英語專業新生課外英語閱讀現狀調查與思考
——以四川文理學院為例

王 靜

英語專業新生課外英語閱讀現狀調查與思考
——以四川文理學院為例

王 靜

閱讀在英語學習中占有十分重要的地位，課外閱讀有助于提高閱讀能力和語言綜合能力。通過問卷調查和訪談的方式，對四川文理學院英語專業新生的課外閱讀現狀進行調查分析，以便指導學生提高課外英語閱讀能力。

英語專業新生;課外閱讀;調查

一 引言

閱讀在英語學習中占有舉足輕重的地位，對于英語聽、說、寫、譯幾個方面水平的提高都起到了一定的推動作用。英語閱讀分為兩種類型:精讀和泛讀。精讀重在精確理解詞匯、語法、習慣表達和英文思維模式;泛讀重在積累詞匯和習慣表達，了解英美文化?？梢婇喿x中的精讀和泛讀是相輔相成的兩個方面，起著相互補充的作用。然而在現實中，學生并沒有很好地做到精泛并舉，這在一定程度上使語言輸入量受到了限制。課外英語閱讀是課堂英語的自然延伸，恰好可以彌補精讀和泛讀失衡的現象，彌補學生語言輸入不足的缺陷。國內語言學家董亞芬教授認為:“廣泛閱讀及多讀原著是學好外語不可缺少的條件。”那么，剛剛升入大學的英語專業學生，他們的課外英語閱讀的現狀到底怎么樣?存在著什么樣的問題?筆者就四川文理學院英語專業新生的課外英語閱讀情況進行了調查研究，并就調查結果進行了思考。

二 調查對象及內容

本次調查的對象是四川文理學院英語專業一年級134名學生，調查采用問卷和面談兩種形式。調查問卷由13個問題構成，以選擇題的形式為主，學生可以根據自身實際情況選擇其中一項或多項，也可以自行列出問卷中所未包含的情況。問卷內容主要涉及以下五個方面:1.課外英語閱讀的目的;2.課外英語閱讀的時間;3.課外閱讀的材料;4.閱讀習慣;5.閱讀所遇到的困難。

筆者將紙質問卷在課堂上發給學生填寫并當即收回，為了確保數據的真實性，筆者明確說明此次問卷須獨立完成。隨后又任意選取15名學生進行了面談，以便更好地了解問卷中的相關內容。

三 調查結果

從問卷調查和與學生的面談中發現，英語專業大一學生在課外英語閱讀中存在很多問題。

1.課外英語閱讀的目的。

從學生所提供的回答來看，65.7%的人認為課外英語閱讀的主要目的是備考或者考試需要。62.6%的學生認為是擴大知識面，增強語感，有部分同學則是為了完成老師布置的作業而被動閱讀。在問及“課外英語閱讀能否提高你的英語學習興趣”時，有86人認為課外英語閱讀能提高學習興趣，占總人數的64.1%;認為不能提高學習興趣的比例為6%，也就是8人;還有近29%的人選擇“說不清”。通過和學生的面談，筆者了解到大約一半的學生沒有課外英語閱讀的習慣。

2.課外英語閱讀的時間。

總的來看，調查學生用于課外英語閱讀的時間較少，79.1%的學生閱讀時間為平均每天不到1小時;8.9%的學生為每天1至2小時;平均每天閱讀超過2小時的僅為1.4%;還有19.5%的學生選擇“基本不看”。這遠遠低于國家教委頒發的《大學英語教學大綱》規定的基礎階段“課內外時數不低于1:2”的要求。那么，是什么原因導致這一現象呢?通過面談，筆者了解到學生課外活動十分豐富，占用了課外大量時間;有4名同學指出教師從未對課外閱讀做過任何形式的檢查，所以“不愿意看”;有2名同學表示對于稍微長點的文章，自己采用的是“馬拉松”式閱讀方法，即每天看上一兩段。閱讀是需要實踐，而實踐則需要時間的投入，沒有大量的投入，是不能真正達到閱讀的目的的。

3.課外英語閱讀的材料。

被調查的學生中73.1%的人課外閱讀的材料是課本，有52.2%的學生看過中級考試等輔導材料。對于報刊雜志的首選是《二十一世紀英文報》，其次是《英語學習》，因為它們涵蓋面廣、語言通俗，知識性強，內容與同學們的生活較為貼切。此外，英語專業學生對英文小說感興趣，但主要是閱讀英文名著的簡寫本，學生普遍認為原著不容易讀懂。多數學生反映英文原著文章篇幅較長，生詞很多，缺乏相關的背景知識，時間花了不少，但是收獲甚微。

就閱讀材料的體裁類型選擇來看，小說排在首位，其次則是童話、神話故事。相比之下，學生最不喜歡的體裁為詩歌，而科普性文章是最不容易看明白的文章類型，學生指出“專業術語太多，讀不懂”。

在問及課外閱讀材料的來源時，70.1%的同學選擇以學校圖書館所提供的書籍為主，如英美文學名著的英漢對譯本、人物傳記等;50.7%的學生選擇向朋友同學借閱，選擇自己購買書籍的占43.3%，主要是購買與考試有關的練習輔導材料以及一些報紙雜志;還有個別同學則選擇在網上瀏覽，以時事新聞為主。然而，調查數據表明，有少部分學生除了教材外，沒有其他任何課外閱讀材料。

4.閱讀習慣。

從學生在閱讀過程中使用的方法來看，42.7%的同學采用逐詞逐句地閱讀;31.3%的同學會糾纏于生詞，常?；刈x;有21%的人采用快速瀏覽后再仔細閱讀的方法。對于生詞的處理，有52.2%的人選擇根據上下文猜測詞意，重要的單詞會查詞典;7.5%的人選擇停下來查閱字典，然后再繼續閱讀;34.3%的學生則表示閱讀結束后“想查就查”。

