落實科學發展觀完善大學生就業指導工作＊

張素芬，劉晶

(湖南農業大學生物安全科學技術學院，湖南長沙410128)

落實科學發展觀完善大學生就業指導工作＊

張素芬，劉晶

(湖南農業大學生物安全科學技術學院，湖南長沙410128)

在當前大學生就業形勢日益嚴峻的情勢下，落實科學發展觀對完善大學生就業指導工作具有非常重要的意義，大學生就業指導工作應堅持“以學生為本”，加強就業指導工作的全面性和協調性，努力完善就業指導的工作體系。

科學發展觀;大學生就業指導;以人為本;工作協調性;工作體系

中央頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出:堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，是加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一。近年來，大學生就業問題已經逐漸成為全社會以及大學生最關注、最急需解決的實際問題。科學發展觀是堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。大學畢業生是國家寶貴的人才資源，畢業生就業指導工作作為促進大學生就業，完成就業規劃的手段，其根本目的就是幫助大學生在完成學業后能進一步發揮真才實學，滿足社會和企業的需要，實現人的全面發展。因此，高校必須全面貫徹科學發展觀，進一步推進大學生的就業指導工作。

一 堅持“以學生為本”

(一)堅持育人優先的指導觀

科學發展觀的核心是以人為本，在大學校園，大學生除了要學習好專業知識外，更重要的是必須學會做人。聯合國教科文組織已經明確了21世紀大學生必須具備的“四大支柱能力”之一就是“學會做人”。在實際招聘過程中，用人單位對大學畢業生“品德”重視和關注度遠遠高于大學生對自身“品德”的重視程度。在誠信社會的倡導下，用人單位選才的標準是德才兼備，而且在個人素質相差不大的情況下，更傾注于“德”的方面。目前大學生往往在學習和工作的積累當中，更在意“才”的提升，而不注重“德”的培養。因此，在大學生就業指導過程中，高校首先應該以德育為先，將做人品德的培養作為重點來抓。

(二)堅持創業帶動就業

由于高校擴招，大學畢業生數量逐年遞增，在全球性金融危機的背景下，導致大學生就業形勢日趨復雜而嚴峻，畢業即面臨失業的風險。要真正解決大學生就業難的最佳途徑之一就是堅持引導大學生走創業之路，以創業帶動就業。高校在積極引導大學生就業的同時，要鼓勵和支持大學生創業，最重要的是要讓學生認識到創業是一種挑戰自我、展示自我的行為。另一方面要把培養大學生的創業能力作為就業指導的重要內容。要首先樹立大學生的信心，根據學生自身的專業背景、家庭背景、性格等特定的條件，來正確指導大學生創業，并且盡可能有目標地實施一對一的輔導，加強創業風險評估和創業技能指導等。如介紹成功案例，讓他們通過具體事例的認知，借鑒經驗，得到啟示，學會方法。［1］同時，舉辦一些創業計劃大賽，讓學生提前做一些創業的練習，為以后創業積累經驗。

(三)加強素質拓展訓練

大學生在校學習期間應使自己掌握三方面的知識:一是寬而實的基礎知識;二是精深的專業知識;三是現代管理和人文社會知識。［2］素質拓展訓練的實質是在教師的啟發、引導下，通過一系列為學生特別設計的活動項目，在特定模擬的情景下，以學生為主體，在壓力下挑戰，在合作中解決問題，在活動的實踐體驗中培養學生自信心、想象力、交際能力、適應能力、團隊協作能力等，講究的是“先行后知”，進而達到提高綜合素質的目的。［3］高校可以構建素質拓展活動教育體系，規定學生在讀期間必須獲得素質拓展活動教育學分，并可以從以下六個方面實施訓練:求真學術科技、求善文明道德、求美文化藝術、求實社會實踐、求特個性發展、求強就業創業活動，從這些方面來提升大學生的綜合素質，能使其學習生涯趨于多元化，培養不同方向、不同層次的人才。［4］加強就業指導的理念和措施的創新，從各方面積極引導大學生提前做好大學和人生設計與規劃，提高自我決策的能力，學會心理調適。

