工程應用型院校大學生創業技能培訓

尤 靜

(天津城市建設學院 學院辦公室,天津 300384)

工程應用型院校大學生創業技能培訓

尤 靜

(天津城市建設學院 學院辦公室,天津 300384)

當前國內工程應用型院校大學生創業技能培訓主要有四種方式:一是針對專業技能的培訓方式;二是以技能培訓為關鍵點的深層次、多樣化的培訓方式;三是將綜合素質、理論知識及專業技能有機結合為一體的培訓方式;四是綜合性的培訓方式。工程應用型院校大學生創業技能培訓應注意培訓的服務面向,認真分析院校實際情況,找準培訓方式。

工程應用型院校大學生;創業技能;綜合素質

一、工程應用型院校大學生創業技能的特征

工程應用型院校大學生創業技能的特征具體體現在以下幾個方面:一是開創性,即將理論知識轉變為基本技能的再次創新。二是能力性,即具備開發、轉換、設計、應用等各項能力。三是整體性,即具有整體知識架構,能整體運用多學科專業知識。四是實踐性,知識框架、能力框架直接面向社會實踐。五是市場性,能及時把握市場動態,能經受住市場的考驗。

二、工程應用型院校大學生創業技能的培訓方式

當前國內工程應用型院校大學生創業技能培訓主要有以下四種方式:

一是針對專業技能而言的培訓方式。根據“穩扎根基、綜合提升素質”的要求指標,全面做好各項創業技能培訓的準備工作。在培訓目的上,表現為培訓具備基本技能的實際應用型人才;在理論知識的培養過程中,綜合性、專業性以及科學性的知識框架是培訓的關鍵點,專業理論基本功的扎實度、專業技能的深度以及創新技能的強度是培訓的強調點;在學生綜合素質及基本能力的培養過程中,應用技能的培訓力度是重點,側重于學生技能以及智能的再次創新與培訓。

二是以技能培訓為關鍵點的深層次、多樣化的培訓方式。工程應用型院校大學生創業技能培訓,側重于以技能培訓為關鍵點的綜合培訓框架,具有深層次、多樣化的培訓特色。以增強基本理論知識的扎實度為目的的理論課程培訓體系框架需進一步完善,以基本技能以及專業技能為目的實踐課程培訓體系框架需進一步加強,以整體技能以及專業技能拓展為目的的綜合素質拓展課程培訓體系框架需進一步強化。

三是綜合素質、理論知識及專業技能有機結合為一體的培訓方式。這種方式的要點有:學生理論知識面進一步拓展,綜合素質進一步增強,技能選擇面進一步擴大,培訓課程體系框架呈現模塊化、縮短性、主輔性特征。形成有針對性的以實踐教學平臺、課外科技創新和社會實踐培訓活動為載體的實踐與創新能力培訓體系,以及以培訓工程應用型創業人才為目標,綜合素質、實踐能力和創新能力完美結合的綜合體系。

四是綜合性的培訓方式。概括起來,一方面是培養符合不斷發展的社會主義現代化建設的服務要求,符合不同區域經濟發展要求的高素質應用型人才。另一方面是合理融合培訓與實際應用操練,堅持學用結合,全面提高學生的應變心理素質。這種培訓方式的關鍵在于培訓創業崗位技能,增強培訓的力度,突出學生的動手能力和解決實際問題的能力,多項并舉綜合提高學生創業能力。

三、工程應用型院校大學生創業技能培訓應注意的兩點

當今大多數地方院校緊跟應用型創業技能培訓的發展趨勢,重點培養應用型技能人才,為地方經濟的可持續性發展做好各方面準備,同時也拓寬了學生就業的道路。應用型創業技能人才的培訓過程,不僅是一個不斷學習進步、廣泛積累經驗的過程,而且是一個促使學生全面認清自己,深入實踐探究與創新的過程。從培訓現狀看,工程應用型院校大學生創業技能培訓應注意兩點:

(一)培訓的服務面向

工程應用型人才創業技能培訓是否僅僅為地方經濟發展服務,是一個不容忽視的問題。部分地方政府或相關的培訓管理部門,忽視一切因素,公開表明地方院校的應用型人才創業技能培訓只能專門為地方服務。這種觀點是片面的、不科學的。首先,高等院校具有多重的服務對象:地方、國家以及全人類。針對各個院校的不同情況,首先應確保區域經濟社會全面健康、可持續發展,同時為國家以及全人類服務的責任不能放棄。其次,交叉以及邊緣課程教學的重要平臺搭建主要在于多學科的發展,針對地方經濟社會發展的需求指標,地方院校需做好相關的準備工作,全面服務于地方經濟發展,絕不能忽略交叉課程和邊緣課程的教學,以及多學科培訓教學發展平臺的搭建。在此情況下,禁止某些與地方社會經濟進步看似無關的理論知識、專業技能培訓,無疑是地方自身的損失,甚至牽連到院校以及國家。再次,最初由國家建設的部分地方性院校,現今歸于地方部門管理,即便為國家經濟社會發展服務,也理所當然。此外,具備較強專業背景的部分院校,由于其學科、專業技能行業特性較強,其他相應的專業性院校也是它所服務的對象。針對此種情況,地方院校為行業提供部分服務,與服務區域經濟并不矛盾,而存在內在的統一性。再者,站在學生就業的角度,地方院校面向行業以及面向地方的雙向性服務,也使學生就業的選擇策略得到有效的拓展,有助于減輕院校和地方面臨的就業壓力。

(二)院校實際情況

院校是否有效實施應用型創業技能培訓,是重點培訓應用型研究生還是普通本科生,應采取何種方式或手段,都需認真探究分析到位。只有認真分析學科專業情況、師資水平等院校的實際情況,才能找準培訓方式。部分重視地方經濟社會發展的高校,招生范圍擴大至多個省、市,學生的基礎差距比較大,可針對部分基礎好、科研技能強的學生,適當進行更深層次的技能培養。

[1]李萬木.應用型本科培訓與高職高專培訓的比較[J].職業培訓研究,2006(10).

[2]范躍進.面向創新型國家建設的應用型創新人才培養方式探索[J].中國大學教學,2006(3).

責任編輯 強 琛 E-mail:qiangchen42@163.com

G647

A

1673-1395(2011)03-0150-02