幼兒園教育活動設計與實踐教學初探

林春蓮

幼兒園教育活動設計與實踐教學初探

林春蓮

三明職業(yè)中專學校

結(jié)合中職學生和幼兒園的教學實際，對幼兒園教育活動設計與實踐這門中職幼師專業(yè)理論課教學進行了初步的探索，形成了激發(fā)興趣、講解理論；入園見習、聽課評課；學習課例、模仿教學；設計活動、登臺試教“四步教學法”，以及可以借鑒的教學效果。

中職 幼師專業(yè)理論課 教學 幼教活動

幼兒園教育活動設計與實踐是中職幼師專業(yè)學生的必修專業(yè)課程。為了使學生能夠較快地獲取課程基本的教育理論和教育實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后能勝任幼兒園的教育教學工作，筆者結(jié)合教學實際對該門課程的教學進行了探索。

1 激發(fā)興趣，講解理論

著名心理學家布盧姆認為：“最好的學習動機莫過于學生對所學課程有求知的需要，認識的興趣，在這種動機激勵下的學習，會給學生帶來認識上的滿足感，從而保持持久的求知欲。”[1]

在職專傳統(tǒng)的教學模式中，對專業(yè)理論課的教學大多采用“灌輸式”的教學，重理論講解、忽視理論與實際相結(jié)合，課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動學生學習的積極性。為變被動學習為主動學習，使學生在有限的時間里掌握較多的知識，我在課堂教學中經(jīng)常采用情境模擬、講解演示、分析討論等方法，利用多媒體技術，訓練學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)學生自己去獲取知識的技能。如：在講授幼兒園的一日活動時，我制作了“幼兒園的一天”的課件，邊演示邊講解，讓學生邊看課件，邊做記錄。……