FDI、教育投入與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的實(shí)證研究
——以江蘇省為例

何穎

（徐州工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院，江蘇徐州 221116）

FDI、教育投入與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的實(shí)證研究
——以江蘇省為例

何穎

（徐州工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院，江蘇徐州 221116）

文章選取江蘇省1992-2009年外商直接投資 （FDI）、教育經(jīng)費(fèi)支出以及地區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的數(shù)據(jù)作為研究樣本，運(yùn)用Johansen協(xié)整檢驗(yàn)和Granger因果檢驗(yàn)，對江蘇省FDI、教育經(jīng)費(fèi)支出以及經(jīng)濟(jì)增長三者之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析。結(jié)果表明，江蘇省外商直接投資對該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用并對教育財政投入的增加也有相應(yīng)的影響，同時江蘇省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育財政投入的關(guān)系比較密切，兩者互為因果。

外商直接投資；教育投入；人力資本；經(jīng)濟(jì)增長

一、引言

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)以年均超過9%的增長率增長，創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)“增長的奇跡”。促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)增長的因素很多，其中外商直接投資和人力資本投資是影響經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵性因素，所以外商直接投資以及人力資本投資與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系成為國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題之一。

在國外的研究中，Romer（1986）以及Lucas（1988）等提出內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長理論，認(rèn)為發(fā)達(dá)國家可以對發(fā)展中國家產(chǎn)生一種能夠促進(jìn)其知識以及人力資本增長的正向的外溢效應(yīng)［1-2］。Benhabib和Spiege1（1994）在分析人力資本對經(jīng)濟(jì)增長的作用時，運(yùn)用Cobb-Doug1as生產(chǎn)函數(shù)所推導(dǎo)出的簡化公式，選擇人力資本和實(shí)體資本作為解釋變量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人力資本確實(shí)會影響經(jīng)濟(jì)的增長［3］。Borensztein、Gregorio和Lee（1998）研究發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)DI能否促進(jìn)發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)增長主要取決于發(fā)展中國家的人力資本水平，這也就意味著只有當(dāng)發(fā)展中國家的人力資本存量達(dá)到一定的臨界水平的時候，F(xiàn)DI的技術(shù)外溢效應(yīng)才能夠充分被發(fā)展中國家所吸收［4］。Bin Xu（2000）運(yùn)用面板數(shù)據(jù)回歸模型，把全要素生產(chǎn)率作為被解釋變量，選擇了20個發(fā)達(dá)國家和20個欠發(fā)達(dá)國家，研究這40個國家的FDI吸收情況，結(jié)果顯示發(fā)達(dá)國家技術(shù)轉(zhuǎn)移的效果較好，然而欠發(fā)達(dá)國家的效果并不是很明顯，主要是因?yàn)榍钒l(fā)達(dá)國家沒有充足的人力資本去吸收跨國公司的技術(shù)轉(zhuǎn)移［5］。

國內(nèi)的學(xué)者也對三者之間的關(guān)系進(jìn)行了大量的研究。何潔（2000）從聯(lián)動效應(yīng)的角度考察了1993-1997年FDI對我國工業(yè)部門外溢效應(yīng)的影響，研究發(fā)現(xiàn)只有建立在當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施完善、自身技術(shù)水平進(jìn)步、市場規(guī)模擴(kuò)大以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高的基礎(chǔ)上，正向的外溢效應(yīng)才能產(chǎn)生［6］。沈坤榮、耿強(qiáng)（2001）通過構(gòu)建內(nèi)生增長模型，選取1987—1998年間國內(nèi)29個省、市及自治區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)，采用Pane1 Data的方法進(jìn)行分析，結(jié)果表明FDI的技術(shù)外溢效應(yīng)可以提高國民經(jīng)濟(jì)的綜合要素生產(chǎn)率［7］。趙江林（2004）研究表明，我國現(xiàn)有的人力資本水平對吸引外資的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量以及效果有著重要、甚至是決定性的作用［8］。代謙、別朝霞（2006）在一個兩國內(nèi)生增長模型中分析研究了發(fā)達(dá)國家FDI產(chǎn)業(yè)選擇與發(fā)展中國家的技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長問題，結(jié)果表明：發(fā)達(dá)國家FDI產(chǎn)業(yè)的選擇依賴于發(fā)展中國家自身的技術(shù)能力和競爭能力；FDI能否促進(jìn)發(fā)展中國家技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長依賴于發(fā)展中國家自身人力資本積累的情況［9］。周應(yīng)春（2010）通過構(gòu)建以受教育年限法為基礎(chǔ)、以累積效應(yīng)的人力資本為測度的模型，對我國的人力資本和FDI外溢效應(yīng)之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析，研究發(fā)現(xiàn)，我國初步形成人力資本與FDI兩者之間的良性互動機(jī)制［10］。

