關(guān)于高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

申麗輝,張二樸

(云南師范大學(xué),云南 昆明 650092)

關(guān)于高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

申麗輝,張二樸

(云南師范大學(xué),云南 昆明 650092)

近年來,隨著高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的加劇,通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)已成為解決大學(xué)生就業(yè)難問題的有效途徑,高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵表明,高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有著重要意義。高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的當(dāng)務(wù)之急,是對大學(xué)生就業(yè)形勢的應(yīng)對之策。

高校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;思考

近幾年來,隨著高校擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量急劇增長,畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭,如何努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率,不僅關(guān)系高校畢業(yè)生的切身利益,也關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育不僅能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問題,而且對整個社會的就業(yè)問題有著深遠(yuǎn)的影響。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

聯(lián)合國教科文組織1989年11月在中國北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上,首次提出“事業(yè)心和開拓教育”(Enterprise Education)的概念,后被譯為“創(chuàng)業(yè)教育”。創(chuàng)業(yè)教育概念的提出是高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標(biāo)志,也是高等教育國際化與大眾化的必然結(jié)果。

創(chuàng)業(yè)教育是指結(jié)合專業(yè)教育,傳授創(chuàng)業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì),使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會,實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的教育。從廣義上說是培養(yǎng)具有開拓精神的個人,其基本內(nèi)涵是開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),即培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、創(chuàng)新精神以及從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的能力。事實上,創(chuàng)業(yè)教育首先是一個面向未來的教育理念,它貫穿于高等學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和課外活動之中,旨在對學(xué)生激發(fā)一種意識,使他們的創(chuàng)新思維在創(chuàng)業(yè)過程中得以迸發(fā)和發(fā)展,是知識教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育邏輯發(fā)展的必然結(jié)果,它昭示了高等教育改革和發(fā)展的方向。

高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力為主要目標(biāo)和任務(wù),其核心是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應(yīng)能力。創(chuàng)業(yè)教育是讓大學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、怎樣創(chuàng)業(yè),在校期間培養(yǎng)他們具備創(chuàng)新能力和開拓意識,以便在今后的工作崗位中不斷創(chuàng)新,力求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者,而并不是讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)業(yè)或一畢業(yè)馬上創(chuàng)業(yè)。

二、高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.開展創(chuàng)業(yè)教育是滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展,用人單位對人的期望值不斷提升,社會對大學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求,用人單位更注重畢業(yè)生的思想素質(zhì)、事業(yè)心、吃苦耐勞精神。知識經(jīng)濟(jì)賦予教育新的內(nèi)涵,即教育是經(jīng)濟(jì)意義上的“對人的投資”。這就要求高等學(xué)校必須培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)業(yè)綜合知識的新型人才,以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的需求。作為教育的受體,大學(xué)生在日益高漲的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中,學(xué)會創(chuàng)業(yè)已是時代的需要。這就使創(chuàng)業(yè)教育的實施成為勢在必然。開展創(chuàng)業(yè)教育,提高大學(xué)生動手操作的能力和解決實際問題的能力,樹立高尚的職業(yè)道德,培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和良好的心理素質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力最行之有效的途徑之一

近年來,就業(yè)市場供需狀態(tài)已發(fā)生明顯變化:從就業(yè)供給市場方面看,就業(yè)崗位因政府部門人員下崗分流、國企結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)化改制而實際增加規(guī)模并不大;而對就業(yè)需求市場而言,除了應(yīng)屆與往屆畢業(yè)生相互競爭外,還包括下崗失業(yè)人員和農(nóng)村勞動力的沖擊。在這種就業(yè)市場供需形勢下,高校大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題,解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為突出的社會問題。把開展創(chuàng)業(yè)教育引入高校,無疑有著積極的現(xiàn)實意義。通過創(chuàng)業(yè)教育,激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī),增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或擇業(yè)打好基礎(chǔ),進(jìn)而緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。高校實施創(chuàng)業(yè)教育,幫助畢業(yè)生樹立新的就業(yè)觀念,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè),這種創(chuàng)業(yè)渠道可以說是一種比較現(xiàn)實的解決辦法。

3.開展創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求

“創(chuàng)業(yè)教育,將成為21世紀(jì)現(xiàn)代人的第三本護(hù)照。”聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織“面向21世紀(jì)教育國際研討會”指出,21世紀(jì)的大學(xué)生除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外,還應(yīng)當(dāng)擁有第三本護(hù)照——創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)是一項綜合技能的展示,需要一個人具有很強(qiáng)的運用和駕馭知識的能力,涉及到的知識更涵蓋了人文社會科學(xué)和自然科學(xué)等一系列的知識。而要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,高校大學(xué)生必須通過綜合的技能培訓(xùn),接受創(chuàng)業(yè)教育,進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,可以幫助其掌握創(chuàng)業(yè)技能,提升創(chuàng)業(yè)能力,從而提高自身的綜合素質(zhì),使其成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

三、高校實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑

1.高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念

開展創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展的新趨勢,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是我國高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢,是高等學(xué)校的一個重要培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是為了直接培養(yǎng)企業(yè)家,而是為了就業(yè)和創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力自我培養(yǎng)的意識不夠,究其原因是多方面的,一是受到家庭環(huán)境和大學(xué)生自身特點的影響;二是在高校課程體系設(shè)置中關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程開設(shè)不多;三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不太高;四是我國目前就業(yè)體制的影響等。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識及相關(guān)的能力與品質(zhì),最終目的就是要使學(xué)生畢業(yè)以后能夠大膽地走向社會,面對市場,自主擇業(yè),自我創(chuàng)業(yè)。

