借助思維數軸 思維圖上游走

江蘇省丹陽市呂城初級中學（212351） 石燕平

江蘇省鹽城市田家炳中學（224001） 金 春

借助思維數軸 思維圖上游走

江蘇省丹陽市呂城初級中學（212351） 石燕平

江蘇省鹽城市田家炳中學（224001） 金 春

借助空間數軸，縱橫向展開思考。以長江為例，上游穿峽切谷，造就了虎跳峽、長江三峽等典型的流水侵蝕地貌，中下游串起了洞庭湖、鄱陽湖等湖泊。這些湖泊的成因都是因洼地積水而成，深度相對不大，易淤積成陸，與東非裂谷帶上的湖泊、貝加爾湖等由于板塊張裂凹陷積水所成的深水湖泊在深度自然不能比擬；從上游山區(qū)到中下游平原的過渡區(qū)（或轉換位置），既有沖刷力強（形成峽谷，水能豐富），又有挾帶泥沙多的特點，長江三峽正好位于上游向中下游的轉換位置，這里一建大壩，高峽出平湖，蓄水庫容量大、水力資源豐富是優(yōu)點，但泥沙淤積則是缺點，這與三峽所處位置密切有關；至中下游地區(qū)，流水的沉積作用明顯，形成了廣闊肥沃的中下游沖積平原與河口三角洲，作為我國第一大港的上海港，地處長江入海口，河港兼海港、水流平緩、航道寬闊、地形平坦，有利于港口建設與作業(yè)，是其優(yōu)點；但因水流平緩，泥沙淤積嚴重，航道較淺，需定期清淤，則是其不足。

借助時間數軸，追蹤過去，展望未來。例如，喜馬拉雅山區(qū)發(fā)現魚類化石，進而說明該地地質史上曾為溫暖的淺海環(huán)境，隨著印度洋板塊的向北漂移，兩大板塊碰撞擠壓，古地中海消亡，形成了巨大的褶皺山脈---喜馬拉雅山脈，并且至今該山脈仍在進一步升高；印度板塊俯沖到亞歐板塊之下，使得青藏高原地區(qū)形成了雙層地殼結構，至今青藏高原面積仍呈擴展之趨；因川西地區(qū)處于青藏高原隆起帶的東部邊緣，地殼活躍，故多火山地震，2008年5月12日，汶川地震，死亡逾8萬人口，舉世震驚；也可根據上述理論，推知咸海、里海及地中海、黑海的成因，即古地中海的殘留。

借助思維數軸，尋找地理事物的內在聯系或差異的最佳視角。如以赤道為軸線，閱讀美洲西部沿海氣候類型分布圖，可推導出該洲西部沿海自然帶分布簡圖，進而對氣候類型的分布、自然帶的緯度地帶性、經度地帶性、垂直地帶性規(guī)律與地形、洋流等非地帶性因素的影響，有了深入的理解。歸納起來，正確的思維方法是學好地理的關鍵。

讓思維在地圖上游走，更是記憶區(qū)域地理中常識性知識的好方法。利用某一軸線，留心觀察地圖，如沿江省區(qū)、沿黃河省區(qū)、隴海—蘭新沿線省區(qū)、沿線城市、礦產資源、旅游勝地、自然文化遺產及自然保護區(qū)等自然會熟記于胸。“社會焦點與熱點問題永遠是地理高考試題的主旋律”。近年來的各省區(qū)地理綜合題，均圍繞資源與環(huán)境問題、人口與生態(tài)問題、糧食問題、奧運等背景材料或切入點來創(chuàng)設問題情境的。同學們在平時的復習中，要有意識地關注時事，弄清事發(fā)地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結合，關注其分布的一般規(guī)律，把握其內在聯系、區(qū)域差異及其影響，使熱點問題重點化，真正做到學以致用。