淺談信息技術(shù)教學(xué)方法

■朱勝

淺談信息技術(shù)教學(xué)方法

■朱勝

一、演示法

演示法是教師向?qū)W生向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。如在WINDOWS操作系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，文件的保存是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，操作過程很簡(jiǎn)單，但學(xué)生保存后找不到他的文件，原因是保存時(shí)不知道確認(rèn)文件的保存路徑和文件名。對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生從教師的示范操作中很直觀的看到操作的全過程，然后教師在學(xué)生的實(shí)際操作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨堂解決，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、任務(wù)法

任務(wù)法是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出其中的新知識(shí)，然后在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法程序。

三、游戲法

游戲法是借用健康益智性的游戲軟件的教學(xué)，來激發(fā)中小學(xué)生對(duì)《信息技術(shù)課程》知識(shí)的求知欲望；通過健康的益智性游戲軟件的操作，來提高中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、技巧。為此，我安裝了幾個(gè)趣味性強(qiáng)的教學(xué)軟件，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。我通過巧妙的辦法將要教學(xué)的內(nèi)容和技能融于學(xué)生的“玩”中，使他們不知不覺完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)我又將一些益智游戲安裝在一個(gè)受控文件夾中，以便隨時(shí)根據(jù)情況讓學(xué)生“玩”與“不玩”。

四、激趣法

激趣法就是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。諸如發(fā)問式：你能把你的姓名寫入計(jì)算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計(jì)算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計(jì)算機(jī)為你畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授，學(xué)生便很容易接受了。另外，還可以用范例來代替語言，讓學(xué)生聽美妙的音樂、看用畫圖軟件畫的圖畫、用Word設(shè)計(jì)的電子小報(bào)、用Powerpoint制作的課本封面等，用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

五、形象法

形象法是指教師在教學(xué)中借用學(xué)生已感知的知識(shí)來映射新知識(shí)，使新知識(shí)更容易被理解的教學(xué)方法。給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生不認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩Ｍㄟ^實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫，配上音樂，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些既能讓學(xué)生感興趣，又容易理解的事物作比喻，效果顯著。比如教學(xué)《電腦的組成》一課時(shí)，計(jì)算機(jī)是由鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的，接著講主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會(huì)了。

六、操作法

在教學(xué)中，操作法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)某一問題反復(fù)實(shí)踐，藉以形成技能、技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。比如指法的練習(xí)、鼠標(biāo)的操作、WORD、畫圖等軟件的使用中，學(xué)生要反復(fù)實(shí)踐操作，才能形成技能，熟練掌握相關(guān)的技巧。

總之，在信息技術(shù)課程的教育教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽探究，使他們不斷體驗(yàn)成功。計(jì)算機(jī)的發(fā)展是沒有止境的，信息技術(shù)教育教學(xué)的要求也是在不斷提高的。教師在教育教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，而要不斷的改進(jìn)教育教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、擴(kuò)展性、自主性作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

（作者單位：武漢市漢陽區(qū)郭茨口小學(xué)）

責(zé)任編輯 向保秀