運用建構主義理論實施新升本科院校數學課程教學——以福建江夏學院為例

程 華

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運用建構主義理論實施新升本科院校數學課程教學——以福建江夏學院為例

程 華

福建江夏學院

通過對江夏學院新招本科學生學習《高等數學》課程狀況開展調查，取得有關學習狀況的信息，在分析教學現狀和存在主要問題的基礎上，該文從建構主義理論出發，從教師、學生、教學的課堂設計等方面提出有關對策，探討了新時代高校數學教師應具備的素質要求。

高等數學 現狀 建構主義 教學 江夏學院

《高等數學》是高校理工科、經濟學科學生必修的公共課程之一。《高等數學》課程歷史悠久，有比較完善的理論基礎，且具有廣泛的應用性。但近年來，由于招生規模的不斷擴大，學生數學基礎不夠扎實，教學內容抽象、教學課時少，教師對教學內容的取舍缺乏依據，所以高等數學課程的教學效果呈逐年下降趨勢。這不但不能很好地服務于專業課程的學習，而且也沒有很好地發揮它的素質培養功能，《高等數學》課程應有的價值沒有得到充分發揮。從當前的高等數學教學模式來看，傳統的教學方法越來越不適應現代大學生能力素質培養的要求。為了改進我們的數學教育，本文試圖通過教學實踐研究，構建出簡明的教學理論框架及其操作性較強的數學課堂教學模式。

1 當前江夏學院高等數學教學現狀

2010年3月，經教育部批準，江夏學院升為本科層次普通高校，于2010年9月招收第一批本科學生600人。經過一個學期的在校學習，高等數學的期考及格率低于60%。……