高校以寢風促學風模式的探索與實踐

封 軍 蔡云國

(東北農業大學，黑龍江哈爾濱150030)

高校以寢風促學風模式的探索與實踐

封 軍 蔡云國

(東北農業大學，黑龍江哈爾濱150030)

在我國高等教育改革的影響下，寢室風氣對高校學風建設具有越來越重要的影響。界定寢風、學風的內涵，探尋以寢風促學風模式的理論依據，總結以寢風促學風建設的育人功能，具有十分重要的理論與現實意義;運用歸因分析的方法對大學生寢室出現的新現象進行辯證思考，提出以寢風促學風建設模式的具體思路與實踐路徑。

寢風;學風;建設模式

學生寢室是大學的細胞性集體組織，是大學生組織當中最緊密的、穩固的團體，是以兄弟姐妹排序建立的充滿活力的以寢室為單位的集體。在目前學分制和學生主體意識凸顯的條件下，班級和年級的概念有逐漸淡化的趨勢，而寢室的整體風氣則對學生學習生活、成長成才具有很重要的作用，給高校學風建設工作帶來新的挑戰。學風建設是一項長期的、艱巨的系統工程，在具體建設過程中，學生寢室是高校建設學風的新的著力點。在寢室中，可以充分發揮“耳濡目染、近朱者赤”的效應，營造比、學、趕、幫、超的良好學風，集聚成學校的整體優良學風。

一、以寢風促學風建設的理論支撐和重要功能

1.寢風、學風內涵的界定

學生寢室是大學生學習生活的基本場所，是大學生進行自我管理、自我教育、自我服務的基地。在《辭海》中，風氣是指風尚習氣，社會上或某個集體中流行的愛好或習慣。大學生寢風全稱大學生寢室風氣，是指大學生在以寢室為主的空間里共同學習、生活過程中形成物質環境、行為模式、生活方式及流行的愛好或習慣等物質和精神的總和;學風概念有廣義、狹義之分，廣義上的學風概念所指甚廣，是指學習的風氣，就其主體而言，可以是民族、政黨、學者、教師、學生等。而本文是從狹義角度使用學風的概念，其主體專指學生，是學生集體或個人在學習過程中表現出來的有傾向性的、穩定的態度和行為，是學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌，具體表現在學生的學習行為和學習習慣上。學生集體的學習態度和行為表現為集體對學習的感受、情緒、習慣、傳統以及輿論等，對集體的每一個成員具有積極或消極的影響。學生個人的學習態度和行為，表現為一種個性，對學生個人學習成績的好壞、進步的大小起決定作用，并對集體的其他成員產生影響。它們都受到學校內外因素的制約。優良學風的主要特征是:學生勤奮學習、尊師敬友、不恥下問、互幫互助、舉止文明等。

2.以寢風促學風建設的理論支撐

群體動力理論。群體動力理論的創始人是德國心理學家勒溫。勒溫認為，人的心理、行為決定于內部需要和環境的相互作用。因此，要測定人的心理與行為就必須了解完成這一行為的內在的心理力場和外在的心理力場的情境因素。當人的需求能滿足時，就會產生內部力場的張力，而環境則起著導火線的作用。據此他提出了心理力場的理論公式:B=f(P.E)，其中B代表行為，P代表個人，E代表環境，f代表函數。勒溫的“場”理論最初只用于研究個體行為。1933年他遷居美國后，又將其應用于研究群體行為，提出了“群體動力”的概念。所謂“群體動力”就是指群體活動的方向，而研究群體動力就是要研究影響群體活動動向的各種因素，因為群體活動的動向同樣決定于內部力場和情境力場的相互作用。群體動力理論的宗旨是尋找和揭示群體行為與群體中的個體行為的動力源，從心理及社會環境兩方面去尋找對群體以及個體行為的推動力量。它認為，要改變一個個體，最好從改變他生活的群體入手，因為任何一個人都有一種群體歸屬感，都不愿意被他所屬的群體厭棄。群體也是一個動態的過程，從一個階段發展到另一階段，其發展的走向直接與群體的素質密切相關。一般的群體動力系統包含三大要素:凝聚力、驅動力、耗散力。其中凝聚力是保證群體穩定的因素，驅動力是促使群體發展和演化的因素，耗散力則是破壞群體穩定和演化、降低群體績效的因素。這三種動力構成要素同生并存在于群體中，他們相互作用、抗衡，彼此消化、轉化，推動著群體的演化和發展。

