尊重學(xué)術(shù) 尊重學(xué)者 尊重學(xué)生
——高校院（系）黨總支工作的切入點

李應(yīng)軍

（長江大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院，湖北荊州434023）

尊重學(xué)術(shù) 尊重學(xué)者 尊重學(xué)生
——高校院（系）黨總支工作的切入點

李應(yīng)軍

（長江大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院，湖北荊州434023）

在實施院長負(fù)責(zé)制的高校，院（系）黨總支立足尊重學(xué)術(shù)、尊重學(xué)者、尊重學(xué)生的工作思路，有助于基層黨組織的工作更加貼近教學(xué)科研管理工作、貼近教師和學(xué)生，是新形勢下高校院（系）黨總支工作的切入點。

學(xué)術(shù)；學(xué)者；學(xué)生

黨的十七屆五中全會做出了當(dāng)前和今后一個時期我國發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期的科學(xué)判斷，把握和用好重大戰(zhàn)略機遇期，推動科學(xué)發(fā)展和加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對高校黨的建設(shè)提出了新使命。高校黨的組織作為黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是高校履行職能、完成使命的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動者，所承擔(dān)的責(zé)任舉足輕重。高校黨建工作必須與時俱進，提高水平，使自身的能力與黨和國家的要求更加適應(yīng)，確保高校始終能夠有效服務(wù)全黨工作大局和中心任務(wù)。目前我國高校院 （系）管理基本上是院長負(fù)責(zé)制，在這種體制下，院 （系）黨總支的政治核心作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、監(jiān)督保證作用和黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮很大程度上取決于黨總支工作的切入點。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校黨建工作要緊緊圍繞這個中心開展，圍繞學(xué)校發(fā)展來推進，院（系）黨總支工作的出發(fā)點必須立足于院 （系）發(fā)展，其工作成效應(yīng)該通過院 （系）教育教學(xué)工作的好與壞來衡量。堅持院 （系）黨總支立足服務(wù)教育教學(xué)的工作思路，尊重學(xué)術(shù)、尊重學(xué)者、尊重學(xué)生，使黨組織的工作更加貼近教學(xué)科研管理工作和黨員群眾，是促進學(xué)校各項事業(yè)科學(xué)發(fā)展的必然要求。

一、尊重學(xué)術(shù)就是回歸大學(xué)本真

學(xué)術(shù)，是指系統(tǒng)專門的學(xué)問，是對存在物及其規(guī)律的學(xué)科化論證，泛指高等教育和研究。蔡元培在就任北京大學(xué)校長的演講中說：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”。學(xué)術(shù)性是大學(xué)區(qū)別于其他社會機構(gòu)的重要屬性，學(xué)術(shù)質(zhì)量是大學(xué)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，學(xué)術(shù)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根基。在高水平大學(xué)建設(shè)中，學(xué)術(shù)應(yīng)該是第一位的追求，沒有高水平的學(xué)術(shù)，高水平的教學(xué)、高水平的科研和高水平的社會服務(wù)都無從談起。

（一）尊重學(xué)術(shù)就是要積極營造崇尚學(xué)術(shù)的環(huán)境

大學(xué)向來是不同思想觀點生成、聚匯、碰撞、激蕩的場域，是學(xué)術(shù)觀點、學(xué)科體系和研究方法創(chuàng)新的園地。大學(xué)的魅力即在于它是學(xué)術(shù)淵藪，是學(xué)術(shù)搖籃；大學(xué)的氛圍應(yīng)該是以學(xué)問的增進為中心，以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為驕傲，在科學(xué)研究中形成不同學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)觀點和理論體系共同發(fā)展的良好氛圍。一個尊重學(xué)術(shù)的良好氛圍對高水平大學(xué)和院（系）建設(shè)來說是不可或缺的，它是學(xué)術(shù)賴以生存和生長的土壤，是培育和吸引優(yōu)秀人才的天地，是激勵學(xué)者、學(xué)生努力進取的力量源泉，更是將所有人的努力契合到實現(xiàn)學(xué)術(shù)進步和事業(yè)發(fā)展上來的催化劑。院（系）黨總支應(yīng)該通過提煉院訓(xùn)和辦學(xué)理念，利用學(xué)校新聞網(wǎng)、校報、廣播和各種宣傳板和櫥窗積極營造崇尚學(xué)術(shù)的環(huán)境和氛圍。

