當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康狀況與思考

王麗娟

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康狀況與思考

王麗娟

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)教育的重要組成部分,也是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的必然要求。高校大學(xué)生群體正處于生理、心理趨于成熟的過渡時(shí)期,遇到挫折后很容易產(chǎn)生悲觀、失望、焦慮、抑郁、恐懼等負(fù)面情緒。近幾年來,高校大學(xué)生出走、自殺等惡性事件屢見不鮮,充分說明高校學(xué)生心理健康教育作為培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才以及促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要教育手段,任重道遠(yuǎn),亟需進(jìn)一步加強(qiáng)并長(zhǎng)足地發(fā)展下去。

心理健康;高等教育;思政教育

一、大學(xué)生心理健康的涵義及標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生心理健康,一般來說,是指大學(xué)生群體個(gè)人心理所具有的正常的、積極的狀態(tài)和同環(huán)境保持良好的心理適應(yīng)的能力。筆者認(rèn)為評(píng)估大學(xué)生健康水平,必然要從其知情意、控制自身情緒、與其他社會(huì)成員關(guān)系等方面入手,故提出以下6條一般標(biāo)準(zhǔn):

1.智力正常

根據(jù)世界衛(wèi)生組織規(guī)定,正常人包括青年和兒童在內(nèi),其智商必須在85以上(韋氏兒童智力量表規(guī)定,智商在80以上),這是智力正常的最低要求。智力正常指注意力、觀察力、記憶力、思維能力正常發(fā)展。

2.心境樂觀

積極情緒多于消極情緒;情緒反應(yīng)的性質(zhì)、強(qiáng)度與引起情緒變化的情境相適應(yīng);能夠理智地調(diào)節(jié)和控制消極情緒,使自己的情緒保持相對(duì)穩(wěn)定。

3.意志堅(jiān)強(qiáng)

能夠自覺確定活動(dòng)目的,克服來自各個(gè)方面的困難;遇到挫折,能夠適時(shí)調(diào)整自身心態(tài);不干可能想干但不該干的事,干好可能不想干但必須干的事。

4.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

能正確評(píng)價(jià)他人,尊重他人,樂于與他人交往,善于與他人合作,能關(guān)心幫助別人,也能得到和接受別人的幫助、鼓勵(lì)、信任、支持和安慰。

5.自我意識(shí)良好

能夠客觀地進(jìn)行自我觀察和自我評(píng)價(jià),了解自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),也了解自己的缺點(diǎn)和不足;熱愛生活,能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí),并進(jìn)一步改造現(xiàn)實(shí);能根據(jù)自己的能力、氣質(zhì)、性格,合理?yè)駱I(yè)、擇偶,謀求成功機(jī)會(huì)。

6.人格和諧完整

人格結(jié)構(gòu)能平衡發(fā)展,思考問題的方式適中合理,待人接物能夠采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度,對(duì)外界刺激不會(huì)有偏頗的情緒和行為反應(yīng),能夠與社會(huì)的步調(diào)合拍,也能和集體融為一體。

二、大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及影響因素分析

就目前的情況來看,我國(guó)大學(xué)生的心理狀況總體上是良好的,大多數(shù)學(xué)生的心理是健康的,大連海事大學(xué)2008年使用《大學(xué)生人格問卷》對(duì)全校2008級(jí)新生進(jìn)行了一次心理健康測(cè)評(píng),施測(cè)率為96.12%。調(diào)查結(jié)果表明,可能存在心理問題,如各種神經(jīng)癥(恐懼癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、神經(jīng)衰弱等)及可能存在一般的心理問題,如人際交往障礙、環(huán)境適應(yīng)不良的學(xué)生總數(shù)占被測(cè)人數(shù)的35%,其中,存在明顯心理障礙的學(xué)生只占被測(cè)人數(shù)的14%,可見,絕大部分學(xué)生的心理是健康的,只有少數(shù)學(xué)生存在著各類心理問題。

1.理想與現(xiàn)實(shí)的沖突

現(xiàn)實(shí)社會(huì)與自己心中的期望反差很大,面臨多元化的價(jià)值觀以及就業(yè)的壓力等,使許多大學(xué)生不能迅速找到自己的人生坐標(biāo)從而陷入矛盾沖突之中。

2.獨(dú)立與依賴的沖突

大學(xué)生自我意識(shí)大大增強(qiáng),他們渴望享受自由的無拘無束的生活,但在經(jīng)濟(jì)上不得不依賴父母,在學(xué)習(xí)生活上又不可避免地依靠學(xué)校與教師,這種情形必然導(dǎo)致獨(dú)立和依賴的矛盾。

