以教學質量提高為核心 加強國家特色專業的建設

王金峰 王金武 關正軍

(東北農業大學，黑龍江哈爾濱150030)

以教學質量提高為核心 加強國家特色專業的建設

王金峰 王金武 關正軍

(東北農業大學，黑龍江哈爾濱150030)

根據教育部國家特色專業建設點的建設原則，針對應用型專業農業機械化及其自動化專業在人才培養目標和特色建設上，提出了以提高人文素質、拓寬口徑、構造專業方向知識體系、注重基本技能訓練、增強實踐能力、優化教學內容等建設思路、方案，形成以北方農業工程背景為特色、強調學生工程設計意識、創新思維訓練和綜合素質培養的培養模式，為進一步提升農業機械化及其自動化專業的教學質量。

教學質量;農業機械化;特色專業

農業機械化及其自動化專業教育要適應經濟發展對人才需要的要求，就要遵循高等教育人才培養規律，以提高教學質量為核心，轉變培養觀念，更新課程體系，加強專業教學改革，注重專業特色建設，這是教學型大學培養應用型高級專門人才，保證人才培養質量的必然舉措。

2007年教育部開始實施高等學校本科教學質量與教學改革工程，特色專業的建設是其中建設內容之一。東北農業大學農業機械化及其自動化專業作為第一批第二類建設的專業獲得批準。農業機械化及其自動化專業是開設較早的農業工程專業之一，本專業設立以來既重視理論研究和創新，又重視理論教學和實踐相結合，并長期服務于農業和農村經濟建設，為加快北方農業機械化和農業現代化的發展做出了很大貢獻。目前，本專業面臨教學內容、社會需求和學生就業之間的矛盾，迫切需要確立農業機械化及其自動化專業的地位，明晰專業特色，完善培養模式，從而提高教學質量，更好地滿足社會需求。

二、農業機械化及其自動化專業特色建設目標

第二類特色專業點是根據國家和社會對緊缺人才和拔尖創新人才的需要，選擇有專門人才培養基地支撐的專業點進行重點建設。每個特色專業點要根據所在高校的總體定位，科學確定專業培養目標，合理構建課程體系，深入改革教學內容，努力強化師資隊伍建設，大力加強實踐和動手能力培養，在發揮專業優勢和辦出專業特色方面取得重大突破，成為同層次、同類型高校相關專業的領頭羊。應用型本科農業機械化及其自動化專業重點是培養基層一線的技術應用型人才，強調學用結合，重視將知識直接轉化為現實的生產力。因此，其專業特色建設目標應面向經濟建設與社會發展對農機化人才的需求，注重為地方農業生產服務，鞏固發展專業特色，堅持“寬口徑、重基礎、多方向、強應用”的指導思想，培養全面發展，較系統地掌握本學科專業必需的基礎理論、基本技能、方法和相關知識，具備工程師基本素質，能在農業生產第一線從事農機化領域的設計制造、技術開發、應用研究、運用管理等方面的具有創新意識的高級應用型人才。

農業機械化及其自動化專業是艱苦專業之一，通過深入細致地專業素質教育，緊密結合國家發展現代農業的方針，立足龍江，面向全國，多方向交融，實現培養目標社會需求化和培養模式多樣化，將專業建設成為國際知名、國內同類院校一流、具備我國北方現代農業特色的機、電、自動化一體、與信息技術和生物技術相交融、在復合性應用型人才培養方面具有鮮明特色的專業。通過特色專業建設使得本專業具備以下特點:服務于現代化大農業的專業特色顯著;擁有一支學術造詣深、實踐能力強的師資隊伍;擁有一支穩定的一線專家兼職教師隊伍;實驗教學、實習手段先進，產學研緊密結合，實習基地穩固且作用顯著;特色課程體系緊緊圍繞現代化大農業人才市場的需求;特色專業和所依托的農業機械化工程國家重點學科相互促進發展。

三、專業特色建設的基本思路、方案

堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育發展規律，以培養高素質人才為根本任務，完善適應個性化教育需要的教學管理體制和運行機制。以質量為生命線，以改革求發展，全方位育人，為經濟建設、社會發展和科技進步提供技術成果及人才與智力支持。

東北農業大學是省屬教學研究型的普通本科學校，以立足龍江、服務黑龍江、面向全國，突出為地方經濟建設和社會發展服務，培養一線的具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才為主要任務，在滿足應用型人才的培養質量與特色上下工夫。農業機械化及其自動化專業的應用型人才培養方案的設計，應力求在人才的實踐能力方面顯現特色，在學科和專業領域中辦出特色，在學生的科技創新能力上體現特色，在應用型上反映特色。其基本思路和方案是:

(一)重新設計專業人才培養的知識、能力、素質結構

以課程體系建設為重點，根據社會發展需求，做到基礎、專業基礎、專業課程有機結合;理論、實驗、實習有機結合，強化特色建設。

按專業必需的基本理論、基本知識、基本技能，體現應用型人才培養的知識、能力、素質要求。知識方面強調應用性;方法方面強調綜合性;能力方面強調基本技能及運用;業務素質方面強調工程意識。構建的知識、能力、素質結構框架以工程應用為目的，即以機電為支撐，以多方向為模塊，以工程數學、物理、人文社科、計算機、外語為基石，以道德、技術、工程、人文、交際為素質的全方位培養構架。