（二）尊重學(xué)術(shù)就是要大力弘揚學(xué)術(shù)精神

在“功利主義”、“拜金主義”等各種社會思潮的影響下，一些大學(xué)和學(xué)者喪失學(xué)術(shù)理想，對學(xué)術(shù)采取一種庸俗主義的態(tài)度，甚至有的道德底線一再被突破。大學(xué)不寧靜，學(xué)者不淡泊，或急功近利隨波逐流，或追逐名利浮躁淺薄，不能堅守自己的品格，不能弘揚學(xué)術(shù)精神。這樣的學(xué)校、這樣的學(xué)者很容易走平庸主義的路線［1］。大學(xué)是學(xué)術(shù)的殿堂，必須以崇尚學(xué)術(shù)、追求真理為己任。武漢大學(xué)原校長顧海良撰文《尊重學(xué)者 崇尚學(xué)術(shù)》，其觀點值得稱道：弘揚學(xué)術(shù)精神就是要弘揚鍥而不舍、追求卓越的學(xué)術(shù)品格，篤實力行、獻(xiàn)身真理的學(xué)術(shù)風(fēng)采，以及述所未述、發(fā)所未發(fā)的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，甘為人梯、獎掖后學(xué)的學(xué)術(shù)氣度。這些學(xué)術(shù)精神的養(yǎng)成，是大學(xué)一流學(xué)者應(yīng)具備的深厚的學(xué)術(shù)底蘊、深邃的學(xué)術(shù)眼光和深廣的學(xué)術(shù)氣度的重要標(biāo)志。武漢大學(xué)的成名與武漢大學(xué)從辦學(xué)開始就一直重視學(xué)術(shù)精神、歷任校長大力弘揚學(xué)術(shù)精神不無關(guān)系。因此，對院（系）而言，定期展示和宣傳教師縱向科研項目和重大橫向項目、重要獎項榮譽，學(xué)生獲得高層次課外科技競賽獎項，樹立教師學(xué)術(shù)標(biāo)桿和學(xué)生學(xué)習(xí)典型，對于弘揚學(xué)術(shù)精神是很有必要的。

（三）尊重學(xué)術(shù)就是要著力追求學(xué)術(shù)質(zhì)量

學(xué)術(shù)精品是一個國家學(xué)術(shù)發(fā)展水平的象征，精品對于一個學(xué)校、一個院（系）、一個學(xué)科也是至關(guān)重要的。評價一所大學(xué)的成就，根本在于這所大學(xué)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起的傳播、發(fā)展和創(chuàng)新學(xué)術(shù)方面取得的成就。大學(xué)樹立這種意識，是發(fā)展和提升其教學(xué)科研水平和社會服務(wù)功能的極為有效的切入點。追求學(xué)術(shù)質(zhì)量就是要激發(fā)一種追求卓越的自覺意識，并通過各種機制讓一切創(chuàng)新的因素迸發(fā)活力，產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。因此，高校學(xué)術(shù)研究定位不僅僅只在學(xué)術(shù)的整理與傳承上，而是要通過學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)有研究能力的創(chuàng)新人才，并盡可能地通過學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生學(xué)術(shù)大師，一流的學(xué)術(shù)人才和一流的科研成果。從現(xiàn)代高等教育的觀念來看，學(xué)術(shù)成果在形式上除了包括著作、論文外，也包括科研發(fā)明、技術(shù)成果、經(jīng)濟社會發(fā)展咨詢報告等，院（系）黨總支應(yīng)該積極致力于這方面的工作，為老師出高水平的學(xué)術(shù)成果提供全方位的服務(wù)。

