高等學校加強師德建設的必要性

(長春中醫藥大學，吉林 長春 130117)

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。作為教育事業的最高學府——高等學校，在加強師德建設的過程中，既要堅持教育制度監督并重，更要遵循師德形成與發展的基本規律[1-3]。

1 強化教師意識，培養高尚的道德情操

師德的形成、發展和變化受個體一般道德發展水平的制約，兩者之間存在著明確的相關性。任何稱職的、優秀的教師，都不會以一個合格的公民為滿足，他的社會角色和職業特征要求他在公民基本道德規范的基礎上，不斷追求更高的道德目標。

高等學校在處理教師的選擇、錄用和培訓等方面，都應該注重教師的師德。一般道德不佳的人，不準許進入教師隊伍。只有一般道德基礎良好的人，在職業道德方面才具有良好的發展前景。由此看來，師德與道德水平的發展密不可分。它不是一個孤立獨行的過程，而是伴隨著個別一般道德水平的發展而不斷變化和發展的。一般道德是職業道德發展的基礎，而職業道德發展又會深化一般道德。

教師要自覺培養自制能力。所謂自制能力就是自我控制和自我調節能力。自制能力是教師步入更高道德境界不可缺少的意志品質。正如平時所說：“我今天心情不好，怎么看學生都不順眼”，這就是因為這些教師將自己的感情色彩帶到了工作中，缺乏自制力的表現。這時，就需要教師有較強的自我調節能力，隨時將個人的情緒、情感調節到最佳狀態。

2 認識師德教育，促進師德水平

教師道德具有一定的歷史繼承性，而并非脫離人類文明大道憑空建造出來，它需要批判地繼承我國歷史上和外國師德中合理的因素，并在社會主義條件下加以改造和充實。

教師道德形成于平時的教學工作中。教師要試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程，是知識的構建與生成的過程，是師生的世界彼此融合升華的過程。

3 推動制度創新，強化科學管理

在師德建設過程中，要不斷強化科學管理，使師德建設工作的關鍵環節和主要內容具體化、規范化、制度化，確保師德建設落在實處。要建立師德建設領導機構，健全師德建設的工作機制，完善師德建設責任制度，積極推進師德工作的常規化、規范化、制度化建設。

要建立師德建設的約束機制。把師德作為教師考核的重要指標，與教師的評優和表彰、崗位任聘、職務、職稱晉升有機地結合起來。建立和完善師德評價制度和師德典型表彰獎勵制度，通過完善相關政策，體現正確導向，為師德建設提供制度保障。

要加大對師德行為的考評力度。建立師德行為考評檔案，將其作為評估、檢查、總結和改進師德建設工作和教師隊伍管理的重要內容，將師德表現作為教師年度考核和評優獎勵的重要依據。

總之，要認清新時期師德建設的重要性，把握其內部基本規律，不斷加強高校師德建設，使師德建設更具有針對性、指導性和實效性。

[1]呼艷芳.高校教師師德建設的問題及對策分析[J].哈爾濱學院學報,2009(10):138-141.

[2]王智海.新時期高校師德建設簡議[J].學校黨建與思想教育,2009(2):65-66.

[3]楊延紅.關于新時期高校師德建設的幾點思考[J].中國勞動關系學院學報,2009(2):111-113.