運用多媒體培養小學生思維品質

■肖兢

運用多媒體培養小學生思維品質

■肖兢

培養小學生數學思維時一定要注重培養這三種思維品質：形象思維品質、抽象思維品質、創造性思維品質。下面我將結合我所執教的網絡課《平移和旋轉》來談談如何培養這三種數學思維品質。

一、運用多媒體創設情境在觀察中培養學生的形象思維品質

小學生的認知特點尤其是低年級學生，注意常常帶有情緒色彩。他們的注意不穩定、容易分散。分配能力不強，注意的范圍較小，轉移品質較差，這一特點在低年級學生身上表現得更為突出。在預設教學時教師應利用多媒體的音、象、色等特點制作符合小學生特點的CAI課件來組織數學教學。教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”數學課堂中的內容不管多么枯燥，只要運用多媒體手段將其創設為有趣的情景，學生就會對它感興趣。平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象。在教學《平移和旋轉》這節課時，重點是能正確判斷圖形的平移變換和旋轉變換，能用合理的方法確定圖形平移的距離，試著畫一畫平移后的圖形。從數學的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現象時，注意結合學生的生活經驗，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。教材只是通過直觀形象的圖示，使學生了解什么樣的現象是平移和旋轉。若依據傳統的教學方法，學生的思維空間狹窄,思維被動，課堂內容也枯燥。我創設讓學生觀察游樂園中的滑梯、纜車、摩天輪、小火車的情境激發學生的學習興趣，讓學生猜想數學中我們把這些現象叫什么，然后探究什么是平移什么是旋轉。本節課的難點是能用合理的方法確定圖形平移的距離，試著畫一畫平移后的圖形。學會在方格紙上平移簡單的圖形。例題的重點是觀察圖形向什么方向平移了幾格，用定性描述和定量刻畫相結合的方式描述圖形的平移。“做一做”則按要求平移圖形，體會圖形的運動。例題和“做一做”是連貫的，“做一做”比例題更有挑戰性。學生初次觀察圖形在方格紙上是怎樣平移的，會有一些困難，因此教學時將整個“做一做”設計成有趣的數學游戲，如：海底世界、叮當貓拼圖等，使學生對學習的難點感興趣從而使教學的難點迎刃而解。

二、通過多媒體收集、處理、分析、歸納信息，培養學生的抽象思維

在教學《平移和旋轉》時，我首先利用媒體呈現給學生一幅生動有趣的游樂園場景，讓學生收集到游樂園中的旋轉木馬、小火車、摩天輪等游樂項目，再通過多媒體介紹學生了解到這些都是生活中的平移和旋轉現象，然后利用媒體對這一生活現象進行抽象分析，讓學生認識這種生活中的數學現象，最后通過多媒體展示數學中的平移和旋轉現象有哪些。通過這一系列的收集、處理、分析、歸納,使得學生輕松掌握這一知識的重點。為了進一步利用多媒體處理教材的重難點，我們還要調動學生進行自主學習、探究性學習、協作學習。如教學觀察圖形在方格紙上是怎樣平移的這個環節時就采用學生自主利用網絡操作完成圖形的平移，然后將思路在小組交流，最后教師小組內一名學生匯報完成情況。通過著一系列的收集、處理、分析，歸納信息活動從而培養學生的抽象思維。

三、利用網絡讓學生動手動腦，發展學生的創造性思維

人之可貴在于能創造性地思維。小學生的創造性思維是建立在形象和抽象思維之上的，因此作為教師在培養前兩種思維的同時還應注重培養學生的創造性思維。在教學《平移和旋轉》時，我首先利用DV攝制收集生活中的平移和旋轉現象讓學生欣賞從而激發學生的創造性思維，然后問學生生活中你還見過哪些平移和旋轉的現象。學生對這一問題非常感興趣，積極思考踴躍回答。我捕捉到學生思維的閃光點后馬上引導：你能用你今天學習的這兩種現象設計出用到生活中的平移和旋轉現象嗎？請先在小組交流然后利用電腦制作一幅自己滿意的作品。在這個自由暢想、自由創作的環節，學生創作出一幅幅出人意料的作品：如，旋轉剝蛋器、汽車自動平移門、旋轉按摩儀、可以自己平移的電風扇等，雖然很多想法并不成熟，但是智慧的火花從現在開始迸發。

（作者單位：武漢市漢陽區弘橋小學）

責任編輯 向保秀

教科研簡訊

武漢市義務教育學校辛亥革命教育月啟動儀式暨《百年武漢·辛亥武昌起義》讀本培訓會在市教科院舉行

9月22日上午，武漢市義務教育學校辛亥革命教育月啟動儀式暨《百年武漢·辛亥武昌起義》讀本培訓會議在市教科院隆重舉行。會議決定把今年10月作為全市義務教育學校辛亥革命教育月，把《百年武漢·辛亥武昌起義》作為地方教材，在全市義務教育學校推廣使用。

市教育局副局長徐定斌首先講話，講話闡明了辛亥革命教育月的意義及《百年武漢·辛亥武昌起義》的編寫過程和開課要求。他指出全市義務教育學校要把辛亥革命教育月的工作做實，把武漢地方教材《百年武漢·辛亥武昌起義》的教學工作做好。他提出了四點要求：一是納入課程，落實課時；二是結合實際，開展活動；三是擴大視野，認識國情；四是總結積累，放大成果。市教育局局長謝世腰發表了講話，謝局長強調，一是要充分認識辛亥革命的歷史意義，積極傳承首義精神；二是要積極挖掘武漢歷史資源，積極開展適合國情市情的歷史教育；三要遵循培訓紀律要求，提高培訓效果，參訓教師要珍惜機會，不虛此行，學以致用，勇于實踐。

會議由武漢市教育局基教處處長夏春胤主持，市教科院副院長冷金亮出席了會議，全市義務教育學校的歷史教師、有關專家及編撰人員200余人參加了會議。啟動儀式后，進行了專門的業務培訓。辛亥革命研究專家、華中師范大學教師彭劍博士作了專題報告，武漢市教科院歷史教研員童綏寶宣講了《百年武漢·辛亥武昌起義》讀本編寫及使用要求，作了“辛亥革命教育”的教學培訓。

（王愛民）