二、尊重學(xué)者是大學(xué)生存和發(fā)展的精神根基

學(xué)者，指在大學(xué)或高等學(xué)府中以研究為職業(yè)的人員，亦指研究、發(fā)現(xiàn)存在的真實屬性，建樹理論，并以告知天下為己任的人，常常是教師。學(xué)者的工作方式就是做學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)活動是學(xué)者的生活和事業(yè)的寫真，學(xué)者的工作通過學(xué)術(shù)活動和科學(xué)研究而體現(xiàn)，學(xué)者的學(xué)術(shù)成就通過造福人類的實踐效果而表現(xiàn)。學(xué)者的風(fēng)范反映了學(xué)風(fēng)、學(xué)科的水平、學(xué)術(shù)的水平。沒有一批優(yōu)秀學(xué)者的高校是一個沒有靈魂的學(xué)校，沒有優(yōu)秀學(xué)者的大學(xué)也是一個沒有地位和影響的大學(xué)。

（一）尊重學(xué)者就是尊重現(xiàn)實和發(fā)展

清華大學(xué)前校長梅貽琦說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”哈佛大學(xué)前校長科南特也說：“大學(xué)的榮譽，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量”。高質(zhì)量的教師是大學(xué)的根本，只有出色的教師，才能吸引優(yōu)秀的生源和各種資源，產(chǎn)生高質(zhì)量的研究成果，并為學(xué)校帶來聲望和榮譽。現(xiàn)在世界高等教育的主流折射出一種趨勢，任何一所好的大學(xué)之所以出名，不是靠校長，而是靠她的名教授、名研究員；無論哈佛，還是麻省理工，他們首先強調(diào)的是學(xué)校有多少個教授拿了諾貝爾獎，或者其他著名的獎項；或者是學(xué)校有多少個美國科學(xué)院院士，占全國的幾分之幾。這表明為學(xué)校爭得榮譽的是出色的老師，大牌的教授。一所大學(xué)的教師素質(zhì)被外界普遍地認(rèn)可，才能保證這個大學(xué)能夠吸引最好的學(xué)生，才能夠培養(yǎng)出比出色教師更出色的學(xué)生［2］。一所大學(xué)，無論它坐落在哪里，衡量它的價值最根本的一條，是它的教師和學(xué)生（尤其是研究生），在自己的學(xué)科領(lǐng)域做了多少開創(chuàng)性的研究；這些研究成果不僅為你所立足的這個社會、這個國家，作出了一個大學(xué)應(yīng)該作出的貢獻(xiàn)，而且對全人類的知識、生活、文明的改善和發(fā)展作出了有持續(xù)意義的貢獻(xiàn)。作為院（系）黨總支，應(yīng)該在教師攻讀學(xué)位、職稱評審上下功夫，在事業(yè)留人、感情留人上動腦筋，使院（系）擁有盡可能多的知名學(xué)者和專家。

（二）尊重學(xué)者就是要尊重學(xué)者的學(xué)術(shù)權(quán)力

尊重學(xué)術(shù)就是必須認(rèn)識、把握、尊重學(xué)術(shù)規(guī)律，把學(xué)術(shù)權(quán)力交給學(xué)術(shù)機構(gòu)，交給真正懂學(xué)術(shù)、熱愛學(xué)術(shù)、支持學(xué)術(shù)的學(xué)者。當(dāng)前，大學(xué)官本位有愈演愈烈之勢，許多學(xué)術(shù)上的優(yōu)秀人才難以安心教學(xué)科研工作。本來，以學(xué)術(shù)自由為主要特征的大學(xué)應(yīng)是民主氛圍濃厚的地方，但教授參與學(xué)校及院系各項決策的機會幾乎很少［3］。清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長施一公教授、北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長饒毅教授近日聯(lián)合撰文，質(zhì)疑國內(nèi)科研基金分配體制，這表明目前社會和高校內(nèi)部對學(xué)術(shù)權(quán)力的尊重和對學(xué)者的尊重與現(xiàn)實的需要還有一定的距離。學(xué)術(shù)的發(fā)展是學(xué)術(shù)權(quán)力的來源，也是行使學(xué)術(shù)權(quán)力的根本出發(fā)點，因此，必須確立學(xué)術(shù)本位的理念，杜絕行政思維對學(xué)術(shù)事務(wù)的不當(dāng)干預(yù)，保證學(xué)術(shù)權(quán)力的正常運行，既不能學(xué)術(shù)事務(wù)行政化，也不能行政事務(wù)學(xué)術(shù)化。院（系）黨總支應(yīng)該充分發(fā)揮院（系）學(xué)術(shù)委員會等機構(gòu)的決策咨詢作用，在科研項目申報和職稱晉升方面，形成公平、公正、透明的申報程序和評定機制，推進學(xué)術(shù)民主制度建設(shè)，促進學(xué)術(shù)權(quán)力回歸。

