上海8所學(xué)校開始試點“電子書包”

2011年6月13 日消息，在上海麗英小學(xué)的課堂上，《IT時報》記者看到學(xué)生們每人一臺小電腦，只要老師提出問題，學(xué)生們可以通過電腦進(jìn)行查詢解答，老師可以看到學(xué)生的回答速度及每個人的答案，學(xué)生之間還能展開討論而不影響他人……老師與學(xué)生的互動多了，學(xué)生回答問題的積極性也高了……

這是滬上正在試點的“電子書包”項目，是上海電信和虹口區(qū)教育局、硬件制造商、軟件開發(fā)商、內(nèi)容提供商共同合作推進(jìn)的一種數(shù)字化學(xué)習(xí)方案。據(jù)《IT時報》記者了解，目前“電子書包”首期試點覆蓋了虹口區(qū)包括復(fù)興高級中學(xué)、北虹初級中學(xué)、四平中學(xué)、三中心小學(xué)、廣靈路小學(xué)、曲陽四小、麗英小學(xué)、小不點幼兒園在內(nèi)的8所試點學(xué)校，涵蓋760余名學(xué)生。

學(xué)生、老師“心有靈犀一網(wǎng)通”

從字面上就能看出，電子書包就是將書本電子化，然而它又不同于如今市面上銷售的電子書，它其實是一套針對中小學(xué)設(shè)計的電子化教學(xué)輔助系統(tǒng)平臺，以筆記本電腦、上網(wǎng)本、智能手機和平板電腦等終端為載體，融入了視頻、網(wǎng)頁、Flash等多媒體交互應(yīng)用，使老師能夠布置、批改電子作業(yè)、在線答疑，學(xué)生能夠在線學(xué)習(xí)、測評、提交作業(yè)，而家長又可以通過網(wǎng)絡(luò)即時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

據(jù)虹口區(qū)教育局相關(guān)工作人員介紹，實行電子書包的長遠(yuǎn)目標(biāo)就是讓學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。而目前電子書包帶來的最大革新應(yīng)該是老師教育模式的改變，從前是厚重的課本和練習(xí)冊、黑板前無數(shù)次的板書擦寫，現(xiàn)在是指指點點、利用電子白板比劃，只要拖動功能，就能以選擇、填空、連線等多種方式檢查學(xué)生的自學(xué)效果。

有了電子書包之后，學(xué)生一改書包里塞滿教科書和作業(yè)本的狀態(tài)，因為所有學(xué)習(xí)資料都被放在了“云端”，只要有需求，學(xué)生可隨時在線下載。

課前，老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)后，通過網(wǎng)絡(luò)可知道哪些學(xué)生預(yù)習(xí)了，哪些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，哪些知識學(xué)生學(xué)會了，哪些問題他們理解上有偏差；課中，老師也不用面面俱到，只需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生理解上有偏差問題講清楚就可以了，提升了效率；課后，通過在線作業(yè)、及時檢測和反饋練習(xí)，老師們不再需要一本本地批改作業(yè)，就能獲得學(xué)生的作業(yè)情況和問題，可以有的放矢地針對性教學(xué)。

現(xiàn)在的電子書包大約1公斤重，和普通的筆記本電腦相當(dāng)，雖然它最大的好處是小巧輕便，可隨身攜帶。不過，由于此項目正在試點中，暫未做到人手一臺，目前為止，學(xué)生們也只能在教室里享受高科技帶來的便捷。不過今年9月份，試點學(xué)校的數(shù)量將有望擴大，更多的學(xué)生能夠體驗到電子書包帶來的不同學(xué)習(xí)感受。

教育信息中心監(jiān)控整個網(wǎng)絡(luò)

事實上，利用“電子書包”實現(xiàn)交流互動的基礎(chǔ)都在于網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，它需要一個強大的數(shù)據(jù)交互中心和高速通暢的寬帶網(wǎng)絡(luò)，而上海電信依托自身優(yōu)勢為“電子書包”項目提供了這樣一個平臺。

由于特殊條件限制，數(shù)據(jù)交互中心只是在教育局原本的機房基礎(chǔ)上做了一定改造，之前校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中運用到的銅纜則早已變成了穩(wěn)定高速的光纖，在試點的8所學(xué)校中，上海電信除了提供校園寬帶網(wǎng)絡(luò)、3G移動網(wǎng)絡(luò)外，還實現(xiàn)了WiFi無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，并為其提供VPDN(虛擬專用撥號網(wǎng))業(yè)務(wù)來保證校園網(wǎng)絡(luò)信息安全。

為了保障安全性，整個無線網(wǎng)絡(luò)的控制節(jié)點設(shè)置于虹口教育信息中心，實現(xiàn)了總部控制和多點接入的網(wǎng)絡(luò)管控格局。這樣一來，學(xué)生們通過電子書包訪問網(wǎng)絡(luò)時便有所限制，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容外，是不能隨意上網(wǎng)或者玩電腦游戲的，在一定程度上避免了學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。

高效之下亦有擔(dān)心

其實早在2003年，教育界人士就已醞釀是否應(yīng)該打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，通過幾年的籌備和努力，電子書包終于上線。不過，在種種利好外表下，家長和學(xué)者仍對此存在擔(dān)心。

過早讓孩子長時間使用電子產(chǎn)品是否會對其視力產(chǎn)生影響？在記者采訪的幾位家長中，不少人提出了自己的疑慮。一位孩子正在上四年級的孫女士表示，平時嚴(yán)格監(jiān)控孩子的看電視和上網(wǎng)的時間，“還是用書本的好些吧。”

此外，當(dāng)今白領(lǐng)們在格子間內(nèi)不停地敲擊鍵盤，已有研究顯示很多人對漢字的書寫變得越來越陌生，而正在學(xué)習(xí)的孩子倘若每項作業(yè)都要依靠電子書包來完成，其書寫的能力又該怎樣提高？

資深教師潘先生同樣在接受記者采訪時提出了疑問，他認(rèn)為電子書包進(jìn)課堂是信息時代的產(chǎn)物，是高科技的表現(xiàn)，在一定程度上是值得肯定的，“但它最好不要完全替代傳統(tǒng)書寫。學(xué)生們正處在學(xué)習(xí)的階段，特別是小學(xué)生，還在學(xué)認(rèn)字、寫字，過早過多使用勢必會帶來負(fù)面影響。”