二 加強就業指導工作的全面性和協調性

(一)以大學生職業規劃為核心，實施大學生涯全程就業指導

職業生涯規劃，是指對個人職業生涯特定主客觀條件進行測定和分析的基礎上總結研究，對自己的愛好、興趣、特長、能力、經歷及不足等各方面進行全方面的分析與權衡，結合時代和社會特點，根據自己的職業傾向，確定其最適合的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃應該進行系統全面的指導，使學生準確定位，找到適合自己發展的崗位，貫穿整個大學階段。［5］全面全程就業指導，是指以專業劃分為橫向線和年級劃分為縱向線共同開展交叉性的就業指導，具體工作如下:對一年級新生進行心理普查，針對調查摸底情況加以心理輔導，盡可能消除對就業的迷茫和恐懼感，培養正確的就業觀;二年級學生培養初步就業能力，強調參與集體活動的重要性，廣泛涉獵感興趣的社團活動，進行有針對性的職業選擇教育;三年級學生全方位加強就業能力的儲備，強化專業知識技能，利用假期參與“三下鄉”和到公司頂崗實習等社會實踐活動，引導學生樹立正確的職業道德觀;四年級學生要宣傳先就業后擇業的就業觀，積極開拓就業渠道，提供就業信息服務，并通過模擬職場訓練和案例分析，提高就業技巧。更重要的是，要實施引入“畢業生召回”制度，［6］由學校向往屆畢業生所在的各個用人單位實行“售后服務”，定期回訪用人單位和畢業生，了解用人單位的用人標準、畢業生在工作中還欠缺的知識和能力，及時調整教學計劃，達到教育與市場接軌，學生能學以致用。

(二)加強大學生心理健康輔導，增強應對挫折的信心

目前，大學生就業形勢的嚴峻給他們帶來了心理壓力和焦慮，表現出了特有的心理狀態，同時也產生了很多心理困惑。大學生在求職過程中，因多次求職失敗、家庭經濟貧困等因素，很可能使他們的自信心漸漸喪失。因此，學校在開設專門的心理輔導課程外，還要充分調動學校的心理咨詢中心的積極性，使大學生能及時和心理老師面對面交流，通過相應的心理測試手段，引導他們減輕就業壓力，克服心理焦慮，盡快適應社會競爭形勢，正確定位，順利實現就業。

三 努力完善就業指導的工作體系

1．完善就業指導工作隊伍建設。加快建設一批思想素質好、業務水平高、相對穩定的專業化、職業化的就業指導隊伍。(1)建設一支成熟的專兼職結合的就業指導隊伍。分別由學生輔導員、畢業生就業專干、就業工作人員、學科專業的負責人和有經驗的教師、校心理健康研究機構的人員組成。(2)大力發展社會和校友資源，建立校外就業梯隊。在實習基地和聯合辦學場所吸收知名企業家和杰出校友加入。(3)充分發揮學生主體在就業指導中的作用。學校要善于引導學生自覺主動地關注和參與就業指導工作，同時將就業指導深入到班級甚至宿舍，使他們成為就業指導工作的主力軍。

2．完善工作制度和工作程序。建立一套完善的工作機制，即就業指導工作目標考核管理責任制。將就業工作放在學校和學院的重中之重，高校各部門的領導班子不僅要與就業指導部門簽訂“責任狀”，而且還要與各院系“一把手”簽訂就業指導工作目標考核責任書，制定嚴格的數據指標，實行就業工作“一把手工程”。并定期檢查和通報。制定就業指導工作考評辦法，并注重制定引導學生積極創業和到偏遠地區工作的激勵政策。年終進行就業指導工作目標考核，落實獎優懲劣。把就業指導工作考核結果與院系目標考核及評獎評優掛鉤，實行一票否決制度。

