應用型大學思想政治理論課教學理念思考

賈愛貴

(北京聯合大學生物化學工程學院,北京 100023)

應用型大學思想政治理論課教學理念思考

賈愛貴

(北京聯合大學生物化學工程學院,北京 100023)

在提高高校思想政治理論課實效性的過程中,思想政治理論課的教學理念占據著重要的指導地位。因材施教是應用型大學思想政治理論課教學理念的出發點;“以人為本”是應用型大學思想政治理論課教學理念的核心;教育目的是應用型大學思想政治理論課教學理念的歸宿。

思想政治理論課;教學理念;思考

為提高高校思想政治理論課的實效性,許多教育工作者都在對思想政治理論課的教育理念、教育內容、教學方式和考核模式等進行探索和實踐。其中,思想政治理論課的教學理念占據著重要的指導地位。為適應21世紀知識經濟時代對高素質創新人才的要求,應用型大學思想政治理論課必須以現代的教育理念為指導。

一、因材施教是應用型大學思想政治理論課教學理念的出發點

因材施教必須與時俱進,研究當代大學生成長的環境變化和個性特點。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道。從實際情況來看,思想政治理論課普遍存在吸引力不強的問題。解決這個問題,首先就要研究學生,關注他們的思想狀態和自身發展的內在需求,當學習的愿望來自他們內在的渴望并為他們所認同接受時,我們的教育思想才能真正進入他們的頭腦、進入他們的心靈。

應用型大學由于其培養的目標定位在生產、建設、管理、服務實際工作崗位需要的設計(或策劃)、操作、管理等方面的高級應用人才,主要面向基層,面向生產、管理、服務第一線,其人才培養的規格具有其特殊性,這就決定了應用型大學要培養出適應我國現階段社會主義市場經濟建設發展需要的合格的應用型人才。現在的大學生大多數是獨生子女,他們生活條件優越,從小見多識廣,思想活躍,反映靈活,善于交際,處理人際關系和組織能力較強,但獨立生活能力差,缺乏吃苦精神,學習浮躁。針對這些特點,思想政治理論課教學只有緊密聯系區域經濟建設的發展,解決大學生在實際生活中遇到的熱點、難點問題,為他們的成長提供幫助,才能激發他們學習的興趣和積極性。面向經濟發展的第一線,結合大學生的專業思想道德素質要求,培養他們熱愛祖國、扎根基層、吃苦耐勞、敬業奉獻的品質。從因材施教的理念出發,努力實踐這一教學理念,不斷探索適應應用型大學生源特點的教學方法,使他們在愉快的氣氛中克服逆反心理,達到教育目標。

因材施教,必須承認學生的個體差異,在力求每個學生素質提高的基礎上達到共同的教學目標。大學的生源存在一定的差異性,同一所大學不同專業學生之間也存在差異性。如果我們要求學生學完思想政治理論課達到相同的目標,那是不切合實際的,也不是科學的態度。“我們應該摒棄這種觀念:為教育確定一種不現實的遙遠的目標。如果教師在滿足學生有節奏的渴望方面恰到好處地起激勵作用,學生一定會不斷地為某種成就而欣喜,不斷地重新開始。”在思想政治理論課教學中,從因材施教出發,正視每個學生的特點,將先進性與廣泛性要求結合起來,在共同進步的基礎上,不斷向新的目標邁進。

應用型大學培養的應用型人才,與傳統意義上的精英大學培養的研究性人才有著不同的要求,強調學以致用,強調實踐性。如果還按照過去的教學理念,只注重系統性,從概念到概念,從原理到原理,學生必然覺得枯燥而無用。同樣,思想政治理論課如果也是只注重體系照本宣科,宣講一些脫離學生實際、高高在上的空洞的大道理,學生必然會拒絕。如果都按照優秀黨員的標準來上思想政治課,告訴學生你要怎樣怎樣,學生當然會反感。同時還應注意到,我們不能僅僅依據學生的實際發展水平來進行教育,教師在貫徹因材施教原則時,不僅應該了解學生的實際發展水平,更應該了解學生的潛在發展水平,從而促進學生的發展。