(二)依據培養規格要求，設計新的人才培養方案

在全方位人才培養構架的思想指導下，以培養學生獨立獲取知識的能力、科學分析能力、設計綜合能力、組織管理能力等要求，設計農業機械化及其自動化專業的應用型人才培養方案，以創新能力培養為宗旨，堅持以科研促進教學，完善大學生創新能力培養體系，實施具有鮮明特色的人才培養模式。其主要特色體現在:

(1)提高人文素質，培養工程意識。將人文素質與工程背景教育納入課程體系，通過綜合性課程設計、實驗和工程實踐，增強工程意識;

(2)重基礎，拓寬口徑。通過金工的學習與訓練，使學生初步具備適應各專業方向工作的能力;

(3)加強專業方向的知識體系構建，造就業務專長;

(4)注重基本技能訓練、增強實踐能力。培養方案中加大實踐教學的比重，減少驗證性實驗，增加設計性和綜合性實驗，課程設計和畢業設計注重綜合性、先進性和工程應用性。

四、實踐教學

根據本專業的特點和要求，加大實踐教學力度，采用2.5+1.5教學模式，即在2.5 學年純理論課教學的基礎上，實施第4學年整年畢業設計方式，使學生邊上課，邊進行畢業設計實習，最終使實踐課教學達到1.5學年。實施135工程，即實踐教學四年“1”條線貫穿始終，實踐教學分“3”階段逐步升級，每階段“0.5”個學年。實踐教學第一階段為實踐認識期，穿插在前3個學年，歷時0.5學年的實踐教學穿插在理論課程教學環節中;第二階段為實踐參與期，歷時0.5學年，結合畢業設計，參與學校、研究機構、生產企業的科學研究以及生產實踐活動;第三階段為認識升華期，邊實踐邊總結，利用大學所學知識和技能完成畢業設計。以上三個階段按照實踐、認識、再實踐、再認識直至認識升華的認識過程規律有機地結合在一起，從而提高學生的實踐動手能力。

五、創新能力培養

為培養大學生的創新能力，在本專業原有“亦元杯”大學生機械創新大賽活動的基礎上，鼓勵和推薦優秀學生參加省、國家“大學生機械創新大賽”，并組織力量參加國際機械創新大賽。積極指導學生在“大學生科技創新基金資助項目”中的科研活動。在畢業設計中指導學生自主選擇與科研和生產實際緊密聯系的、真正解決實際問題的題目，并使優秀設計成果應用于實際生產中。

六、研究成果

通過特色專業建設形成以下成果:

(1)為社會輸送高質量、復合性應用型人才，使他們既懂得現代農業裝備理論，又能進行現代農業生產實際作業，并具備現代農業生產管理能力，滿足農業機械化科研、生產和管理方面的人才需求;

(2)強化師資隊伍，形成創新能力強、學術造詣深、實踐能力過硬、適應現代農業教育需求的高水平、高素質教學團隊;

(3)為北方大農業現代化建設，特別是為地方經濟發展和建設提供適用人才，提升農業機械化的層次和水平，在農業生產數字化、信息化、智能化方面發揮更加顯著的技術支撐作用;

(4)在實踐教學改革方面，豐富三個階段的教學實踐內容，進一步提高實踐教學質量，形成特色鮮明的實踐教學體系，為我國農業機械化教育事業發揮示范作用;

(5)進一步完善實踐教學條件，使實驗技術手段更加完備，實驗設備更加先進，學生利用實驗室更加方便，實驗室更加開放。在省級農業工程實驗教學示范中心基礎上，申請國家級農業工程實驗教學示范中心和農業部現代農業裝備重點實驗室。

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［3］李占國.以提高教學質量為核心，加強特色專業建設的研究［C］.機械類課程報告論壇文集，2008.

［4］王金武.農業機械化及其自動化專業本科人才培養的研究與實踐［J］.東北農業大學學報(社會科學版)，2004(4):66～68.

［5］譚豫之，張文立.農業工程學科本科人才培養方案的研究與實踐［J］.高等農業教育，2003(4):54～57.

［6］羅錫文.農業機械化及其自動化專業特色凝煉與人才培養模式優化［C］.中國農業工程學科實驗室教改研討會，2008.

［7］王金武，鄭先哲，關正軍，李文哲.農業機械化及其自動化國家特色專業的建設與思考［J］.東北農業大學學報(社會科學版)，2009(4):55～57.

Taking the Improving of Teaching Quality as the Core，Strengthening the Construction of National Characteristic Specialty

Wang Jinfeng，Wang Jinwu，Guan Zhnegjun
(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)

Based on the construction principle of national characteristic specialty building point which is led by Ministry of Education，aimed at the personnel training goal and characteristic construction in the applicative specialty－Agricultural Mechanization and Automation，this article put forward the ideas and schemes of improving the quality of humanities ，broadening caliber，constructing the knowledge system of this specialty，paying great attention to basic skills trainings，enhancing practical ability ，optimizing course content and so on Meanwhile，it formed the training pattern which took the background of agricultural engineering in the north as the characteristic，emphasized on the engineering design consciousness of the students，the training of innovating idea and overall quality.Therefore，it can further promote the teaching quality of this specialty－Agricultural Mechanization and Automation.

teaching quality，Agricultural Mechanization，characteristic specialty

G642.0

A

1672-3805(2010)05-0033-03

2011－09－12

黑龍江省新世紀高等教育教改工程項目階段性研究成果(編號:5035)

王金峰(1981－)男，黑龍江人，東北農業大學工程學院講師;研究方向:農機科研與教學