“學習型組織”理論。所謂“學習型組織”，是指通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發揮組織成員的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。該理論來源于美國麻省理工學院教授彼得·圣吉在1990年出版的《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》一書中提出的以“五項修煉”為基礎的企業管理理論，其主要理念是“五項修煉”:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習、系統思考。其中，自我超越是“學習型組織”的精神基礎，建立共同愿景是前提，團隊學習是手段，改善心智模式是途徑，系統思考是核心。這“五項修煉”實際上就是五項技能，是知識經濟時代不斷提升組織競爭力的動力源泉。

3.以寢風促學風建設的重要功能

學風建設和寢風建設存在相互影響、相互作用的辯證關系。寢風的好壞影響和制約著學風的好壞，寢室作為大學生生活的一個重要單元體，是大學生素質、涵養、個體情趣和品行集中體現之處。寢室風氣建設與提高大學生思想道德素質息息相關，也能為優良學風的形成打下了良好的基礎。學生寢室是大學的重要課堂之一，具有很強的教育功能。

第一，提升青年學生的人際交往能力。當代社會計劃生育觀念已經深入人心，全國范圍內基本形成了“6+1”的家庭結構，即:祖父母、外祖父母、父母和孩子。家庭成員基本上以孩子為核心，導致其以個人為中心的性格傾向彰顯，這樣的生活模式到大學才真正發生變化。同一寢室的大學生來自四面八方，家庭背景不同，其個性和各地風俗習慣千差萬別。為了共同生活，彼此應相互磨合、體諒、尊重，經過成年累月的接觸，和睦相處，發展友誼，逐漸培育人際交往能力。

第二，提高青年學生搜集和處理信息的能力。大學生都有各自的社會信息渠道，寢室自然成為信息的匯集、交流中心，如寢室臥談等形式進行互動，能在一定程度上認識社會現實、拓寬視野、增長見識，寢室內成員由于比較親近，往往是國事、家事、天下事無所不談，潛移默化地影響大學生搜集、分析信息、解決問題的能力。

第三，有利于提升青年學生的學習能力。大學生寢室成員年齡相仿，個人興趣、愛好容易受其他成員的影響，有利于大學生發展多種興趣，潛心鉆研學問，增強學習動力。在學習上，每個人會以其他個體的學習現狀和發展規劃為客觀的參照系數，以此來激勵或調整自己的學習期望，從而形成了一種競爭或帶動趨勢。

第四，有利于提升青年學生思想道德素養。一個文明、和諧、整潔、有序的寢室，對每個成員都有示范性的影響，有利于培養大學生講公德、守紀律、做文明合格的優秀公民。

二、寢風學風建設的辯證思考

1.大學生寢室之怪現象

大學生課余大部分時間喜歡在寢室，特別是一部分自制能力較弱的學生喜歡寢室的自由與安逸感，甚至出現宅男宅女、紙牌麻將、寢室夜話等現象，導致大學生上課遲到、曠課或者課堂伏案而睡。

隨著網絡進入寢室，網絡特別是網絡游戲成為大學生生活中的重要組成部分。網絡給學生學習、生活帶來一定便利的同時，使部分大學生失去理性，整日沉迷網絡，不能自拔，耗費不少精力時間，甚至影響整個寢室的正常學習生活。

在大學階段，學生的從眾行為的發生率大于80%。他們很在意群體特別是經常生活在一起的室友對自己的看法;學習方面，寢室成員間具有很強的影響力。經常出現部分寢室所有成員都獲得獎學金、都考上研究生、都是學生干部等現象。相反，也有的寢室成員出現全部補考、集體玩游戲曠課等現象。這說明寢室風氣直接影響寢室成員的學習成長，成為優良學風形成的重要影響因素之一。