不論是物質(zhì)資本投資，還是人力資本投資，都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不可或缺的生產(chǎn)性投資，并且人力資本投資的收益要大于物質(zhì)資本投資的收益，因此，我國應(yīng)該充分發(fā)揮勞動力豐富的優(yōu)勢，努力全面提高人力資本的整體素質(zhì)，只有這樣才能突破吸收FDI技術(shù)轉(zhuǎn)移能力的瓶頸，最終增加我國的技術(shù)創(chuàng)新能力和科研水平。所以本文以江蘇省為例，選取1992-2009年相關(guān)數(shù)據(jù)，分析FDI和教育財政投入對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)以及三者之間的相互影響關(guān)系，這對于促進(jìn)江蘇省經(jīng)濟(jì)健康、快速地發(fā)展具有重要的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。

二、實(shí)證分析

（一）變量的選擇與數(shù)據(jù)的處理

本文選取江蘇省1992-2009年的年度數(shù)據(jù)作為研究樣本，原始數(shù)據(jù)來自《江蘇省統(tǒng)計(jì)年鑒》（1993-2010年）。以GDP、FDI和EDU分別表示江蘇省地區(qū)生產(chǎn)總值、外商直接投資以及教育經(jīng)費(fèi)支出。由于時間跨度較長，存在物價的變動，所以以1992年為不變價格對1992-2009年的數(shù)據(jù)進(jìn)行了縮減，以消除物價對數(shù)據(jù)的影響因素。由于數(shù)據(jù)的自然對數(shù)變換不僅不會改變其原有的協(xié)整關(guān)系并能夠使其趨勢線性化，而且還能夠消除時間序列數(shù)據(jù)存在的波動異方差現(xiàn)象［11］，所以本文對經(jīng)過不變價格處理的GDP、FDI和EDU進(jìn)行自然對數(shù)變換，分別表示為LnGDP、LnFDI和 LnEDU。數(shù)據(jù)處理工具方面，均使用Eviews6.0對所選取的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

（二）時間序列的單位根檢驗(yàn)

運(yùn)用計(jì)量軟件Eviews6.0，對江蘇省地區(qū)生產(chǎn)總值、外商直接投資以及教育經(jīng)費(fèi)支出相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)，得到三者的相關(guān)系數(shù)矩陣（如表1所示）。LnGDP和LnFDI、LnEDU之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.969730和0.996103，LnFDI和LnEDU之間的相關(guān)系數(shù)為0.963280，這些數(shù)據(jù)表明三者之間存在著很強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系。

表1 GDP、FDI和EDU相關(guān)系數(shù)矩陣

但這三者之間具體的相關(guān)關(guān)系的得出，需要建立合適的回歸方程。對時間序列進(jìn)行回歸分析的時候，首先需要考慮的是時間序列的平穩(wěn)性。在實(shí)踐中遇到的經(jīng)濟(jì)和金融數(shù)據(jù)大多是非平穩(wěn)的時間序列［12］，如果直接對非平穩(wěn)的時間序列進(jìn)行回歸分析，所作的回歸極有可能是一種“偽回歸”，所以為了克服“偽回歸”這一現(xiàn)象，準(zhǔn)確判斷時間序列是否平穩(wěn)性，必須要對序列中的各變量進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)變量之間是否存在協(xié)整關(guān)系和因果關(guān)系的前提是檢驗(yàn)各個變量是否服從單位根過程，也就是變量序列是否是一階單整過程（平穩(wěn)性）（Integrated of order 1），記作I（1）［13］。檢驗(yàn)時間序列是否平穩(wěn)的方法有很多種，本文主要采用ADF（Augmented Dickey-Fu11er）方法檢驗(yàn)各變量是否平穩(wěn)，是否包含單位根。檢驗(yàn)結(jié)果如表2所示。

