園林樹木學系列核心課程配套創新建設與學生實踐能力培養的研究

劉慧民 劉宇航 閆永慶 紀雪巖 車代弟

(東北農業大學，黑龍江哈爾濱150030)

園林樹木學系列核心課程配套創新建設與學生實踐能力培養的研究

劉慧民 劉宇航 閆永慶 紀雪巖 車代弟

(東北農業大學，黑龍江哈爾濱150030)

園林樹木學課程改革從理論水平與教學理念創新、實踐效果與學生核心能力培養入手，創新性地提出教學配套建設的教學理念，首次嘗試課程教學模式的改革，突出課程實踐性強的教學特點，強化學生樹木景觀配植理論運用和樹木景觀營造方法實踐等核心能力的培養。從教學模式與教學體系的完善、教學內容的更新與補充、教學方式與手段的調整、一體化配套教材的編寫、實驗實習平臺的構建、試題庫體系的建立、對學生核心能力與專業素質的培養側面做了系列教學配套建設，發揮了核心課程對學生核心專業能力培養的作用。

園林樹木學;系列核心課程;教學改革;課程配套建設;實踐能力培養

一、園林樹木學課程的專業地位與重要性

東北農業大學園林專業已形成了突出寒地園林植物綜合應用的專業人才培養的獨特優勢與專業基礎，培養學生寒地園林植物造景應用的專業能力，順應了社會生態文明和人與自然和諧共處這一環境發展主題。園林專業是我校的特色專業，經過多年的教學研究與實踐，使園林這門新興專業形成了具有北方特色的核心課程體系。園林樹木學是專業核心課程之一，該課程既含豐富的理論知識，又有應用科學的性質。園林樹木學也是高等農林院校、理科綜合院校、工科院校中設立的園林、風景園林專業的重要核心課程。園林植物景觀是園林景觀中的重要組成景觀之一，規劃和設計植物景觀是園林規劃設計的重要內容之一，而樹木景觀又是構成園林植物景觀的主體和框架，園林樹木學的教學對規劃園林植物景觀極其重要，為園林植物景觀營造奠定了理論與實踐基礎，為培養園林專業人才奠定了基礎。因此園林樹木學教學近年來備受園林專業教學建設的重視，并被評選為省級教改項目和省級精品課程進行教學改革建設。根據東北農業大學本科人才培養目標:培養基礎知識扎實，知識面寬泛，學術能力強，專業素質高，就業適應廣，具有創新精神和實踐能力的應用型技術人才，設計課程改革建設的系列內容并在教學運行中實踐。

二、園林樹木學系列課程改革建設與學生實踐能力培養的必要性

為了適應社會對園林專業技術人員的專業知識、能力和素質的要求，項目從研究如何優化教學體系，構建科學合理的教學模式，如何提高學生專業實踐能力，開發學生的創新意識，拓寬學生專業知識及信息量以及使學生接受現代教育技術手段等側面開展教改，改革人才培養方案，以期培養園林專業的應用型技術人才等方面入手，率先提出在園林專業的核心專業課程教學中，探索人才素質培養的途徑與學生實踐能力形成的措施。改革教學方法和教學手段，改革教學實踐環節，為培養具有創新精神和實踐能力的園林專業類人才建立完整可行的教學體系。該課程教學改革不僅能完善更新園林專業教學體系，更能體現人才培養要求，符合人才培養目標，增加學生的專業知識量，擴大和豐富學生的知識面，拓寬學生的專業視野。課程的教改成果有一定的創新與實踐高度，經過初步教學試運行，取得了良好的教學效果。該課程改革是專業建設的需要、教學發展的需要和社會用人的需要，課程改革的成果能帶動和促進園林特色專業的發展。

三、園林樹木學系列課程教學改革的特色與創新

1.首次嘗試了課程教學模式的改革，創新性提出了教學配套建設的教學理念

首先拓寬課程體系、有機地結合理論和實踐教學，并進行教學模式與教學內容研究、教學方法改革、教材編寫與多媒體課件制作、實踐教學基地構建等方面的建設，實現了三個配套:即教學體系配套(理論教學—實驗教學—實踐實習教學體系配套)，教材配套(理論、實驗、實習、教材、多媒體課件一體化和立體化配套)，教學環節配套(教學環節配套、考評體系配套)，尤其是理論教學—實驗教學—實踐實習教學體系新模式的提出，是園林專業課教學的新嘗試，為培養具有實踐與創新能力的園林專業人才建立了完整可行的教學體系，對構建園林專業學生的知識框架、專業能力和業務素質具有理論與實踐意義。

2.搭建了課程實驗實習教學平臺

園林實驗中心為國家級實驗教學示范中心，結合課程建設與改革，構建了利于提高學生專業實踐能力的課程實踐教學平臺，加強了學生樹木造景設計與應用的實踐技能，為學生提供了專業實踐的機會和空間。