寢風好壞造成寢室成員學風的兩極分化，這些現象對高校以寢風促學風的建設提出了挑戰。

2.寢風學風建設問題的歸因分析

第一，對寢風學風建設的作用與地位認識不足，沒有形成加強寢室學風建設必要性的共識。高校宿舍管理機制依然是“管”字當頭，沒有凸顯出育人的功能。

第二，對寢風學風建設的主體認識模糊，學生的主體地位沒有得到充分發揮。在高校寢室文化建設過程中，經常忽視學生的主體作用，僅把學生當成管理的對象，提出各種要求，實際上沒有為學生自我管理、自我服務、自我服務搭建平臺，實現宿舍共管共建，導致學生與宿舍管理人員出現對立的局面。

第三，寢風學風建設沒有形成良性的運行機制，沒有在學校各職能部門中形成合力，組織保證不完善。

第四，寢風學風建設缺乏連續性與深刻性。高校開展寢風學風建設多采取活動、表彰、評比等短期化的行為，活動期間效果明顯，活動結束后，寢室又恢復日常的狀態。另一方面，寢風學風建設比較注重形式化的工作，忽視對學生思想深處的動員與引導，缺乏對學風建設重要性的認識。

第五，學生在生活中獨立性較差，依賴性較強，相對容易受他人影響和同化，寢室群體行為較為突出。

第六，公共空間與私人空間的博弈。隨著高校生源規模的擴大，大學生宿舍資源相對緊張，有的多達8～10人一間，因為空間資源狹小，容易出現搶占資源的矛盾，這樣常常是私人空間打理得非常有序、整潔，而公共空間則無人問津，進而導致寢室衛生、學習、生活質量的整體下降。

三、寢風促學風模式建設的新思路

寢風促學風建設是以大學生為主體，以構建良好的愿景為牽動，以具體的制度為保障，以有力的組織為支撐的一項由點及面的系統工程。寢風建設具體包括寢室學風建設、思想政治、組織紀律、寢室衛生、寢室文化等方面的建設，這些方面對良好學風的養成具有很重要的意義。

1.寢室的主體是學生，自我管理、自我服務、自我教育是以寢風促學風建設的重要特征

大學生寢室管理應該充分發揮學生的主體意識，成立學生寢室委員會，實行與學校管理人員共建共管，共同參與的管理模式，以及濃郁的寢室學習氛圍;學生寢室委員會突出強調寢室長的地位和作用，強化對寢室長的選拔、培訓機制;學生寢室委員會下設寢風、學風督察隊，負責組織開展寢風促學風建設的各項活動，定期進行督促檢查、評比、表彰，形成學生的寢風、學風建設的內部驅動與約束機制，實現學生寢室的自我管理、自我服務、自我教育功能。

以寢風促學風建設應該充分發揮“典型示范”的作用，充分挖掘身邊的典型寢室，如“學風優秀寢”“黨員示范寢”“學生干部先進寢”“衛生先進寢”等，進行廣泛的宣傳和動員，讓所有的寢室見賢思齊，向優秀寢室學習。學校可以提供廣闊的平臺，讓寢室成員進行交流和建設寢室文化的經驗，并且對優秀寢室進行表彰，引導廣大學生崇尚衛生整潔、積極進取、人際和諧的寢室風氣。

2.共同的目標是實現以寢風促學風的關鍵

寢室成員都想改變自身現狀，取得更大的進步，這是建立共同目標的前提條件。目標可以分為寢室目標和個人目標。寢室目標是寢室成員共同要達到的具有同質性的目的，如通過大學英語四、六級，努力獲得“先進寢室”榮譽稱號等;個人目標是根據個人的興趣愛好和實際情況，構建個性化的理想目標，如將來想成為什么樣的人，做什么樣的工作等。在具體操作過程，積極發揮輔導員的引導作用，充分利用黨團組織的帶動作用，深入挖掘先進榜樣的示范作用，幫助寢室成員樹立正確的、科學的、務實的目標，積極創建“學習型寢室”，培養寢室同學團隊合作意識，增強其對寢室的歸屬感、使命感和榮譽感，為實現寢室和個人目標打下良好的基礎。

3.建立一套寢風促學風建設的制度

將寢風學風建設與大學生日常的學生生活結合起來，如寢風建設與評獎評優、干部選拔、發展黨員等結合起來，引導學生重視寢室風氣建設;另一方面，將寢風建設量化為一定的社會實踐學分，納入學校的課程體系，不修滿學分不能畢業。

