人文背景下高職院校健美操教學(xué)

黃 躍

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部，福建福州350000）

人文背景下高職院校健美操教學(xué)

黃 躍

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部，福建福州350000）

在人文背景下，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點、時代特點和國情教育特點，形成體、技相結(jié)合的教學(xué)模式，進一步突出體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練。在健美操教學(xué)中實施人本教學(xué)理念，以人文精神促進學(xué)生身心健康發(fā)展，對高職學(xué)生步入社會具有重要意義。

健美操教學(xué)；體能訓(xùn)練；技能訓(xùn)練；人文精神

當(dāng)前高職院校對其自身教育目標(biāo)定位是：培養(yǎng)技能操作、管理設(shè)計的復(fù)合型人才。它要求高職學(xué)生不僅要有豐富的理論知識、嫻熟的動手技能，還需要健康的體魄和堅忍不拔的品性，以適應(yīng)社會競爭［1］。因此，高職院校需要加大體育方面的投入來促進學(xué)生全面發(fā)展。

人文精神能使人的美育得到培養(yǎng)，個人形象得到塑造，思維與審美能力得到開發(fā)，能使學(xué)生在學(xué)到自身專業(yè)理論知識與技術(shù)的同時，形成健全的身心與堅韌的人格品性。

隨著高職院校體育改革的不斷深入，學(xué)校體育設(shè)施不斷得到改善，但人文環(huán)境卻沒有得到相應(yīng)的改善。高職院校體育教師對人文教育的重要性認識不夠，致使健美操教學(xué)過程中人文氣氛不濃、人文關(guān)懷缺失，并影響著現(xiàn)行體育教學(xué)“以人為本、健康第一”觀念的落實。因此，在高職院校健美操教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生感受到人文關(guān)懷，體悟體育人文知識、體育制度文化、體育道德理論，使學(xué)生在人文環(huán)境的熏陶下形成正確的人生價值觀與體育道德觀，從而提高學(xué)生體育綜合素養(yǎng)［2］。

一、健美操在高職學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用

健美操運動作為高職院校普遍開展的體育教學(xué)項目之一，擁有多方面的人文價值。通過健美操鍛煉，學(xué)生可緩解心理壓力，釋放不良情緒，加強心理自主調(diào)節(jié)能力。

（一）教育引導(dǎo)

健美操注重形體美與內(nèi)蘊美，當(dāng)二者上升到一定高度時，其內(nèi)在特征將影響人的行為，使之具有更高的社會意義和文化價值。因此，在健美操教學(xué)中，將健美操與健康、科學(xué)減脂、健美操與形體美等輔助知識結(jié)合起來，可幫助學(xué)生形成科學(xué)健康的生活觀和生活方式，使學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)過程既滿足終身體育需求，又符合職業(yè)發(fā)展需要。

（二）休閑娛樂

在當(dāng)下健身熱潮中，健美操和由健美操衍生出的許多時尚健身方式深受年青人的喜愛。它的時尚氣息迎合了大學(xué)生這一群體對新鮮事物充滿好奇和興趣的生理、心理特點，并且彌補了當(dāng)前高校體育運動項目設(shè)置單一滯后的缺點，滿足了在校大學(xué)生對體育運動多樣性的需求，使學(xué)生能充分享受運動樂趣，體驗運動時的幸福感，使其更加熱愛生活。

（三）提高意志品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)

健美操注重對身體姿勢及四肢的控制，其良好的協(xié)調(diào)性、柔韌性可以提高動作穩(wěn)定性及動作質(zhì)量，而素質(zhì)練習(xí)的完成需要學(xué)生具有克服困難的勇氣和堅忍不拔的意志品質(zhì)。健美操運動在其發(fā)展過程中，動作元素更加豐富新穎，動作的編排更加流暢、科學(xué)，并且融入了許多舞蹈元素如健身街舞、有氧拉丁和有氧搏擊等，具有很強的表演性與娛樂性，學(xué)生通過它不僅可以鍛煉身體、增強體質(zhì)，還可以得到美的享受，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。

（四）激勵凝聚

人文背景下的體育文化注重人與環(huán)境、人與社會相融合。［3］健美操運動使學(xué)生的體魄、心理、社會道德觀和體育價值觀融于一體，并通過健美操觀摩、練習(xí)、比賽等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭精神、集體榮譽感和社會責(zé)任感，具有激勵凝聚作用。

二、如何在高職院校健美操教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)

（一）加強健美操教師的人文素養(yǎng)