根據(jù)表2的檢驗(yàn)結(jié)果可知，LnGDP、LnFDI和LnEDU三個變量的原序列都存在單位根，都是非平穩(wěn)的時間序列，但是其一階差分序列都是平穩(wěn)的序列，即所有的變量都是一階單整變量，即它們是I（1）過程，滿足進(jìn)行協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)的前提條件，因此可以進(jìn)一步對LnGDP、LnFDI和LnEDU之間的協(xié)整關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)。

（三）協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)

表2 各變量的ADF檢驗(yàn)結(jié)果

協(xié)整檢驗(yàn)的模型事實(shí)上是對非限制性VAR模型進(jìn)行協(xié)整約束后得到的VAR模型，該模型的滯后期影響非限制性VAR模型一階差分變量的滯后期［14］。當(dāng)前常用的協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)方法主要有兩種，即EG兩步法和Johansen協(xié)整檢驗(yàn)。EG兩步法主要針對的是兩個變量的單方程，對于多個變量的協(xié)整檢驗(yàn)則通常選擇使用Johansen檢驗(yàn)。本文涉及三個變量，采用Johansen協(xié)整檢驗(yàn)方法，并根據(jù)赤池信息準(zhǔn)則（AIC）和施瓦茨準(zhǔn)則（SC）來確定VAR模型的最佳滯后期，其結(jié)果如表3所示。

表3 VAR模型最佳滯后期數(shù)的確定

表4 江蘇省LnGDP、LnFDI和LnEDU的Johansen協(xié)整關(guān)系結(jié)果

從表3的檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，在評價最佳滯后期的5個指標(biāo)中有4個認(rèn)為應(yīng)該建立VAR（3）模型，即最佳滯后期為3。接下來對序列進(jìn)行Johansen協(xié)整檢驗(yàn)：首先計(jì)算回歸方程的跡值，然后與不存在協(xié)整關(guān)系、存在一個協(xié)整關(guān)系和存在兩個協(xié)整關(guān)系等假設(shè)前提下的跡值比較，如果回歸方程的跡值大于假設(shè)條件下的臨界值時，那么就拒絕其前提假設(shè)；反之，則接受其前提假設(shè)［15］。Johansen協(xié)整關(guān)系結(jié)果如表4所示。

從表4的檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，在顯著性水平為5%時拒絕了三個變量不存在協(xié)整關(guān)系、存在一個協(xié)整關(guān)系和存在兩個協(xié)整關(guān)系的假設(shè)前提，跡值在顯著性水平為5%時存在三個協(xié)整向量，即LnGDP、LnFDI和LnEDU三個變量之間存在三個協(xié)整關(guān)系，這表示LnGDP、LnFDI和LnEDU之間存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系。

表5 江蘇省FDI、教育投入和經(jīng)濟(jì)增長的Granger因果檢驗(yàn)結(jié)果

（四）Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)

根據(jù)Johansen協(xié)整檢驗(yàn)可知，LnGDP、LnFDI和LnEDU存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系，但是并沒有得出三個變量之間是否存在因果關(guān)系，因此需要進(jìn)一步對變量LnGDP、LnFDI和LnEDU進(jìn)行Granger因果檢驗(yàn)。Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)是檢驗(yàn)因果關(guān)系比較好的一種方法，由于Granger因果檢驗(yàn)對滯后期的選擇比較敏感，所以本文選擇由VAR模型確定的最佳滯后期3作為Granger因果檢驗(yàn)的最佳滯后期，檢驗(yàn)結(jié)果如表5所示。

