淺談班組安全文化建設

徐 沁，朱月香

(衢州電力局，浙江 衢州 324000)

在電力行業，并不缺乏安全管理制度，各種規程、規定也琳瑯滿目，但習慣性違章引發的安全事故仍經常見諸安全信息通報中。并且，從事故通報分析可知，人為因素引發的事故占事故總數的80 %以上。

人是生產關系諸要素中最積極、最重要的因素，也是安全管理中最活躍、最不穩定的因素。那么，如何在班組中建立合適的安全文化，以在任務實施過程中有效遏制違章、控制風險、防止事故的發生呢？班組作為任務的直接實施者，班組真正做到“以人為本，關愛生命”才是企業安全的關鍵，才是企業安全的保證。

1 人緣的建立

班組安全文化是一種習慣、一種理念，是一個班組大多數人所接受或共有的安全意識和行為。而人的行為會受心理因素的暗示，如果人與人不珍惜共事的緣分，斤斤計較個人在班組中的得失，那么，班組的向心力就無法凝聚，一個個不同心的圓也難以交集在一起。在班組，人和是一寶，只有形成人人向上的健康心理、心心相印的人緣氛圍，才能形成共同的安全意識和行為規范，才能有序、安全地完成各項作業任務。

2 制度的執行

在班組開展安全生產建設，不求標新立異，但求踏踏實實。強調“以人為本”，并不是完全放手個人隨意獨行，班組必須有“規矩”，班員必須能“忍受”。忍受并不是人為地套上折磨的枷鎖，而是對規章制度的一種態度、一種責任心和一種執行力。

班規是班組安全文化建設的基礎，是強化員工的約束意識、提高標準執行力的首要保證。班組制度要明確、具體、可操作性強，防止搞教材式的形式主義，并通過全員學習、討論，讓員工都知道個人的安全責任，明白如果失職會受到責任追究。班組人員在明確的“班規”下才能最大限度地發揮個人在班組安全生產中的自主管理、自我約束、自覺落實各項規章制度的能力，在職責范圍內做好安全生產工作。

管理制度、行為準則必須強制地要求班組成員遵守，而人們的意識、情感和主觀能動性則可以通過精神力量去暗示、啟發和領悟，進而成為人們的自覺或自發行為。只有提高班組人員的安全素質和參與安全管理的積極性，才能為班組的安全生產提供源源不斷的動力。

3 能力的培養

班長是班組安全生產的領頭人，在班組安全文化建設中，應著力提升班組長的業務能力、組織協調能力、溝通交流能力和開拓創新能力，更要提高班長對作業風險的分解、控制能力。班長要善于“察顏觀色”，用心去想，用心去做，用心去溝通，有效做好工作量的調協控制，調整好人的精、氣、神。在班組真正形成工作負責人對工作班人員負責，工作班人員對工作負責人負責的相互關愛、共保平安的安全生產氛圍，使“我要安全”的安全需求向“我能安全”的安全能動性轉變，真正做到“防患于未然”。

班組是企業最基礎的生產單元，是企業安全生產的基石。根據美國安全工程專家海因里希的1:29:300法則，杜絕事故靠人人盡責，班組安全管理的重點是控制那“300”中所包含的人的不安全行為及物的不安全狀態所引發的違章現象。

隨著安全科技的進步和設備改造、工器具改進投入的增加，物的不安全狀態造成的事故大幅下降，而由于人的不安全行為導致的事故則有增無減。所以，人、機、料、法、環5個圓盤中，人永遠是第一位的，只有提高了人的安全意識，人人盡到了責任，人人能控制風險，才能使班組人員在工作過程中自信、自強。

4 知識的更新

對班組人員的安全教育，不僅是對安全知識的學習，還有專業技術知識的充實及應急能力的培養。能力決定平安，通過對專業技術知識的不斷學習，提高班組人員的專業技術水平和操作能力，增強班組人員分析問題、解決問題的整體素質和處置能力，才能對作業過程的危險因素、技術及質量關鍵點進行切實有效地控制。通過事故預想、反事故演練，掌握處理事故必須的技能和知識，才能對作業現場突然發生的狀況做出正確的處理選擇，使基層班組人員的基本功得到有效提升。

“以人為本，關愛生命”的理念，是安全管理的出發點和立足點，是安全管理的根本所在。在高危的電力行業，稍有疏忽都會產生危險。任何作業過程都不存在絕對的安全，因此班組應在發展中不斷完善安全文化，樹立“自主負責、安全生產是我的責任”的安全意識，共同營造人與自然和諧、人與生產和諧、人與社會和諧、人與人和諧的具有班組特色、良性循環發展的安全文化，讓安全文化根植于每一位員工心中。