鋼琴教學工作思考

呂曉燕 （四川文理學院 四川師范大學 635000）

要想使學生學好鋼琴這門課，鋼琴專業的教師不僅要在教學方面不斷學習，提升自身專業素養，還要能夠在新形勢環境下與時俱進，改進教學方法，提升課堂教學效率，實現教與學的共贏，真正實現教師教有所長、學生學有所用。鋼琴課在高等院校音樂專業教學中占有很重要的位置。隨著深化教育體制改革的不斷推進，鋼琴教學的整體質量也在不斷提高，但由于傳統教學模式的影響，鋼琴教學依舊沒能徹底地從沿用多年的一貫教學模式中擺脫出來，依舊是過多強調培養學生的演奏技能，而不注重鋼琴教學方法、教學理念和學生音樂素養的培養。長期以來，高等院校音樂教學的這種固有模式導致鋼琴教學課堂效果屢屢不佳，鋼琴教學質量亟待提高。筆者根據這些年的鋼琴教學實踐，做了以下思考。

一、鋼琴教學中存在的一些問題

（一）鋼琴教學理念落后

教師在教學過程中，過多地注重對學生鋼琴演奏技巧的訓練，不重視學生對鋼琴曲目意境和情感的體驗，不利于調動學生的學習興趣和積極性。音樂是通過旋律傳達感情的，再高的彈奏技巧，沒有情感的投入也很難使聽者產生共鳴。

（二）教學模式傳統，教學課程設計不合理

教學模式受傳統教學模式的影響，鋼琴專業教師也大多是課堂傳授做主導，技能訓練為目標，不注重師生之間的交流和溝通。這樣導致雖然學生的學習方向性明確，但學習效率不高。師生溝通的缺乏使得學生學習知識的情況得不到及時的了解，一直處在被傳授知識的狀態，甚至是重復著已學會的知識，學不到想要學習的。高校鋼琴教學中普遍存在的一個問題是教學課程設計不合理，傳統的教學課堂不注重學生的個體差異，不注重分層教學。久而久之，這樣就挫傷了學生的學習熱情，不利于學習自主性和積極性的培養。

（三）教學設施配備不能滿足教學要求

現如今，大多高等院校的鋼琴課還是秉承著理論講解結合親身示范的教學方式，很少有教師運用多媒體教學和網絡教學。要想實現學生鋼琴演奏技巧水平的大幅提升，學生就一定要有實踐的平臺。許多高等院校沒有配備最基本的鋼琴演奏室，更談不上配套的音樂廳了。這種情況也在一定程度上影響了鋼琴課的教學質量。

二、提高鋼琴教學質量的策略

（一）改進教學理念

鋼琴教師在教學過程中應該理論與實踐能力并重，既注重學生鋼琴彈奏技巧水平的鍛煉，又重視學生對音樂曲目的情感體驗，只有這樣，學生的實踐能力才能真正得到提升，學習熱情才能高漲，教學質量也會得到提高。

（二） 改進教學模式，優化教學課程設計

傳統教學模式的弊端在鋼琴教學過程中已經很明朗，不僅不利于學生學習興趣的培養，更影響鋼琴教學質量。所以，鋼琴教師要逐漸走出傳統教學模式，在課堂教學過程中注重學生積極性的調動，注重學生學習熱情的培養，增進師生的互動。

鋼琴教師要適應教育發展需求，逐漸將教學模式從傳統的約束中解脫出來，將教育模式向開發性發展，而不只是局限于教師主導的模式里。開放性教學更注重學生在課堂上的發揮和實踐，這有利于學生全面而且自由的發展。鋼琴教師要有意識地鍛煉學生的意志力，培養學生對音樂理論知識的思維能力，啟發學生對音樂曲目的感悟能力。學習是要持之以恒的，鋼琴學習也不例外，也要求學生有較好的意志力，這是學好鋼琴的基礎。鋼琴藝術有很深的音樂理論知識做支撐，要想將鋼琴曲目演奏出良好的效果，就一定要有好的音樂理論知識和思維能力，這是學好鋼琴的首要條件。鋼琴教學中有很多情況是“只可意會，不可言傳”的，這就要求鋼琴教師有意識地激發學生學習鋼琴的興趣，培養學生對鋼琴曲目的悟性，使學生能夠感知鋼琴學習的樂趣，這是鋼琴學習的必備條件。

教學課程設計不合理也制約著鋼琴課堂教學質量的提升。傳統的教師教授、學生學習的課堂不注重學生能力的差異，不重視師生交流和溝通，導致教師教學重點不突出，學生學習沒效果。鋼琴教師一定要重視學生學習能力的不同，課堂上增加師生溝通，使教學更有側重，實現教師教有所長、學生學有所得，課堂教學質量自然會得到提升。

（三）重視教學設施的建設和健全

新的教育需求要求鋼琴專業的教學設備一定要與時俱進，鋼琴課是集理論和實踐于一體的綜合專業課程，學生的實際彈奏能力直接反應著鋼琴課的教學質量。要想使學生有好的彈奏水平，就一定要提供實踐的場地。高等院校一定要重視音樂專業配套設施的建設和健全。廣大鋼琴專業教師也要重視多媒體教學和網絡教學的應用，相應的，高等院校也要重視多媒體音樂設備的配備。這樣才有利于全面培養學生的綜合素質。

鋼琴教學不僅能夠提高學生的音樂表現力，還有利于全面培養和提高學生的綜合素質與綜合能力。隨著教學改革的不斷深化，高等院校的鋼琴教學也要及時適時地做出相應舉措，以適應時代的需求。所以，高等院校鋼琴教師必須不斷地努力學習，總結教學經驗，探索鋼琴教學新方法和新途徑，實現鋼琴教學質量的不斷提升。

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