（三）尊重學(xué)者就是要尊重學(xué)者的勞動和創(chuàng)造

尊重學(xué)者的勞動和創(chuàng)造是“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的基本要求，也是大學(xué)營造和諧學(xué)術(shù)天地、優(yōu)良學(xué)術(shù)環(huán)境的根本所在。尊重學(xué)者首要的是為學(xué)者學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新提供寬松、寬容和寬厚的環(huán)境和條件，為新思想萌芽提供陽光和沃土，努力使學(xué)者在學(xué)術(shù)上有地位、工作上有平臺、生活上有保障、人格上有尊嚴(yán)。尊重學(xué)者，要尊重不同的學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)觀點，增強學(xué)術(shù)研究的自由；尊重學(xué)者的個性，尊重他們學(xué)術(shù)探究的成就，包容他們學(xué)術(shù)探究中的失誤。尊重學(xué)者，還要充分認(rèn)識學(xué)者在辦學(xué)中的主體地位，尊重他們在治學(xué)、治教、治校方面的意見和建議，充分發(fā)揮學(xué)者們在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，這既是學(xué)者成就事業(yè)的源泉，也是推進學(xué)校發(fā)展的動力。院（系）尊重學(xué)者的勞動和創(chuàng)造的體現(xiàn)，就是要出臺一系列的獎勵制度，對院（系）發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的要給予獎勵；還要深入開展談心交心活動和節(jié)日問候活動，開設(shè)書記信箱，實施院（系）領(lǐng)導(dǎo)接待日制度。

三、尊重學(xué)生就是 “以人為本”的最好詮釋

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。心理學(xué)研究表明，獲得尊重是學(xué)生最基本的心理需要。尊重學(xué)生就是“以人為本”的最好詮釋。

（一）尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生必須以時代的眼光去認(rèn)知學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，樹立學(xué)生可親、可信、可愛的理念。教書育人工作說到底是做人的工作，既要堅持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。尊重學(xué)生就要確立學(xué)生在育人中的主體地位，樹立以學(xué)生為中心的工作理念，想問題、定辦法、抓工作都要從學(xué)生的切身利益出發(fā)，千方百計的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難和問題，為學(xué)生提供更多的選擇、創(chuàng)造更多的機會。尊重學(xué)生，就是要以身作則、言傳身教，做到感情上貼近學(xué)生，生活里深入學(xué)生，工作中服務(wù)學(xué)生，切實把對學(xué)生的關(guān)愛之心轉(zhuǎn)化為工作的責(zé)任感，公正地對待學(xué)生，并讓學(xué)生能夠感受到關(guān)愛，接受愛。尊重學(xué)生，就要充分尊重學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)、因材施教，多給他們一些溫暖和鼓勵，多激發(fā)他們進取的勇氣和信心，最大限度地調(diào)動他們內(nèi)在的積極性。尊重學(xué)生還要確保教育公平惠及所有學(xué)生，不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，都應(yīng)該為他們提供最適合的平等的教育，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。院（系）黨總支在工作中應(yīng)該始終堅持每一個個體都是不可替代的觀點，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”作為永恒的工作理念和共同的價值追求，作為教書育人、管理育人、服務(wù)育人，為人師表的基本準(zhǔn)則。