在健美操教學(xué)中實施人文教育，健美操是船，人文是帆，教師則是舵手，帆助船行，舵手掌控方向。教師肩負著傳道之職，其思想與行為將直接影響學(xué)生的思想與行為。為此，在思想上，健美操教師要不斷更新觀念，重視學(xué)生身心發(fā)展、人格價值觀，全面貫徹適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代健美操教學(xué)觀念。在教學(xué)內(nèi)容上，把講授健美操理論和技能，與發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及團結(jié)協(xié)作的精神相結(jié)合。在教學(xué)方式上，教師要改變傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的人性化、多元化。比如，在學(xué)習(xí)難度較大的動作時，教師可以采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合的規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系，幫助學(xué)生記憶掌握動作。

（二）融入人文音樂元素

健美操是一門獨立而又具有綜合性的表演藝術(shù)，它融合了文學(xué)、音樂、體操等元素［4］。而人文元素及音樂元素是最富有情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是健美操的靈魂［5］。在健美操教學(xué)過程中，播放不同的音樂，可以給人不同的體會和感受，因此，教師要做好充分的教學(xué)準備：上課前，選擇適合的音樂并理解音樂的思想和內(nèi)涵；上課時，將音樂的思想和內(nèi)涵講解給學(xué)生聽，待學(xué)生領(lǐng)悟后，再通過健美操動作表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方法不僅渲染了課堂氣氛，保證了課堂教學(xué)的有效性，而且提高了學(xué)生的表現(xiàn)力，培養(yǎng)了學(xué)生的情感。同時，這樣的教學(xué)法還可以發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

（三）加強人文教育內(nèi)容的創(chuàng)編

創(chuàng)編可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的人文精神。因此，應(yīng)在健美操學(xué)習(xí)、練習(xí)、交流過程中，促進生生協(xié)作、師生協(xié)作，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。例如，在健美操創(chuàng)編課上，教師在講解創(chuàng)編的規(guī)則、原則和方法之后，鼓勵學(xué)生以小組為單位，利用所學(xué)的動作素材進行動作連貫和隊形造型的創(chuàng)編，而教師只充當(dāng)活動的引導(dǎo)者，這樣體現(xiàn)了對學(xué)生興趣、愛好及特長培養(yǎng)的重視，突出了學(xué)生的主體地位，強調(diào)了學(xué)生的能動性。教師對各組予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在期中或期末的教學(xué)評價中將小組創(chuàng)編納入考核內(nèi)容。教學(xué)中采用表演法、分組示范法，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生展示自我的平臺，讓學(xué)生在寬松、民主、自然、和諧、愉快的教學(xué)氛圍中，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)。

（四）灌輸體育文化精神

中國跳水隊曾以軍事訓(xùn)練的方式來鍛煉團隊的思想品質(zhì)，增強團隊的凝聚力和向心力，強化運動員的愛國主義精神。因此，在健美操教學(xué)、比賽中，教師要向?qū)W生灌輸體育獨特的文化精神，教導(dǎo)學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)與比賽中保持品格與尊嚴，相互鼓勵、配合、協(xié)作、拼搏，使學(xué)生將對健美操運動的所學(xué)所悟應(yīng)用于實踐。

三、結(jié)論

總之，在人文背景下加強高職院校體育教學(xué)是目前體育教學(xué)面臨的一個重要任務(wù)。健美操具有的教育引導(dǎo)、休閑娛樂、堅定品性、激勵凝聚作用，能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀、道德觀與優(yōu)良情操。因此，在健美操教學(xué)中貫徹人文教育理念，是實現(xiàn)健美操教學(xué)與人文精神教學(xué)相融合的關(guān)鍵，是把教師、學(xué)生、教學(xué)理念方法有機聯(lián)系在一起的重要途徑。

［1］廖敏，涂運玉．如何在健美操教學(xué)中實施人文精神教育［J］．科技信息，2007（31）．

［2］孫延．健美操與人文精神探討［J］．科技信息，2007（12）．

［3］施霏霏．體育人文精神內(nèi)涵的剖析［J］．揚州教育學(xué)院學(xué)報，2007（2）．

［4］夏君玫．大眾健美操的哲學(xué)內(nèi)涵與多元價值［J］．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2007（8）．

［5］李莘．健美操音樂的深層次功能與選配原則研究［J］．沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2005（5）．

責(zé)任編輯 強 琛 E－mail：qiangchen42＠163．com

G807．4

A

1673－1395（2011）02－0160－02

2010 -12 30

黃躍（1976—），女，福建福州人，講師，主要從事體育教育研究。