一代報人成舍我從辦報到興學的深層動因

劉艷鳳

(湖南科技大學人文學院新聞系，湖南湘潭411201)

成舍我不僅是杰出的一代報人，他同時還是一位卓有影響和建樹的新聞教育家。自1933年創辦北平新聞專科學校始，至其晚年一直忙碌在報業和新聞教育事業上，至今經由他興起的新聞教育事業取得了相當的成就，培養了一大批各行業的杰出人才，且在臺灣的新聞傳播領域里，“世新”已具有相當程度的重要性和影響力。由一名資產階級報人走上新聞教育事業之路，這在我國歷史上尚不多見，這背后的深層動因是什么?通過對大量第一手資料的分析思考，本文試從六個方面進行全方位探尋。

一 受到西方新聞教育實踐的影響

1930年至1931年成舍我赴歐美考察游歷，這給了他深刻的感觸。期間他認真考察和訪問了國外一些新聞學校。并將美國的新聞教育與歐洲國家進行比較，認為美國較歐洲發達，歐洲多偏重學理的探討，而美國則偏重實用。在訪問密蘇里大學的新聞學院之后，認為它是美國最完備的新聞學校，他還進一步了解到該校內部辦有3種供學生實習的刊物，其中《Columbia Misouriun》日刊與普通的地方報紙沒什么分別，且在當地銷行很廣，該刊除印刷部分外，廣告和編輯采訪的人員全都由學生分任。而這些學生因實習得來豐富的經驗，他們畢業以后分到美國各地報館工作，并都有很滿意的成績。考察期間，成舍我還有一個重要發現，即“我們隨便到美國的哪個報館中去，幾乎總可以遇見這個學院出身的學生。中國的名記者，從這學校畢業的也不少。雖然這是美國人辦的學校，是為美國報紙而訓練的學生，里面所教授的，不能盡如我們今日的愿望，然而就現在全世界已有的新聞學校看來，幾乎能像它那樣完備的，實已是不可多見了。”［1］這樣的一次游歷對其日后創辦新聞教育產生深刻的影響，并計劃“回國以后，決定以私人能力，來創辦一個以合乎實用，循序漸進為目的的新聞專科學校”［2］。從1932年開始，成舍我開始策劃辦學方案，1933年1月著手創辦新聞學校，并于同年4月正式招生上課。

二 一定程度上為滿足自身報業發展的需要

1933年成舍我創辦北平新聞專科學校之際也正是其事業的黃金發展期，當時《世界日報》系列已形成一定規模和品牌效應，報業人才亟需擴充。據資料獲悉其專科學校初級職業班培養的第一批印刷工學員有2/3轉入高級職業班，另有1/3在提出申請后到《世界日報》工作;另外還于1933年冬開辦報業管理夜校，以6個月修業期限，訓練報業管理人員，結業后全部分到日報或《民生報》工作;1934年初增辦無線電特班，培訓3個月后，全部由日報錄用。關于這2個特班的開辦，成舍我如此說道，“報業管理班，是應當時世界日報改用復式簿記的需要，電訊班則為翻譯電報，及收聽國內外廣播電報之用。而這是不能等到高級職業班畢業，所以才先開辦的兩種特班的。”［1］上海淪陷后，成舍我輾轉南下到了桂林，于1942年創辦桂林世界新聞專科學校，學員以流亡青年學生為主，并希望這些學校的畢業生能成為骨干力量在桂林辦一張報紙。1945年重慶《世界日報》出版發行后，其副刊版、廣告版、國內新聞版和國際新聞版的排版工作全部由日夜2個班的學員負責。由此，我們足以看出這些學校是成舍我處在事業的鼎盛發展時期根據需要而開辦的。此外，成舍我還充分利用學生的實習為其報館工作，并對他們予以較高評價:“經過這樣假《日報》演習以后，到了第二學年開始，就更進一步將北平世界日報的《北平增刊》和《世界畫報》，在教授指導之下，都劃歸他們去實地排版印刷。并將一部分編輯采訪的職務，也交他們負擔。而世界日報的社會、教育、婦女等版的新聞，有時并指定他們出外采訪。他們編訪的能力固然還談不到十分滿意，但就他們的學程說來，實已出乎我們的預算之外。”［1］

簡言之，這樣一批批訓練有素的學生是成舍我新聞事業重要的“人才庫”，這也是其事業上取得巨大成功的關鍵原因。

三 對新聞專業人才重要性的深刻認識

早在少年時代，成舍我父親深受不良報紙蒙冤一事對成舍我影響深切，使他意識到新聞輿論的威懾力量，從而立志成為一名正派新聞記者。這一事件為其興辦新聞專業學校培養有人格的專業新聞人才理想起到了一定的啟蒙作用。隨著社會的變遷和事業的發展，成舍我對新聞專業人才寄予了更高的期望。他深刻認識到新聞專業人才對于未來新聞事業的重要性，“新聞事業資本化，需要大量資本，但別的事業有了資本，一切問題，即幾乎都已解決，新聞事業則不然，未來的新聞事業尤不然。因為新聞事業的成功與否，一部分因素，固然靠資本大，設備好，而另一部分，也就是最重要部分，還在報館的言論記載……如果一個報館，不能得到最優秀的工作人員，盡管資本雄厚，也絕無把握，可以保障成功的……可見新聞事業，需要專門人才主持，其重要性質更過于需要資本……在科學發達，分工精密的現階段，我相信戰后新聞事業，這種現象，亦必將歸于消滅。只有研習新聞，或新聞事業中之某一技術部門，并以辦報工作為終生職業的人，才能參加新聞工作。”［3］正是基于對當時中國新聞記者素質低劣和未來報業發展趨向兩個方面的分析，成舍我深刻認識到新聞專業人才的重要性，從而更堅定了其興辦新聞專業學校培養新聞專門人才的事業理想。