就目前而言,創(chuàng)業(yè)教育尚未成為我國高校整體育人體系中的重要組成部分。高校要轉(zhuǎn)變教育思想,改革人才培養(yǎng)模式,樹立以人為本的教育理念,將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一項系統(tǒng)工程來抓。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關(guān)重要的,核心競爭力不僅包括人文和科學(xué)素質(zhì),還包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。高校要改變過去只強(qiáng)調(diào)有一定專業(yè)知識的專門人才,更應(yīng)著力于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)造型人才。因此,高校必須通過開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)技能,使其走上創(chuàng)業(yè)之路,既創(chuàng)造社會財富又創(chuàng)造就業(yè)崗位,既為自己發(fā)展搭建平臺又為他人謀生提供機(jī)會。

2.高校應(yīng)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程,構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育課程是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要工具和手段,是圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而選擇和設(shè)置課程內(nèi)容與方式的總稱,在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系中是核心課程。高校必須對原有的課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置進(jìn)行改革和調(diào)整,重構(gòu)科學(xué)合理的課程體系,增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程,并在原有的相關(guān)課程中增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容,以幫助大學(xué)生建立科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施載體是課程的內(nèi)容和體系。高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系包括高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容以及創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法。各所高校要根據(jù)學(xué)校及學(xué)科特點分別擬定創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大綱和具體的教學(xué)執(zhí)行計劃,對課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教材選用、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)等作出明確規(guī)定,使創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校特點開設(shè)多門創(chuàng)業(yè)教育課程,從理論和實踐層面上指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)業(yè)能力的加強(qiáng)。高校創(chuàng)業(yè)教育課程可全面開設(shè)面向全校學(xué)生必修和選修的創(chuàng)業(yè)教育課程,以創(chuàng)業(yè)需要為切合點,結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場經(jīng)營和生產(chǎn)管理知識、方針、政策和法律法規(guī)。必修課可開設(shè)與創(chuàng)業(yè)管理入門、經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)案例研究、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng)業(yè)財務(wù)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查等有關(guān)的內(nèi)容。選修課主要是提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì),可開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、人力資源管理、市場營銷、電子商務(wù)、拓展訓(xùn)練等。

3.高校應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度,建立一支高水平的師資隊伍

組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資至關(guān)重要,目前實施創(chuàng)業(yè)教育的高等學(xué)校,有的是以學(xué)校的理論教師為主,有的是聘請校外的一部分兼職教師,有的是聘請相應(yīng)的科研機(jī)構(gòu)組織實施創(chuàng)業(yè)教育工作。由于這些教師專業(yè)能力不強(qiáng),理論知識和實踐能力達(dá)不到有機(jī)結(jié)合,因此達(dá)不到創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,對創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅要求教師具備扎實、全面、深厚的管理基礎(chǔ)知識,還要求教師具有相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗。承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)的教師與其他課程教師最大的不同就在于,他們不僅要教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的知識,更重要的是從思想上深入激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望,從而調(diào)動他們的潛能去從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

因此,高校要多組織專職創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn),多為教師提供實踐機(jī)會,理論聯(lián)系實際,提升教師水平;引進(jìn)或聘請一些專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實、有豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)的專業(yè)人員到學(xué)校任教。同時,從事創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)與企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系,努力爭取企業(yè)對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的支持,為學(xué)生創(chuàng)造模擬創(chuàng)業(yè)實踐的機(jī)會。

4.高校應(yīng)建立多種形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)課程,大學(xué)生不能僅靠課堂學(xué)習(xí)來掌握創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程,創(chuàng)業(yè)實踐活動應(yīng)作為創(chuàng)業(yè)教育的重中之重,它是決定創(chuàng)業(yè)教育成功與否的決定性因素。因此必須強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所。

高校應(yīng)建立多種形式的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動,以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐。可以通過以下途徑:一是在高校建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū),讓學(xué)生在校期間在教師的指導(dǎo)下從事自主創(chuàng)業(yè)活動,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。二是由學(xué)校組織開辦模擬公司,將學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,為學(xué)生提供體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。三是成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán),以第二課堂為依托,以弘揚創(chuàng)業(yè)文化為宗旨,開展一系列豐富多樣的創(chuàng)業(yè)文化活動。四是在校外建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺,使創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐有機(jī)結(jié)合。

總之,我國的創(chuàng)業(yè)教育在高等學(xué)校還處在起步階段,在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,各高校一定要高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展,借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗與做法,大力開展創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐,不斷探索出適合我國高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式。

[1]劉天.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策探討[J].黨史文獻(xiàn),2009,(6).

[2]王銳,劉杰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)研究[J].中州大學(xué)學(xué)報,2008,(10).

[3]黃賜英.實踐性課程:開展創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑[J].黑龍江高教研究,2006,(1).

Thoughts on College Students’Entrepreneurship Education

SHEN Lihui,ZHANG Erpu

(Yunnan Normal University,Kunming,Yunnan 650092,China)

In recent years,with increased employment difficulties for college graduates,bringing along the employment through students’entrepreneurship has become an effective way to deal with the problem of employment difficulty.Students entrepreneurship education at college is imperative.The connotation of entrepreneurship education reveals that entrepreneurship education for college students has great significance.Entrepreneurship Education for college students is an urgent priority in improving their employment competitive ability,which is also a countermeasure to the employment situation of college students.

college;students;entrepreneurship education;thoughts

G647

A

1008-469X(2011)04-0093-03

2011-05-20

云南省教育廳科學(xué)研究基金項目立項課題《云南省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育對策研究》(2010Y026)

申麗輝(1973-),女,湖南邵東人,文學(xué)碩士,副教授,主要從事成人高等教育管理研究。