試論變向思維
——反思邏輯（2）

■湖北大學 呂渭源

試論變向思維
——反思邏輯（2）

■湖北大學 呂渭源

科學的進化是方法的進化，科學的突破是找到了本學科特殊的方法。“馬克思的整個世界觀……是方法”，是提供“研究使用的方法”（恩格斯語）。新教育理念的核心是教學生學會思考。

變向思維是非邏輯思維，是改變角度提出問題、研究問題、解決問題的一種思維方式，是常規順向、單向（項）、靜態思維等的發展，是智慧之源。

改變角度是智慧，“科學是在不斷改變思維角度的探索中前進的”（伽利略語）。改變視角是打破思維“固定”（固執、定勢），走出慣性思維的牛角尖，尋找解決問題的新理念、新途徑。

一、逆向思維。逆向思維是從常規思維相反的方向認識問題，又稱反證、批判思維。

1.逆向思維的本真是科學精神的體現，是知識分子自主意識“、只管是非”精神的回歸。如果說常規思維是認識、適應世界，逆向思維則是更新、創造世界。

科學有兩性：穩定性、發展性，穩定是相對的、暫時的，發展是絕對的、永恒的，科學精神不是維護、證明真理，而是挑剔、批判真理。批判是科學的生命，沒有批判就沒有科學、就沒有發展。

知識分子是具有批判思維能力的人。中國知識分子分兩類：一類是學習、積累知識，他們偏重于對事物進行解釋、說明，是知識、文化的繼承者、傳遞者；另一類是挑剔、批判。知識經濟時代，知識的創造對經濟發展起決定作用，所以，批判是當代社會發展的必需，是知識分子的本質。

2．使認識準確全面。任何事物經不起反證不能成真理。對共識的認識、甚或說“顛撲不破”的真理進行反思，可以使其千真萬確。

二、側向思維。側身思維是從常規思維的橫斷面提出問題、解決問題，又叫橫向思維。表現形式：其一，用新觀點看老問題。燒開水的壺蓋“噗哧”、“噗哧”……響了千百年，瓦特“用新觀點看老問題”，揭示其中的奧妙，發明了蒸氣機。其二，用舊觀點看新問題。給大象按摩象可以多干活；對牛彈琴牛可以多生奶；給雞放音樂雞可以多下蛋……

三、發散思維。發散思維是常規集中（收斂）思維的背反，又稱輻射思維。是向四面八方發散輻射、尋求變異的一種思維方式。這種思維不受現成模式、既定答案的束縛，沒有限制地向外發散、輻射，從多種角度、多個側面提出問題、解決問題。

這種思維的意義：其一，求異。求異是智慧，創造是求異使然。心理學家吉爾福特設計的“非常用途試驗”被譽為經典案例是一典型。發散思維的實質不是求同，而是求異，是指向偏、怪、特、奇、狂。其二，選擇。選擇是智慧，創新是一種優選。發散思維要求為認識問題提供盡可能多的方法、答案，但它本身不是目的，是提供深刻正確判斷、選擇的條件、可能性。智慧最本質的特征不是思維的容量、速度，而是選擇。發散思維的本真不是發散的（數）量，而是質——優選。

教學實踐中，不少教師注意了培養學生發散性思考，引領他們尋找盡量多的方法、答案，但就此而終，忽落了發散最本質特征——優選——從中選出最佳的方法或答案。

四、綜合思維。綜合思維是常規單向（項）思維的升華，是將兩個或多個單項命題連在一起同步思考。綜合是創造。事物的聯系、差異是絕對的，將兩個或多個相關的命題放在一起進行思考，必然引出新的判斷。

1.推演效應。如將“中華民族聰明”和“中國不出人才”兩個命題連接同步思考，必然推演出新命題：中國教育問題嚴峻！

2.疊加效應。疊加是一種間接認識，是直接認識（類化——遷移）的深化，是借助類似之間的類似（類似的類似）認識、解決問題，如數學借助已知條件去尋找解決題目所需的條件——運用條件的條件（類似的類似）解決問題。心理學認為，能識別事物的“類似”為一級智慧，能看到“類似的類似”為二級智慧，能找到“類似的類似的類似”是高級智慧（創新）。

3.組合效應。創造是已知事物重新合理組合而產生的一種新事物：古人將食物和火組合，創造熟食；19世紀達爾文將生物進化和生物環境組合，創建達爾文進化論。

五、動態思維。動態思維是常規靜態思維的發展，是以動代靜、以變制不變的思維方式。動、變提供了更多的思路、選擇。思路、選擇是智慧。

其一，以動代靜。靜，止也，面對的是死的世界；動，活也，靈活多樣，可以提供更多的思路。有三個大腕級明星，應邀到同一劇場同時同臺演出，三人都提出將名字排在海報的第一！沒有三個第一。經理以動代靜，將海報設計為一個可以轉動的大燈籠……

其二，變制不變。是從“新”的角度設計問題、解決問題。《環球時報》報道，胡迪尼是一位偉大的魔術師，杰出的脫逃藝術家。他夸口，一個小時內可以從世界上任何牢籠中逃脫。心理學家特地建造了一座堅固的牢籠，向他挑戰。胡氏信心十足地走進牢籠，脫下外套，緊張地工作起來。30分鐘后，他的自信消失了，一個小時后，他渾身上下被汗水浸透，兩個小時后，胡迪尼徹底崩潰了。他筋疲力盡地倒在門上——門竟然大開！胡迪尼可以打開世界上任何一把鎖，卻無法打開沒有鎖的鎖。

胡氏潛意識中固定地認為：門是鎖的；心理學家改變角度，設計了一個不鎖的門。以變制不變，變者睿智，不變者愚蠢。

概而言之：變向思維的妙諦在于，問題“在此”，鑰匙在彼；似乎對準了問題的“焦點”，其實答案在問題的一側。智慧就是改變角度思考問題：聰明靈感不是別的、是調整視角看一下；發明創造其實什么也沒發明、什么也沒創造，是對已有的事物重新加以組合。

責任編輯 姚遠