3.突出和強化了學生專業核心與實踐能力的培養

在提高學生核心能力與實踐能力培養的前提下，為社會推出具有樹木景觀營造理論、配植實踐、綜合應用能力的專業人才。教學中對學生專業核心能力的培養效果明顯，解決了學生畢業和就業過程中需要的專業實踐能力，也化解了學生就業前樹木部分實踐能力不足的難題，一定程度上緩解了學生就業時實踐能力欠缺導致的就業被動。

四、園林樹木學系列課程配套建設與學生實踐能力培養的標志性成果

1.教學模式與課程體系的配套創新建設

基于園林專業實踐性強的特點進行了園林樹木學教學模式的改革，課程體系由原來的理論教學—實驗教學體系改革建設成課程的理論教學—實驗教學—實踐實習教學體系，優化該課程的系列課程群，實現了園林樹木資源學、園林樹木學實驗課、園林樹木學實習課、園林樹木物候期觀察課等課程有機整合的體系優化的課程組群。課程學時數比例為6∶2∶3∶2，增加實踐實習環節，促進理論與實踐教學的融合，通過強化實踐教學，實現以理論教學為核心，突出實驗教學的配合，強化實習教學力度的教學模式。

2.學生樹木景觀營造方法實踐技能的培養與課程實驗實踐教學平臺的配套創新建設

實踐教學的增加，強化了學生樹木景觀設計的實踐技能，在此基礎上，依托專業的綜合實驗教學平臺，構建了課程實驗實習教學平臺。園林樹木學課程改革建設突出強化實踐教學環節，設立杭州新建綠地，上海延中綠地，北京新建綠地，哈爾濱市典型綠地專業實習環節，讓學生從課堂走向各代表城市的園林空間，運用專業知識，調查、分析和評價各城市樹木的應用情況與景觀效果，使所學理論知識在實踐中運用，并在課程建設中確定課程教學實習實踐基地三處，為學生提供實習和實踐的機會與空間，使理論教學與實驗和實習教學緊密結合，最后學生完成樹木景觀的綜合設計過程，在理論學習、實驗深入、實踐檢驗的基礎上，完成園林樹木學課程的全部學習過程。

3.教學內容的改革與配套建設

適應專業發展的需要，將教學內容拓寬為適當增加江南、嶺南園林中著名的園林樹木資源與綠化中應用效果良好的新品種資源及樹木配植景觀等教學內容和賞析園林中著名的樹木景觀案例等知識點，并增加了相應的實踐教學內容，與理論教學內容互相補充、相互完善。

4.課程一體化、配套化、立體化教材體系的創新建設

主編國家級出版社“十一五”規劃教材。教材側重園林樹木資源的形態、生態、人文造景功能的分析與運用，這在專業教材內容建設與組織中，是一次嘗試和創新。同步完成了課程的實驗和實習教材的編寫，使教材與教學體系配套，并有樹木學理論課、實驗課多媒體課件配合教學，形成了課程教學一體化、配套化、立體化的教材體系。

5.教學方式的改革與多媒體課件的更新配套建設

跟隨現代教育技術的發展，改革課程的教學手段，形成課程以多媒體教學為主、多種教學形式配合的教學方式，教學中針對知識點的不同，從多方面開展教學，引入啟發式、參與式、分析案例式、現場觀摩教學等教學方法，給學生提供課堂討論知識點的機會，促進學生自主查閱和總結文獻資料，提高學生自學能力。并著重多媒體教學課件建設，補充專業新內容、新動態，增加園林樹木的素材庫(尤其增加綠化應用的新品種)，增加樹木學實驗教學素材庫和教學錄像視頻等內容。補充教學資料，開闊學生專業視野，形成了一個較為完善的多媒體教學體系，使教學達到直觀性強、信息量大、圖文并茂的教學效果。

6.課程標準化試題庫與考評體系的配套建設

根據新的教學內容與課程體系，建設課程相應的試題庫系統，使課程考核考試與教學內容相適應，利用東北農業大學自主研發的試題庫自動組卷軟件系統，建立了園林樹木學的標準試題庫(含5種題型600余題目、標準試卷30余套和標準答案)投入到教學中。并為課程建立了完整實用的考評體系(包括理論課的試卷考核、實驗課的實驗報告考核、實踐課的實習報告考核以及各部分所占的分數比例)，使考核環節規范合理，使教學環節相接，是教學現代化的體現與嘗試。

7.園林樹木學課程學習網站的配套創新建設

為促進樹木學網絡教育手段的發展，最大限度地配合學生網上自主學習，在教學建設中，投入了大量的時間與精力，完成樹木學精品課程網絡資源的網站建設，將主講教師全程教學授課錄像、教學課件、教學大綱和教案、實驗實習指導、參考資料、課程歷史沿革和相關教學資料上傳到精品課程教學網上，便于學生學習。課程學習網站設計了多個教學欄目，還實現了學生學習與教師教學的互動，并具有課程教學信息反饋功能，使學生充分利用網絡資源自主學習成為可能。