四 改革中國新聞事業的理想

報紙大眾化是現代新聞事業的發展趨向，從這一辦報理念出發，成舍我對當時中國新聞業現狀提出2方面亟須改革的地方:一是改革現有報紙對政治內容的偏重刊載，他分析，“現在國內的報紙，大半可以說，只是特殊階級的讀物，而不是社會大眾的讀物”;二是要改革中國新聞事業資本化不良趨向，成舍我認識到“勞資的對立，日趨尖銳，就在同一的報館里，腦力勞動者與體力勞動者中間，也是很容易發生沖突。編輯部和印刷部，總難合作。凡是從事過新聞事業的人，恐怕都感到過這種痛苦，這是未來新聞事業的一大危機”［2］。鑒于此，成舍我決心通過興辦新聞教育來實現中國新聞事業的改革理想。他認為，“要實現我們的理想，非有根本徹底的辦法不可。而人才的準備，尤為必要。最好先辦一個新聞學校，一方面訓練未來的人才，一方面在學校里可以創辦一個民眾化的報紙。從事這個報紙工作的人，像經理、編輯、外勤記者，印刷工人，會計、發行、廣告等等，就均可由學生自己來充任。由一個學校，來實現我們上述這兩種改革的理想，這就是我們創辦這個新聞專科學校的由來。”［2］由此我們看出，創辦新聞專科學校不僅僅是成舍我為自己報紙培植人才的功利做法，也是他對“報紙大眾化”趨勢做出的回應。進而他對于創辦新聞專科學校有一個堅定的理想，即“要想替中國今后的新聞事業訓練一些手腦并用的小朋友。假使這些小朋友，真能完成他們的學業，那么，他們將來的技能，是一方面穿上長衫，做經理，當編輯，一方面也可以換上短衣，到印刷工廠中，去排字，鑄版，管機器。當然這種理想，難免不失敗，然而這確是我現在對于新聞教育所懷抱的意見，也就是我們創辦新聞專科學校的唯一動機。”［1］

五 對新聞學學術發展的深層認識

成舍我認識到了新聞教育的學術地位，同時看到只有通過新聞教育途徑才能推動新聞學學術研究的發展。他指出，“新聞教育，高深的研究和普通技術的訓練，兩者都不可偏廢。就高深的研究方面說:任何學術均應有專門研究的必要，新聞學研究如何使報紙更有益于人類，他的范圍廣及于社會學、政治學、經濟學、心理學、史學和報業的關系，及報業發展應循的路線。中央研究院設有社會科學研究所，新聞學是社會科學的一種，應在社會學研究中設所研究。就技術的訓練和教育上看，與高深研究有同等的重要，這種教育的目的，是如何使報業能發揮它的最大力量，報人如何工作和如何使工作生最高的效能，這種教育報館不能完全勝任，需要新聞教育的學校來辦理。”［4］而當時有一些人卻輕視新聞教育，對此成舍我曾極力辯駁，“新聞教育，一方面固然是職業教育的一種，一方面何嘗不含有高深學理的研究，尤其號稱民本主義的國家，新聞教育，更有積極提倡的必要。韋爾斯著世界史綱，曾反復聲述，民主政治之鞏固與發展，惟視新聞事業之能否普及光大。至于新聞教育的學理方面，如新聞道德對于社會之影響，公共輿論之如何形成，群眾心理之如何善導，及各國報紙與其國內政治文化演變關系之所在，何一不需要有系統的高深研究?豈可以職業教育，而抹殺其學術地位。”［1］

六 鑒于“報禁”時局客觀上的影響

1952年成舍我舉家遷居臺灣，而此時臺灣當局已實行“報禁”，成舍我除了給報紙寫評論，在大學兼課外，便考慮興辦學校，也就是從這時起成舍我開始走上了專業辦學的道路，其先前的辦學理念日益成熟和完善，其辦學規模不斷升級和擴大。

正是在上述主客觀或內外動因的影響下，成舍我從萌生辦學的念頭到兼職辦學最后到專業辦學，其一生奮斗在新聞事業和新聞教育事業之上，并雙雙取得了不凡的業績。

［1］成舍我.普及新聞教育問題:我所理想的新聞教育［EB/OL］.臺灣世新大學舍我紀念館網，http://csw.shu.edu.tw/PUBLIC/view_01.php3?main=Works＆id=1312，2010-06-09.

［2］成舍我.如何使報紙向民間去［J］.報學，1935，1(3).

［3］成舍我.報紙必如何始［真］能代表［民意］［EB/OL］.臺灣世新大學舍我紀念館網，http://csw.shu.edu.tw/PUBLIC/view_01.php3?main=Works＆id=1317，2010-06-09.

［4］成舍我.當前報業的幾個實際問題［EB/OL］.臺灣世新大學舍我紀念館網，http://csw.shu.edu.tw/PUBLIC/view_01.php3?main=Works＆id=1316，2010-06-09.