話題作文寫作指導

江濤

（梅州市梅江區黃遵憲紀念中學，廣東 梅州 514011）

話題作文是近年高考語文考試寫作中出現的一種新的寫作形式，這種寫作形式既有利于閱卷的客觀公正、公平合理，又為學生最大限度地發揮寫作才能提供了廣闊的用武之地。因此自話題作文誕生起，就受到了老師和學生的歡迎。學生怎樣才能寫好話題作文呢？我認為至少應在以下幾個方面努力。

一、把握話題，確立主題

1.切割話題

寫作時將“大話題”進行切割，使之變成若干“小話題”，然后從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的一個去寫。比如“尊重”可以切割為以下小話題：尊重自己，尊重他人，才會有尊嚴；神圣的尊嚴在捍衛正義的斗爭中得到升華；科學的尊嚴不容侵犯；尊嚴不僅是個人價值的象征，更是民族、國家的立身之本；產生尊嚴的是理性——對正義的執著，而不是沖動——對虛榮的追求，等等。這樣，就使縮小后的題目更貼近生活，更貼近學生，從而使話題作文的內容既不顯得空泛，又不失之單薄。

2.限制定向

話題的限制越少，留給學生思維的空間就越大；話題的字越少，詞語的外延也就越大。寫作時，必須加以限制，寬題窄作，切口過大，中心就不集中。限制的方法很多，可在前面加修飾語，可在后面加中心詞，也可前后都加，甚至在中間加。如“父輩”話題可限定為艱辛的父輩，父輩的遺憾，父輩的輝煌，父輩——執著的一代，對待父輩即對待傳統，等等。再如“面對缺陷”這一話題，可以在中間加以限制：面對生理的缺陷，面對個性的缺陷，面對文化品位的缺陷，面對藝術品的缺陷，面對勞動產品的缺陷，面對人類自身的缺陷，等等。這樣一限制，文章的范圍就縮小了，內容也基本確定了，立意就不會有偏離題意的危險。

3.以問領寫

面對寬泛的話題，可以以問領寫，多問幾個“為什么”，以此打開思路，縮小寫作范圍。如以“壓力”為話題寫作時，就可以進行如下的思考：什么可以構成壓力?有沒有壓力?壓力來自何方?壓力帶來什么?怎樣對待壓力?然后自己回答這些問題，再從這些回答中選擇一兩個方面來寫文章。

4.善于聯想

話題作文是一種開放性的作文形式，要求學生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯想，這樣，才能生發出豐富多彩的思路來。比如話題“風”，你可以聯想到自然界的風：微風、大風、狂風、颶風、龍卷風等；還可以聯想到社會風氣：拍馬風、送禮風等；或者可以聯想到一種像風一樣的流行時尚：金庸熱、韓寒熱等；甚至可以聯想到假如你是風、假如你遇到風等。

此外，還必須善于擴大：①在日常的凡人小事、常見情景中，切入重大的主題，把題材放入廣闊的社會背景和時代高度，使文章躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現時代精神。②把具體事物的某些特征同某種哲理、精神品質聯系起來，進行由此及彼的聯想，借文題中具體的人、事、景、物來表達人類普遍的感情和抽象的道理。

二、依據主題，確立文體

話題作文雖不限文體，但我們在構思時必須明確自己要寫什么文體，否則缺少約束，信馬由韁，將導致所寫文章“四不像”而“脫體”。所以加強“文體意識”非常重要。

無論寫作什么文章，總得有個主旨，或歌頌贊美、宣傳張揚，或批判揭露、表述觀點。面對同一個話題，不同的人會有不同的視角，怎樣表現主旨卻因人而異，“化意為象”不失為一種簡便易行的方法。化意為象，就是用具體可感的事例去解釋、表現、闡述或說明抽象的主旨與道理，從而使主旨與道理更易為讀者理解。話題作文“文體不限”時最好選擇記敘文，因為相對來說，初中學生的記敘能力強過說理能力。我們可以運用“因意造象”的方法進行構思：把話題或命題演繹成一個故事，用故事表達出一種思想，將思想蘊涵于描寫之中。也就是說，學生在拿到一則話題或命題之后，要能很快地引申出一個主旨，由這一主旨演繹出一個故事，這個故事又必須通過一組組鮮明的意象（場面、畫面或片斷）來表達。寫記敘文側重寫人記事，寫景狀物，表情達意，即通過精心選擇的典型事例，塑造個性鮮明的人物形象，鋪展精彩動人的生活畫面，揭示生活真諦和人生哲理，力求達到以形動人，以情感人。寫作記敘文要注意多點題，可在首尾通過議論點題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理描寫點題，而結尾的議論點題一般是必不可少的。要選好題材，準確且新穎，選材時，要盡量寫校園內的，盡量寫自己熟悉的，盡量寫有一定的典型性的（能夠以小見大），以求感情真摯，能打動讀者。

如以“選擇”為話題寫記敘文。一學生以《生命的選擇》為題寫了一篇佳作，在文中謳歌了頑強的生命力。作者選用了已得癌癥并選擇了死亡的李老漢作為主人公，當他看到冬天枯萎而春夏茂盛的爬山虎后，受到了啟迪，重新選擇了生命，以善良樂觀感染著人們，甚至勸救了絕望輕生的孩子的生命。文章謳歌了李老漢的選擇，他選擇了一條與病魔抗爭之路。

當然學生可以根據自身長處或作文題目的實際情況確立文體，如議論文、說明文等。寫議論文時，要明確議論文“三要素”的基本要求，以及三者之間的關系，論點要正確、鮮明，以論據為基礎，依據論據來證明；論據要典型、確鑿，以論點為統帥，始終為論點服務；論證要嚴密、清晰，能巧妙地揭示論點與論據之間的邏輯關系。寫說明文時，一定要了解說明文的類型，注意說明的順序，抓住事物的特征，掌握說明的方法。不管采用什么樣的文體，都要因文而異、因人而異，要充分發揮自己的優勢，展示自己的才華。

三、獨辟蹊徑，表現個性

文章要想創新，立意必須新奇。要從多角度聯想，對同一事物從不同角度進行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來立意，要從個人獨特的生活經歷中選取素材，寫別人所未寫，立別人所未立。例如以《我渴望……》為話題寫一篇作文，可寫的素材很多，學生有寫《我渴望成功》的，有寫《我渴望朋友》的，而有一位學生卻寫《我渴望后娘》。一般來說，小孩都怕有后娘，但為什么這位學生卻盼望有后娘呢？原來，這位學生體諒父親喪偶后生活的艱難，希望有個后娘能關心父親，為父親分擔憂愁和負擔。她寫道：“盡管人們說蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對父親好。”這位學生深沉的愛令人感動，文章的成功就在于“創新”。

總之，話題作文形式自由，范圍寬廣，不限主題，不限文體，有利于極大地調動學生的想象力，發揮大家的創造性。所以它成為近年各類考試命題者的首選對象。要寫好話題作文，必須緊扣話題，確立蘊涵樂觀健康思想情感的主題，明確文體，揚長避短，張揚個性。同時要注意避免偏離話題、轉移話題、歪曲話題等問題。

［1］語文課程標準解讀.湖北教育出版社.