3.自尊與自卑的矛盾

在中學(xué)里備受人矚目的“尖子生”在大學(xué)優(yōu)勢(shì)不再明顯,失去了往日的榮耀,心理易產(chǎn)生巨大的落差和壓力,不少大學(xué)生因此懷疑、否定自己,迷失了自我,悲觀、失望甚至走向退學(xué)或輕生的極端。

4.當(dāng)前多元化文化的沖擊

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮,商品的極大豐富,物質(zhì)、金錢的誘惑比以往任何時(shí)候都強(qiáng)烈。社會(huì)多元化價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊大為增強(qiáng)。

5.“90后”大學(xué)生鮮明的時(shí)代特征

近幾年來,“90后”已逐漸成為大學(xué)生主體,他們身上帶有鮮明的時(shí)代特征。一是追求“非主流”,即張揚(yáng)個(gè)性、另類,對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)缺乏認(rèn)同感。二是過于追求標(biāo)榜自己,形成一味追求自我個(gè)性化的思想,缺乏一種對(duì)團(tuán)隊(duì)組織的歸屬感。三是喜愛和崇拜“快男超女”,沒有高品位的志趣,缺失真正的偶像,在思想和行動(dòng)上功利性目的明顯。

三、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的措施

1.高度重視心理工作,當(dāng)好“領(lǐng)導(dǎo)”

準(zhǔn)確把握心理工作是思想教育工作的重要補(bǔ)充和延伸這一科學(xué)性質(zhì),進(jìn)一步健全完善行之有效的工作機(jī)制、手段和方法,建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、專業(yè)化的心理健康教育師資隊(duì)伍,促使高校大學(xué)生的心理健康教育工作能走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化、正規(guī)化的軌道,真正發(fā)揮心理工作“開心鎖、祛心病、鼓心勁兒”的作用。

2.改變傳統(tǒng)教育模式,當(dāng)好“聽眾”

要結(jié)合教育改革,實(shí)現(xiàn)教育模式由單向式向互動(dòng)式,由灌輸式向引導(dǎo)式轉(zhuǎn)變。在談心時(shí)盡可能扮演傾聽者的角色,特別是在學(xué)生家庭發(fā)生變故、受傷得病、受到批評(píng)表?yè)P(yáng)、面臨畢業(yè)時(shí),要觀其色、聽其言,準(zhǔn)確把握其思想脈搏,增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和對(duì)集體的歸屬感,幫助他們從“非主流”的思想中獨(dú)立出來,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.培樹樂觀健康心理,當(dāng)好“醫(yī)生”

要定期開展心理測(cè)查和心理健康評(píng)估,逐人建立心理健康檔案,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效解決大學(xué)生身上的思想和心理問題。要加強(qiáng)挫折教育,幫助其端正對(duì)困難和挫折的認(rèn)識(shí),通過開展互幫互助活動(dòng),給大學(xué)生以適當(dāng)?shù)男睦碇С?使他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活;要積極開展談心活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行適度的情感宣泄,說出內(nèi)心的感受和苦悶,發(fā)泄被壓抑的情感,從而達(dá)到減輕壓力、化解矛盾的目的。

4.堅(jiān)持言傳身教,當(dāng)好“引路人”

要嚴(yán)格要求,把“能一次做好的,不要重復(fù)第二遍”、“盡力而為、全力以赴”這些簡(jiǎn)單的道理貫穿到他們生活的方方面面,上升為人生哲理、做人的準(zhǔn)則。同時(shí)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚未定型,有些是非難以辨別,極易引起心理波動(dòng),非常需要具體的行為引導(dǎo)。教師要注重樹立自己的良好形象,當(dāng)好引路人。堅(jiān)持“從我做起”“向我看齊”,用自己的模范行動(dòng)帶動(dòng)和影響大學(xué)生。

[1]汪春平.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育芻議[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2004,(8).

[2]楊曉慧.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的思考[J].國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(6).

[3]陳良.大學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,(8).

The Situation and Thoughts of Current University Students’Psychological H ealth

WANGLijuan

(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

College students’psychological health education is an important part of college education.It is also the inevitable requirement to cultivate all-round development and high-quality talents.College students group is in a transition period in which their physiology and psychology tend to be mature.When encountering with the setbacks,they easily show some negative emotions as pessimistic,disappointed,anxiety,depression,fear and so on.In recent years,we often see some events about the college students’elopement or suicide.Therefore we must take the education of College students’psychological health as the important means to cultivate society-needed talent and promote the comprehensive development of college students.

psychological health;higher education;ideological and political education

G641

A

1008-469X(2011)04-0107-02

2011-05-15

河北廣播電視大學(xué)立項(xiàng)課題《90后大學(xué)生思想和心理狀況評(píng)估及教育對(duì)策》(2008D016)

王麗娟(1979-),女,河北石家莊人,講師,主要從事心理健康教育研究。