二、“以人為本”是應用型大學思想政治理論課教學理念的核心

“以人為本”的教學理念,就是要以育人為本,以學生為主體。必須把大學生內在的積極性和主動性充分調動起來,要努力使思想政治理論課的學習成為大學生內在的強烈需求,把思想政治教育的目標變成大學生自覺的行動、自主的行動,把思想道德教育和法制教育做到大學生的心里去。貫徹“以人為本”的教學理念,首先要尊重學生的主體地位,將大學生作為能動的、自主的、獨立的個體,尊重他們的獨立人格、自身價值和思想感情;其次要以大學生自由而全面的發展為目標,通過說服教育、示范引導與提供服務,倡導師生相互尊重、平等對話和自由交流,啟發引導其內在的思想政治需求,培育他們的主體意識、自主能力、創造才能等主體屬性;最后要注意把握好大學生個體內在價值發展的需要,在此基礎上引導他們在實現自身價值時注意與社會價值相統一。

確立“以人為本”的教學理念,有利于充分發揮學生的主體作用,激發學生學習的積極性和創造性。實踐證明,思想政治理論課要真正取得實效,必須把學生內在的積極性和創造性充分調動起來。思想政治理論課確立“以人為本”的教學理念,有利于克服過去教學中忽視學生個體的主觀能動性,把學生看成純粹被動接受知識的對象,使用“滿堂灌”教學方法等弊端,充分發揮認識和肯定學生的主體作用,激發其學習的積極性和創造性。有利于充分發揮教師的主導作用,提高其教學的說服力和感染力。

在高校思想政治理論課教學中以人為本,就是以教師和學生為本,從課程設置到教學體系、教材體系,再到教學的各個環節都應進行人性化的設計和管理。以人為本,必須發揮大學生的主體作用,在教學實踐中考慮大學生的特點,根據大學生所具有的強烈的愛國熱情和求知欲望、較強的開拓意識、活躍敏感的思維等特點進行教學;在教學實踐中教師能與學生平等相待,理解、尊重學生,樹立“學生同樣是教學過程主體”的思想,在教師和學生之間確立平等的關系。

三、教育目的是應用型大學思想政治理論課教學理念的歸宿

中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出,加強和改進大學生思想政治教育的指導思想是:堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹黨的十六大精神,全面落實黨的教育方針,緊密結合全面建設小康社會的實際,以理想信念教育為核心,以愛國主義教育為重點,以思想道德建設為基礎,以大學生全面發展為目標,解放思想、實事求是、與時俱進,堅持以人為本,貼近實際、貼近生活、貼近學生,努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力,培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

塑造全面和諧健康發展的大學生是思想政治理論課現代的教學理念,也是教育的目的。當前,我國正處于“發展黃金期”和“矛盾凸顯期”,不斷增多的熱點難點問題難免會給大學生的健康成長帶來一定的負面影響。在建設和諧社會的新形勢下,加強和改進大學生思想政治教育,以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育,以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育,以基本道德規范為基礎,深入進行公民道德教育,以大學生全面發展為目標,深入進行素質教育,是十分必要的。

用和諧的方法培養人、培養和諧的人,是當前大學生思想政治教育的觀念創新。和諧的人要靠和諧的教育來培養,和諧的教育是指教育的各個構成要素相互協調、有機統一。思想政治教育要把受教育者置于客觀環境中,在受教育者所依賴的學校、社會和家庭三大外部環境上形成合力。

