在家庭中如何開展親子游戲

馮 婷 屈家安

（1常州市戚墅堰區幼兒園，江蘇 常州 213000；2南京信息工程大學，江蘇 南京 210044）

作為早教親子課題組成員，我們在社區開展0—3寶寶的親子教育過程中，發現絕大多數家長對早期教育雖然很重視，但對如何開展寶寶早期教育很迷惘，且經常陷入誤區。幼兒期也稱“游戲期”，這是因幼兒天性喜歡游戲，幼兒最基本的活動形式也是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發展幼兒智力的最有效途徑。親子游戲作為開展早期教育最重要的方式手段，能使幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力顯著發展，可推動幼兒積極的認知活動，并嘗試分析問題、解決問題。親子游戲還可使幼兒的非智力因素得到培養，幼兒在游戲中會不怕挫折，不受誘惑，積極合作去解決問題。早期的親子游戲不僅有益于親子之間的情感交流，密切親子關系，有益于幼兒的發展，而且對于幼兒游戲本身的發展具有重要的促進和影響作用?？梢?，寓教育于游戲的樂趣之中的親子教育，極易使成人的要求變成孩子的意愿，使教育獲得事半功倍的效果。

那么，如何提高在家庭中開展親子游戲的實效性呢？

一、創建良好的親子游戲環境

游戲需要具備一定的環境，這樣孩子在自己的小天地里才敢放心大膽、無憂無慮地玩，也只有提供合適的游戲環境，孩子才能充分發揮想象，充實游戲內容。父母也可以在游戲環境中將多種學習活動與孩子的游戲融為一體，寓教于樂，寓教于游戲。

家長怎樣利用現有條件在家中為孩子布置游戲環境呢？

首先，幼兒在親子游戲時需要良好的物質環境，更需要一個溫馨、和諧、民主、平等的心理環境。調查發現，不少家長把自己的意愿強加于孩子，往往會在游戲中對幼兒提過高的要求，強迫孩子玩不喜歡的游戲，又如對孩子大聲恐嚇、責罰，或把孩子當玩具逗樂，等等。這種所謂的“游戲”，會讓幼兒對“游戲”失去興趣，更不會主動地提出玩游戲的愿望了。在與幼兒進行親子游戲時，家長應該擺平心態，只有這樣，才會對孩子有一個正確的期望值，從而科學地玩親子游戲。

其次，家中房間如果寬裕的話，可專門給孩子提供一間游戲房。在那里可以為孩子設立不同的游戲區，如自然區、家庭區、建筑區、圖書區、智力區等。沒有多余房間的家庭，可在孩子的臥室或客廳一角用布隔開一個游戲區域，便于孩子在自己的小天地里玩各種各樣的游戲。

再次，在不同區域要搭配適合的道具，讓孩子玩起來覺得更形象。如：收集生活中廢棄的盒子、罐子、廣告紙、紐扣、筆、錄音機等，充分發揮材料的原創功能，促進幼兒的創造力和動手能力的發展。面對廢舊的低結構材料，孩子們會萌發千變萬化的奇思妙想，材料會成為親子游戲中的替代品和操作工具，被制作為家電、家具、汽車等作品。同時，在制作材料的過程中，要盡可能融入孩子熟悉和經歷過的情感要素，以激發孩子的游戲愿望和學習情感。將孩子有愉悅情緒體驗的人、事、物、境直接遷移到材料中；將孩子生活中有意義的素材整理放大融合在材料中；將材料情境化，使原本無生命的材料增添情感色彩。

最后，為保證游戲安全，父母可在孩子的游戲區域內鋪上一塊地毯或泡沫地墊，使孩子玩游戲時可在地上躺著、坐著、跪著等做各類動作，同時也可避免孩子在玩時弄臟衣服或受涼生?。?］。

二、選擇適合親子游戲種類

親子游戲的內容是豐富多彩的，不同的年齡段的親子游戲是不同的，下面簡單介紹一些適合不同年齡段孩子玩的游戲種類。

（一）0—1.5歲的親子游戲。

卷春卷——把孩子用毛毯卷起來，卷完了再重新展開，如此反復。卷起來后還可鼓勵并協助孩子爬出來，孩子一旦成功爬出來，立刻把他快樂地抱起，高高地舉過頭頂，給孩予喝彩和贊賞。

俏眼睛——在觸覺反應過度或反應遲鈍的孩子當中，有些對面部觸碰有強烈的抵抗反應。對這樣的孩子可以面對面坐著，或讓孩子頭枕成人大腿躺著，看著孩子的眼睛，邊觀察孩子的反應，邊進行游戲。

高呀高——孩子把身體托付給可依賴的大人，在冒險的刺激中得到身心的滿足。

咬人的鱷魚——把空牛奶盒從中間剪開三面，用彩筆畫上動物臉譜，如鱷魚等。游戲時讓孩子把手放、進玩具動物張開的嘴里，“咔嚓，咬啦！”一張一合做出咬的動作。紙做的玩具沒有危險，也不疼，孩子會感到好玩，還會不斷地伸出手。