從學生的閱讀行為來看，習慣在閱讀時喃喃自語的學生占4.5%;有40.2%的學生用手或其他東西指著讀;有少部分的學生還習慣搖頭晃腦。從這樣的結果不難看出，大部分學生都存在著不良的閱讀習慣。

5.閱讀時遇到的困難。

在調查人群中，有91%的學生認為詞匯量不足是造成閱讀理解困難的主要原因;有49.3%的學生認為文化背景差異對閱讀理解的影響也較大;部分學生表示過級考試壓力大，業余生活豐富，沒有時間看課外書。有一些學生指出“閱讀材料難理解，沒有閱讀的興趣”。

四 啟示

通過調查研究，筆者對英語專業大一學生課外英語閱讀情況有了基本了解，學生普遍意識到課外英語閱讀的重要性。然而，被調查的對象是剛剛進入大學一年級的學生，其中大部分人還習慣于中學階段的“填鴨式”教學方法，缺乏學習自主性;并且在選擇閱讀材料時，也沒有完全擺脫應試的影響，常常是以考試練習資料為主。基于對問卷調查的分析，筆者提出以下幾點建議，希望有助于改善英語專業新生的閱讀現狀。

1.轉換觀念。

在傳統的教育中，中學英語教師常常受“高考”指揮棒的影響，注重題海戰術，強調閱讀的目的性，即獲取有效信息，以便在考試中獲得高分;往往忽視了鼓勵學生進行消遣性閱讀。許多國內外語言學家通過研究發現，大量的閱讀包括消遣性閱讀，對提高第二語言能力極有裨益。Flahive與Bailey(1991)通過問卷調查的形式，研究發現閱讀的數量與閱讀能力呈正比。因此，學生應該充分利用大學階段積極主動地進行課外閱讀，培養良好的自學能力。

2.增加課外閱讀量。

課外閱讀是閱讀課的必要補充，外交學院博士生導師秦亞青認為:“學好外語的一個關鍵環節就是大量閱讀，單憑幾冊課本是學不好英語的。只有在一絲不茍地吃透精讀課本的同時，不求甚解的大量閱讀，才能培養語感、鍛煉英語的應用和思維能力?！庇纱丝梢姡雽W好英語，學生必須加大英語閱讀的輸入量。對于閱讀目的，同學們應該兼顧學習性與應用性。在選擇閱讀材料上，不應僅局限于課本，還要選擇英文報刊雜志及文學作品。通過廣泛的閱讀，擴大學生的知識面，增強語感，培養閱讀興趣。

3.重視閱讀技巧。

調查數據顯示，大部分學生不善于利用適當的閱讀技巧，并且在閱讀過程中還伴有各種不良的閱讀習慣。然而，正確的閱讀技巧有助于學生快速地獲取有效信息，全面提高閱讀質量。因此學生要充分利用文章中的語境線索、信號詞等以調整閱讀速度，把握文章大意。遇到生詞，不少同學會停下來去查閱字典，這樣進行閱讀效率往往都很低。在閱讀時學生應采取默讀的方式，并且克服多余的體力活動如手指讀、搖頭晃腦等。有研究表明，正確的默讀，速度可以比出聲閱讀速度快三倍。因此，養成良好的閱讀習慣以及合理運用閱讀技巧，學生可以做到事倍功半。

4.發揮教師的督導作用。

與傳統的中學英語教學不同，大學教育更注重對學生能力的培養。作為剛進大學的英語專業新生而言，他們還無法完全適應“以學生為中心”的教學模式，自學能力普遍較差。那么就需要老師對學生就課外閱讀進行正確的引導。除了強調課外英語閱讀的重要性，老師還應該對學生課外閱讀情況進行監督檢查。并且可以充分利用校園網絡系統，建立課外閱讀教學平臺，便于與學生及時交流，以利于更好地指導課外英語閱讀。

五 結語

通過本次對四川文理學院英語專業新生課外英語閱讀情況的調查，筆者發現大多數學生已經意識到課外閱讀的重要性，但由于種種原因，課外英語閱讀現狀還存在一定的不足。對于大一新生，自學能力和良好的學習習慣非常重要，教師應充分發揮指導作用，做好高中至大學的銜接工作，使學生盡快適應大學教學模式，充分利用課外時間進行英語閱讀，促使語言綜合能力得到提高。

［1］Flahive D，Bailey N.Exp loring reading/writing relationships in adult second language learners［A］.Reading in the Comparison Classroom:Second Language Perspectives［C］.Boston，MA:Heinle＆ Heinle Publishers，1991:78－85.

［2］董亞芬.我國英語教學應始終以讀書為本［J］.英語界，2003(1).

［3］秦亞青.英語專家如是說［J］.英語學習，2001(12).

［4］潘明霞.大學英語課外閱讀的現狀與優化策略［J］.銅陵學院學報，2005(04).

A Survey of After－class English Reading Activity of First－year English Majors

Wang Jing

Reading plays a very important role in English study，whereas extracurricular English reading can greatly improve reading ability and all－round ability of college students.By using the ways of sample questionnaires and random interviews，the paper analyzes the current situation of after－class English reading among first－year English majors from Sichuan University of Arts and Science and the purpose of the study is to provide some instructions to the improvement of reading ability for English majors.

first－year English majors;after－class English reading;survey

H319.3

A

1672－6758( 2011) 06－0059－2

王靜，助教，四川文理學院外語系，四川·達州。郵政編碼:635000

Class No.:H319.3Document Mark:A

(責任編輯:宋瑞斌)