要把實現學生全面自由和諧發展的需要,把滿足學生對智慧、能力、素養的需求,作為思想政治理論課教學的內在動力。對學生渴求自身價值的實現和全面素質的提高給予足夠的關注,對學生渴望自由的創造和實現理想的放飛提供正確的指導。思想政治理論課教學的本質,并不僅僅是教給學生知識,而是給學生以文化;并不是讓學生把馬克思主義的理論背得滾瓜爛熟,而是為了使學生能夠掌握馬克思主義的科學世界觀和方法論,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,并運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題、解決問題。因此,實現思想政治理論課教育教學觀念的轉變,就要求由“重視掌握知識”轉變為“關注靈魂塑造”。對學生靈魂的塑造主要體現在以下幾個方面:以尊重關心學生的現實需要,特別是精神需要為邏輯起點;以不斷提升大學生的精神品味、進而豐富他們的心靈世界為價值趨向;以喚醒學生的主體意識和鑄造獨立人格為主要特征;以培養學生的倫理情操、完善道德境界為基本內容;以構建精神家園、促進人的全面發展為目標指向。

把創新能力的培養作為思想政治理論課教學的重要內容。思想政治理論課的重要任務之一,就是培養學生的“創新能力”。這就要求我們在教學中注意培養學生確立前瞻性思維,激發學生的創造性思維,引導學生著眼于未來發展,著眼于可能性世界。要幫助學生拓展思維空間,鼓勵他們敢于和善于提出新思想、新觀點及解決問題的新方法、新途徑。并善于根據客觀事物的外在尺度和人的內在尺度進行評價和選擇,從中找出最佳的創新方案。

加強思想政治理論課教學的針對性和實效性,樹立有效教學的理念。首先要關注學生的進步和發展。教學包括教與學兩個方面,教師必須確立學生的主體地位,樹立“一切為了學生的發展”的思想。另外,學生發展是全面的發展,而不是某一方面或某一學科的發展。教師不能過高地估計自己所教學科的價值,也不能僅把學科價值定位在本學科上,而應定位在對一個完整的人的發展上。

其次關注教學效果。教師在教學時不能簡單地把“課堂教學效果”理解為“花最少的時間教最多的內容”。每一個教師在教學工作中,要不斷地反思自己的日常教學行為:“我的教學有效嗎?”“什么樣的教學才是更有效的?”

最后要從有效教學的理念出發,創新教學方法,錘煉教學新思路,增強課堂教學的吸引力、感染力。從有效教學的理念出發,改變教學方法,就是要充分尊重學生個體,放下傳統意義上的教師是傳授知識的權威者。尊重學生的情感需求,教學內容要緊密結合學生的生活實際;尊重學生的思想,創造民主的、平等交流的平臺;正視學生的個體差異,不能強求認識問題的整齊劃一。“一個人如果沒有自尊心,就不能成為一個道德上純潔和精神上豐滿的人。我們最重要的一個教育手段是十分尊重自己學生的人格。”從這個理念出發,只有創新教學方法,才能增強思想政治理論課課堂教學的吸引力和感染力。

課堂教學必須尊重教材的權威性、邏輯性,但也不能僵化地照本宣科,教育的主旋律必須得到課堂貫徹,但方式方法必須靈活。講述的素材必須緊密聯系大學生的生活實際,體現他們關注的熱點、焦點問題,這就要求教師要有問題意識,深入調查研究,了解學生的思想狀況,加強教學的針對性。

[1](法)愛彌爾·涂爾干.道德教育[M].陳光金,沈杰,朱諧漢,譯.上海:上海人民出版社,2001.

[2](英)懷特海.教育的目的[M].徐汝舟,譯.上海:生活·讀書·新知三聯書店,2002.

[3]蘇霍姆林斯基.公民的誕生[M].北京:教育科學出版社,2002.

Thoughts on the Application-oriented Teaching Principles of Ideological and Political Theory Course at Universities

J IA Aigui
(Biochemical Engineering College,Beijing Union University,Beijing 100023,China)

To enhance the actual effect of ideological and political theory courses in colleges and universities,the teaching philosophy takes an important guiding role.Teaching students in accordance with their aptitude is the starting point of the application-oriented teaching principles of the course,while“people-oriented”is its core idea.And the aim of education is the destination of this idea.

ideological and political theory course;teaching philosophy;thoughts

G641

A

1008-469X(2011)04-0074-03

2011-05-06

賈愛貴(1967-),女,北京人,法學碩士,講師,主要從事思想道德修養與法律基礎、形勢與政策等課程的教學與研究。