和面團——在面粉中加入一定的清水，和成面粉黏團，并可加入食用色素做成多顏色的面團，面團又軟又黏，可隨心所欲捏來捏去，讓孩子從多重的變化中感受游戲的樂趣。

另外，可選擇一些訓練動作的游戲內容，進一步鞏固孩子的走跑、跳的動作，并教他們正確的方法，幫助糾正錯誤動作，如“追小球”、“小兔跳”［2］。同時也可選擇合適的游戲，促進孩子鉆、爬、平衡等動作的發展，如“鉆山洞”、“小狗爬”、“過小橋”等［2］。此外，要注意日常生活中語言的培養，利用一切機會和孩子說話并糾正孩子錯誤的語言表達，引導孩子連貫、完整、清楚地說出句子，表達意思。

（二）1.5—3歲的親子游戲。

角色游戲——扮家家酒、開汽車、開火車、學醫生看病等。當扮演醫生的孩子穿上白大褂，戴上聽診器，一本正經地給扮病人的孩子聽心臟、打針吃藥時，他們會體驗去醫院看病的全部過程，玩過這種游戲的孩子真去醫院看病時，就很少害怕或嚎陶大哭了。

智力游戲——玩紙牌、拼板、分辨聲音等。以紙牌為例，牌可根據需要自制，如果想培養孩子辨別顏色，則可在牌面涂上各種顏色，把涂色面排成行，然后和孩子一起比賽，看誰能最快地把同色的牌一對一對地找出來。這種比賽的形式使孩子很有興趣，有助于訓練孩子的記憶力。

建構游戲——幼兒通過手的操作，把一個個零散的、可塑的沒有呆板規則限制的建構材料（如：積木、雪花插片、積塑、膠粒玩具、廢舊的紙盒、塑料瓶、冰棍棒等），根據自己的愿望去想象構思和建構，可以最大限度地發揮幼兒的主動性和創造性。這些游戲不僅能促進幼兒認知、操作、美感等多方面的發展，而且能使得幼兒的思維活躍、記憶深刻、想象豐富。

音樂體育游戲——賽跑、過獨木橋、鉆圈、捉迷藏或伴隨音樂做操、隨音樂節律演奏打擊樂等。這些游戲可發展孩子的動作，協調能力，提高音樂感、節奏感。

三、當好親子游戲的策劃引導

（一）在玩不同種類的游戲時，家長要扮演不同角色。

如角色游戲是幼兒主動、自愿的游戲，幼兒是游戲的主人，因此家長只能從支持者和參謀者的角度來促進游戲，在指導時，以間接的指導方式為主。在游戲中，家長可參加到游戲中并擔任角色，以角色的身份通過語言或動作示范促進游戲的開展；在玩建構游戲時，家長應作為觀眾，讓孩子自己設計、自己動手操作來玩，對孩子設計的作品表示贊賞，在孩子遇到困難時給予鼓勵；在玩智力游戲時，家長應作為引導角色，孩子是解決問題的主導者，家長可以從旁啟發引導。

（二）鼓勵孩子嘗試著玩多種游戲活動。

因為不同的游戲對孩子身心各方面發展有著不同的作用，如角色游戲主要讓孩子有初步的角色意識，運用玩具、材料扮演自己熟悉和感興趣的角色，會模仿角色的典型行為和語言，學習初步的社會交往；建構游戲主要培養孩子結構概念，掌握各物體的結構特征，熟悉結構材料和性能，培養孩子的空間方位感、邏輯思維能力及動手操作能力；智力游戲主要是開發孩子的智力和創造力，豐富孩子的科學知識。所以，家長應多鼓勵孩子嘗試玩多種游戲活動。

（三）選擇和組織一些有針對性的游戲，父母要注意發現孩子的智力發展水平。

如果孩子在游戲中表現出超常智力，父母要及時增加難度，讓孩子大步向前邁進。如果孩子表現欠佳，父母不要著急，應辦法給孩子更多的關心和幫助，激發他的興趣。指導孩子玩游戲要從一些簡單的東西開始，讓孩子從成功的歡樂之中增加信心，不斷進步。如果孩子總是粗心，家長可選擇一些相應的智力游戲，如“找出它們的不同之處”，即給出A、B兩幅相似的圖，在規定的時間內尋找出幾個不同之處；對好勝心強、處處以自我為中心的孩子，則可讓他在角色游戲中充當配角，家長在游戲中充當主角，以游戲規則來限制他的行為，比如在醫院游戲中當“病人”。

（四）注意勞逸結合，掌握停止游戲的時間。

物極必反，過多的游戲玩耍也是如此。如果你孩子玩的是他喜歡玩的玩具和游戲，那就和他一起玩，或接著玩。但是如果他變得坐立不安，覺得糊涂和厭煩，那就停止。對孩子的成長和學習來說，?！皺C”時間和游戲時間同等重要。

幼兒期孩子的個性心理特點正在初步形成，幼兒期形成的個性心理特征，往往是人的個性特點的核心成分或中堅結構。人在幼兒期以后，雖然也能對其個性中的不良部分加以改造，但往往是量的變化，除非客觀環境或者親身經歷出現一次極為重大的轉折，否則已形成的行為定型是很難改變的。教育家洛克說，幼兒時期所得的印象，哪怕極微小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。因此以家庭親子游戲活動作為重要體現形式的家庭教育，在早期教育中具有特殊的意義。

［1］栗靜.在家中為孩子布置游戲環境.搖籃網.www. yaolan.com/edu/article2007_457572811494.shtml.

［2］肖佳.親子游戲——怎樣指導2—3歲孩子玩游戲.北京教育在線.www.bjedu.cc/html/jiaoyuzhishidabaike/yebk/ zlkf/2009/0728/148411.html.