4.定期開展寢室文化節，搭建有效的學風建設平臺

寢室文化節充分調動寢室環境中的各種因素影響學生的學習動機，營造濃郁的寢室文化氛圍，提高學生的文化品位，創建文明寢室。第一，學生宿舍懸掛勵志、學風建設類標語，寢室走廊、樓梯間懸掛名人圖像、名人名言等，讓學生時時處處感受大學的人文氣息，受到大學文化的熏陶;第二，學生宿舍一般都有櫥窗、信息板，可以開辟學風建設專欄，同時可以利用“寢室文化報”、校報、學風建設類期刊宣傳學風建設思想，交流學習信息;第三，以寢室為單位，以學風為靈魂，開展一系列寢室文化設計大賽，包括書畫、征文、演講、科技創新比賽，增強寢室的凝聚力、學習力，推動學風建設。第四，引入評比約束機制，給予表現不佳者一定壓力，轉化為學風建設的動力。如將寢室補考率、降級率、違紀率、不及格率等標準引入評比標準中，對表現優秀寢室給予宣傳、表彰、獎勵，對表現不佳的寢室給予提醒、督促、整改，盡量避免不良因素對學風建設的制約和影響，促進學風建設深入發展。

5.加強寢室管理隊伍的建設，保證學風建設的有效開展

要突出寢室的育人功能，強化以寢風促學風，必須建立一支多層次、高素質寢室管理隊伍。第一，輔導員隊伍。輔導員應定期深入寢室，關心學生的日常生活，了解和掌握學生的思想動態和行為習慣，對其加以正確引導和幫助。第二，強化宿舍管理人員的責任心，聘用具備較高的政治、文化、道德素質，有相當的思想政治教育和管理能力的人進入宿舍管理隊伍，不僅對宿舍安全、衛生進行監督，對學生中出現的問題也要及時教育、管理。第三，形成有效的學生寢室管理組織。成立學生寢室管理委員會，建立寢室長、系主任、樓長為主要成員的梯形管理網絡，促進學生的自我教育和管理。第四，學生黨團組織進寢室，黨團組織在寢室發揮模范帶頭、政治宣傳、思想引領的作用，開展各種文化活動，豐富寢室文化生活。第五，寢室成立學習小組，形成先進帶后進，后進趕先進的良好氛圍。多元化、多層次地建設寢室管理隊伍，促進寢室風氣建設，營造良好的學風。

學風建設是高校文化建設的靈魂和根本。大學應審時度勢，以寢室風氣建設為突破口和著力點，加強寢室制度、組織、隊伍建設，不斷開拓寢風促學風建設的新思路和新途徑，創造大學學風的新風尚。

［1］李冀.教育管理辭典［Z］.海口:海南人民出版社，1989:10.

［2］祝志，王鵬，林琳.加強寢室文化建設提高學生學習動力［J］.哈爾濱金融高等專科學校學報，2009(3):77～78.

［3］史永安，張孝鳳.“學習型組織”理論在大學生社區學風建設中的應用［J］.浙江理工大學學報，2010(3):503.

［4］呂紅梅.對大學生宿舍文化建設的幾點思考［J］.廣西高教研究，2002(3):25.

The Exploration and Practice of the Mode of Universities to Promote School Discipline with the Climate of a Dormitory

Feng Jun，Cai Yunguo
(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)

With the influence of the Higher Education Reform，the climate of a dormitory plays an important role in the establishment of the college atmosphere.It’s full of theoretical and practical significance to define the content of the climate of a dormitory and the school discipline，to explore the theoretical basis of the mode of promoting the school displine with the climate of a dormitory and to summarize its function of educating people.Applying the attributed analysis methods to analyze the new phenomena of the college students’dormitory and making a further dialectical thinking，the writer proposes a concrete path and practice to carry out the mode.

climate of a dormitory，school discipline，construction mode

G641

A

1672-3805(2011)06-0039-04

2011－06－08

封軍(1985－)，女，黑龍江人，東北農業大學經濟管理學院政治輔導員;研究方向:思想政治教育