8.專業人才培養的實踐與嘗試

課程重在培養學生園林樹木景觀配植理論的運用與樹木景觀營造方法的實踐等核心專業能力，在提高學生實踐、創新能力的前提下，為社會推出具有樹木景觀營造理論、配植實踐、綜合應用能力的專業人才。課程建設中使理論教學深入淺出、實踐教學寬泛扎實，側重對學生創新能力的培養。學生在完成理論學習的基礎上，進行課程的實驗環節學習，然后走出課堂，進行課程的實習環節，引導學生經歷由理論到實踐的專業知識學習過程，培養學生在實踐應用中發現問題、提出問題、解決問題的實踐與創新能力。學生在動手操作、親自實踐的過程中，綜合運用專業知識，提高了學生的實踐綜合能力。本課程涉及的專業知識體系，與專業的多門課程都有交叉關系，這就帶動了多門課程交叉融合的專業平臺建設，推動了專業整體的教學改革研究與人才培養模式的建設，為社會推出具有創新精神和實踐能力的應用型技術人才。

9.課程改革與創新建設成果的應用前景、學術與推廣價值

在園林專業的教學中，該課程教學新模式已經啟動，經過教學試運行，受益學生已達660余人，學生的實踐與創新能力增強，成為知識完備的技術人才，使學生更具社會適應力和競爭力，課程教學改革和建設的成果提高了專業教學質量，使園林專業更具特色和潛力。該課程改革建設以園林專業為代表，建設目標、研究內容與方法符合高等教育專業培養目標，獲得的成果不但具有可操作性，并能以點帶面，在生物類和林學類、農學類的專業教學上，均具有一定的參考借鑒價值與推廣應用價值。

五、課程改革與創新建設的可持續發展與展望

按照精品課程建設的要求與目標，課程的建設宗旨是以現代教育理念為指導，以培養高素質創新人才為目標，加強教學與實踐的有機結合，提升教學改革和課程建設成果，加大教學中現代教育技術的比重，培養學生自主創新學習的能力。力爭按照一流教學內容、一流教學方法、一流教材課件的精品課程建設標準，將課程建成在國內各農業院校中處于先進水平的示范性精品課程體系。

園林樹木學系列核心課程配套創新建設與學生實踐能力培養流程圖

［1］侯加林.改革研究生課程體系培養創新型人才［J］.高教論壇，2008(6):56～61.

［2］余紅兵，黃琛，周小梅，文彤.園林樹木學課程教學改革探索［J］.湖南人文科技學院學報，2009(4):73～75.

［3］付曉云，周廣柱，李智輝，年玉欣.園林樹木學教學改革的理論與實踐［J］.沈陽農業大學學報(社會科學版)，2008，10(5):585 ～587.

［4］葛紅.對大學生實踐能力培養的幾點思考［J］.安徽農業大學學報(社會科學版)，2006(6):91～93.

［5］張勇.實踐教學對大學生創新精神與實踐能力培養的作用［J］.醫藥產業資訊，2006(13):110 ～112.

［6］張慧春，邢寶君.論大學生實踐能力培養的理念和措施［J］.山西高等學校學報(社會科學版)，2009(6):114～115.

［7］劉月秀.林學類專業大學生實踐能力培養途徑探析［J］.中國林業教育，2009(2):17 ～19.

［8］李玲，張志忠.論大學生創新精神與實踐能力培養［J］.福州大學學報(哲學社會科學版)，2009(5):105～108.

On Innovative Construction and Practical Ability Training of the Series Core Course of the Landscape Dendrology

Liu Huimin，Liu Yuhang，Yan Yongqing，Ji Xueyan，Che Daidi
(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)

The landscape dendrology course reforming ，which based on the theoretical level and the innovation of teaching ideas，practical effects and the core ability training to the students，we put forward the teaching ideas of this teaching accessory construction innovatively ，attempted to reform the teaching mode，highlighted the teaching characteristics.We made series teaching accessory construction，those were the perfection of the teaching mode and teaching system，the renewal and supply of the teaching contents，the adjustment of the teaching methods and means，the writing of integration to accessory textbooks，the building of the experimental and practical platform，the construction of the test bank systems，the training of the core ability and professional quality to the students，which played their roles in training the core professional ability to the students.

landscape dendrology，series of core courses，pedagogical reforms，accessory construction of courses，training of practical ability

G642

A

1672-3805(2011)05-0101-04

2011－04－08

2010年度黑龍江省教育廳21世紀教改工程項目“園林樹木學系列核心課程配套創新建設與學生實踐能力培養的研究”;2008年度黑龍江省省級精品課程建設立項;黑龍江省教育廳學位與研究生教育研究指導項目(編號:1153xy0090)“園林專業研究生學位課高級園林植物造景教學的綜合改革與實踐研究”;東北農業大學研究生教育精品課程建設立項等項目“園林專業學位課高級植物造景精品課程建設”的階段性研究成果

劉慧民(1968－)，女，黑龍江哈爾濱人，東北農業大學園藝學院教授，博士;研究方向:園林專業教學改革與建設