3．完善工作途徑。建立高效的信息網絡和良好的服務平臺。隨著社會信息化的高度發展，就業“無形市場”的建設和推廣顯得尤為重要，可以有以下幾個途徑:(1)搭建就業網絡信息平臺。在學校和學院設置就業網，加入國家、地方、高校三級就業網絡聯盟，上傳畢業生的相關信息，同時畢業生也可上網查詢相關招聘信息，及在網站注冊個人賬戶和投發簡歷。用人單位通過網站能及時發布就業信息。(2)建立暢通的遠程視頻功能面試空間，啟用遠程網絡面試系統，打破地域的界限，讓畢業生和用人單位更便捷的進行面對面的交流，既節約了就業成本，又有效的縮短了就業周期，實現雙贏。(3)推出“大學生就業網絡短信平臺”和移動飛信群。學校和學院建立就業工作管理系統，將所有畢業生的信息進行搜集和及時更新，按照專業和就業意向進行編組管理，一有相應的招聘信息，就能有的放矢地及時地發送到畢業生手中，實現服務的第一時間化。(4)建立各畢業班QQ群和班級信息員。在QQ群上發布就業信息，同時發放紙質通知，使就業信息能及時準確到每一位畢業生手中。

4．完善就業渠道。落實科學發展觀，大力開拓就業市場。堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”。學校就業工作各部門要主動出擊，采取“走出去，請進來”的方式開拓就業市場，每年不定期出去鞏固原有市場，不斷開辟新的就業市場，并簽訂就業基地合作意向書，構建就業基地網絡體系。學校每年對已建立的就業基地進行重點維護和跟蹤，通過定向培養、校企聯合辦班、學生社會實踐、學生頂崗實習等形式的聯系與合作，為基地提供人才和技術支持，進一步穩定就業市場，促成學、研、產的全面合作，實現校企雙贏。

因此，高校就業指導工作必須貫徹落實科學發展觀，堅持“以人為本”，從滿足大學生的愿望和要求出發，實行全程和全面指導，不斷完善工作機制和途經，積極拓展就業渠道，實現就業與市場“無縫對接。”［7］進一步推進大學生順利就業，促進社會的和諧發展。

［1］娜日斯，孟額日敦套格．淺析科學發展觀視野下的大學生就業指導［J］．中國管理信息化，2010(9):69－70．

［2］陳袁丁．大學生就業受挫應對策略［J］．恩施職業技術學院學報，2009(2):94－96．

［3］汪如鋒．拓展訓練對提升大學生就業素質的實驗研究［J］．邊疆經濟與文化，2010(7):130－131．

［4］周妮笛，李毅，劉俊峰．科學發展觀視角下的大學生素質拓展活動教育研究——以湖南農業大學“六求”素質拓展活動教育實踐為例［J］．當代教育論壇，2009(8):93－95．

［5］余敏，邢茜．試論提高大學生就業能力的主要經驗和做法［J］．青年科學，2010(8):147．

［6］林金芳．今日關注:“畢業召回”是大學生權利的回歸?［N］．中國青年報，2006－4－7(1)．

［7］黃海濤．從科學發展觀角度思考大學生就業指導［J］．安徽理工大學學報:社會科學版，2007(3):17－20．

Implementing the Scientific Outlook on Development and Improving the Employment Guidance for College Students

ZHANG Sufen，LIU Jing

(College of Bio－safety Science and Technology，Hunan Agricultural University，Changsha，410128 China)

Under the increasingly severe employment situation of the contemporary college students，implementing the scientific outlook on development is of vital importance for improving the employment guidance for college students．The employment guidance work for college students should always be“student－oriented”，its work comprehensiveness and coordination should be strengthened and its work system should also be perfected．

scientific outlook on development;employment guidance for college students;people－oriented;work coordination;work system

G642．46

A

1674－117X(2011)03－0138－03

2011－02－08

湖南省普通高校教學改革研究項目“提升農科類大學生就業能力的研究與實踐”(湘教通［2010］243號);湖南省社科聯社科基金項目“提升農科類大學生就業能力的研究與實踐”(1011163B);湖南農業大學青年科學基金項目“當代大學生就業心理問題及調適對策研究”(08QN55)

張素芬(1972－)，女，湖南邵陽人，湖南農業大學講師，碩士，主要從事高教管理研究。

責任編輯:李珂