根據(jù)表5的檢驗(yàn)結(jié)果可知，F(xiàn)DI是GDP變化的格蘭杰原因，但是GDP不是FDI變化的原因；GDP變化是引起教育財政投入變化的原因，同時教育財政投入變化也是引起GDP變化的原因，也就是說GDP與教育財政投入之間存在著互為因果關(guān)系；FDI是教育財政投入變化的原因，但是教育財政投入不是FDI變化的原因。由此可以得出的結(jié)論是江蘇省的FDI對該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要的作用并對教育財政投入的增加也有相應(yīng)的影響，同時江蘇省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育財政投入的關(guān)系比較緊密，兩者互為因果。

三、結(jié)論與建議

由以上的實(shí)證分析可以得到以下結(jié)論：首先，根據(jù)Johansen協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)，江蘇省FDI、教育投入和經(jīng)濟(jì)增長存在著長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系；其次，通過Granger因果檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，江蘇省的FDI對該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要的作用并對教育投入的增加也有相應(yīng)的影響，同時江蘇省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育財政投入的關(guān)系比較緊密，兩者互為因果。深刻認(rèn)識FDI、人力資本與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系，有利于制定針對性的外資策略和人才培養(yǎng)政策，提高人力人本利用外資的效率，突破吸收技術(shù)轉(zhuǎn)移能力的瓶頸。因此，為了推動江蘇省經(jīng)濟(jì)更健康、更快速地發(fā)展，提出下列相應(yīng)的對策建議。

（一）加強(qiáng)政府對FDI的扶持和引導(dǎo)，建立良好的投資環(huán)境

良好的投資環(huán)境是吸引外商投資的基礎(chǔ)條件，所以江蘇省要進(jìn)一步優(yōu)化投資的硬環(huán)境和軟環(huán)境，主要包括加強(qiáng)交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；發(fā)展與FDI服務(wù)相關(guān)的一系列配套產(chǎn)業(yè)；促進(jìn)企業(yè)之間的公平競爭，維護(hù)公平的市場競爭秩序；簡化外商投資的審批手續(xù)；完善相關(guān)的法律法規(guī)等等。

（二）鼓勵跨國公司組織的培訓(xùn)活動

由于江蘇省FDI對人力資本的提高有一定的貢獻(xiàn)，所以政府可以適當(dāng)?shù)膶鐕咎峁┮恍﹥?yōu)惠政策，降低其培訓(xùn)的費(fèi)用，鼓勵跨國公司多組織一些培訓(xùn)活動，支持跨國公司常與江蘇省的研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)進(jìn)行合作與交流，努力學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，加快吸收培訓(xùn)的外溢效應(yīng)，并將學(xué)到的先進(jìn)知識和技術(shù)運(yùn)用在國內(nèi)的企業(yè)里，以促進(jìn)其更好更快地發(fā)展。

（三）繼續(xù)加大政府對人力資本的投資

教育具有很強(qiáng)的公共產(chǎn)品性質(zhì)，其社會效應(yīng)遠(yuǎn)大于私人效應(yīng)，因此政府對教育進(jìn)行投資在很大程度上能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。所以，江蘇省政府應(yīng)該繼續(xù)增加在教育方面的投資力度，提高教育經(jīng)費(fèi)在政府財政投入總額中的比重，不斷地提高人力資本整體的教育水平和素質(zhì)。只有這樣才能吸引更多高水平、高質(zhì)量的FDI進(jìn)入江蘇省，從而通過FDI外溢效應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)江蘇省的經(jīng)濟(jì)增長。

（四）重視教育投資結(jié)構(gòu)

根據(jù)以上的分析看出，江蘇省教育財政投入培養(yǎng)的人力資本對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有很重要的作用，但是江蘇省在增加教育投資力度的同時，還需要重視教育的分配方向和投資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育投資的資源配置，站在充分吸收FDI外溢效應(yīng)以及提高全社會生產(chǎn)力水平的角度來考慮投資結(jié)構(gòu)，促使江蘇省的教育投資結(jié)構(gòu)與不同階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。

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F127.53

A

1001-862X（2011）05-0056-005

何穎（1970-），女，安徽蕭縣人，徐州工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，主要從事城市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究。