（二）尊重學(xué)生就是要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在社會轉(zhuǎn)型時期，學(xué)習(xí)需求對人們思想行為的驅(qū)動作用明顯增大，由各種學(xué)習(xí)需求引起的思想問題比以往更加突出。高校教育工作者應(yīng)正視這些現(xiàn)實，真正把滿足學(xué)生正當(dāng)學(xué)習(xí)需求作為一項重要工作內(nèi)容，堅持把有限的財力、物力最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，創(chuàng)造有利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)生活的各種條件，切實營造有利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)生活的良好環(huán)境。尊重學(xué)生還要要維護和實現(xiàn)好學(xué)生的文化生活需求。當(dāng)前，學(xué)生對文化生活的追求越來越強烈，對文化生活層次的追求也越來越高。因此，必須大力加強學(xué)校文化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生健身、娛樂創(chuàng)造良好環(huán)境；注重豐富文化活動的內(nèi)涵，使學(xué)生在樂中求智，在樂中成才。尊重學(xué)生還要維護和實現(xiàn)好學(xué)生的民主權(quán)利需求。通過暢通民主渠道，善納不同意見和建議，舒暢學(xué)生心情，提高工作效率，把學(xué)生推進學(xué)校建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)和調(diào)動起來，確保學(xué)生對學(xué)校建設(shè)重大問題的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)。院（系）黨總支在涉及院（系）發(fā)展的規(guī)劃、干部民主評議等重大問題上都要選取一定的學(xué)生代表參加，尤其是院（系）學(xué)生工作部門，要定期召開不同層次的學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對院（系）發(fā)展的意見，及時解決學(xué)生提出的一系列問題。

（三）尊重學(xué)生就是要促進學(xué)生的全面發(fā)展

按照馬克思主義對人的全面發(fā)展的論斷，人在經(jīng)歷由低級到高級的每一個發(fā)展階段上，都應(yīng)該能完整、均衡地全面地發(fā)展，而不能畸形發(fā)展。人的全面發(fā)展，不只是單個人的發(fā)展，而是每個人、任何人即全體社會成員都得到全面的發(fā)展。促進學(xué)生的全面發(fā)展，就是要促進每個學(xué)生的發(fā)展和每個學(xué)生每個階段的發(fā)展，這既是廣大教師的殷切希望，也是廣大學(xué)生的迫切愿望，更是科教強國的客觀要求。貫徹以人為本要求，必須把促進學(xué)生的全面發(fā)展作為重要目標(biāo)取向，立足于完成《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的歷史使命，培養(yǎng)學(xué)生具有理想信念、公民意識、健康身心和科學(xué)人文素養(yǎng)的時代人才，提高學(xué)生服務(wù)國家和服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的能力。促進學(xué)生的全面發(fā)展，就是要讓每一個學(xué)生都擁有成功的夢想、獲得成功的機會；還要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生掌握基本的知識、能力、方法，使他們具有正確的情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生終身受益。院（系）的學(xué)生工作要從新生入學(xué)教育開始，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育，深入開展學(xué)生勵志教育系列活動；全面實施高年級本科生導(dǎo)師制，構(gòu)建全員育人體系；組織學(xué)生參加學(xué)校科技文化節(jié)、創(chuàng)新性實驗和各類課外科技競賽，切實提高學(xué)生服務(wù)社會的本領(lǐng)，立足學(xué)生終身發(fā)展。

［1］程斯輝．中國近代著名大學(xué)校長辦學(xué)的八大特色［J］．高等教育研究，2008（2）．

［2］丁學(xué)良．什么是世界一流大學(xué)［M］．北京：北京大學(xué)出版社，2005．

［3］紀(jì)寶成，胡娟．關(guān)于高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力的幾點思考［J］．中國高教研究，2010（1）．

責(zé)任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

G640

A

1673－1395（2011）02－0112－04

2010 -12 12

湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（2010y033）

李應(yīng)軍（1968—），男，湖北應(yīng)城人，研究員，主要從事黨建與思想教育研究。