固過程

反饋是學(xué)生把知識和能力真正內(nèi)化的過程。學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練完畢，學(xué)習(xí)過程并沒有結(jié)束，要注重培養(yǎng)學(xué)生反饋思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和答案去重新理解詩詞，并在詩詞中去進(jìn)一步把握問題。有了這樣的反饋過程，學(xué)生就有了對詩歌更深刻的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感，進(jìn)而提高了閱讀能力。

鞏固練習(xí)要精選精練，做到有的放矢。實(shí)際上，這是一個(gè)補(bǔ)償訓(xùn)練的過程。補(bǔ)償練習(xí)要針對學(xué)生比較突出集中的問題，精心選擇，可以是頑固性錯(cuò)題，也可以是親手篩選的有效練習(xí)，對癥下藥，這樣訓(xùn)練更有針對性、更有效。同時(shí)要定時(shí)完成，及時(shí)反饋，做到有的放矢。

總之，詩歌鑒賞要求學(xué)生具有一定的文化底蘊(yùn)、文化積淀，腹有詩書氣自華，學(xué)生需要在生活中大量閱讀，大量積累，為詩歌鑒賞打基礎(chǔ)；詩歌的表達(dá)技巧是詩歌美麗的花邊，通過對表達(dá)技巧的透析，學(xué)生才能掀起詩歌神秘的面紗，進(jìn)而從理性上去把握詩歌，品味詩歌的魅力。只有做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生才能在詩歌鑒賞中游刃有余。