對青少年教育發(fā)展效應的幾點認識

郭紅軍

對青少年教育發(fā)展效應的幾點認識

郭紅軍

近年來，我國大力發(fā)展青少年教育事業(yè)，產(chǎn)生了良好的社會效應。同時，對青少年教育的發(fā)展效應進行探討，有利于凸顯教育事業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位，因而具有重大的現(xiàn)實意義。

義務教育；職業(yè)教育；發(fā)展效應

近年來，我國大力發(fā)展青少年教育事業(yè)，產(chǎn)生了良好的社會效應。其主要表現(xiàn)是：教育事業(yè)的發(fā)展為社會培養(yǎng)了大批合格人才，推進了其他各項事業(yè)的不斷進步；免費義務教育的大力實施，進一步增強了黨和政府在人民心目中的光輝形象；職業(yè)教育的長足發(fā)展，緩解了就業(yè)壓力；教育中以人為本的理念和做法，是對科學發(fā)展觀的生動實踐；進城農(nóng)民工子女入學問題的逐步解決，促進了社會和諧；成人教育的發(fā)展，提升了人的素質(zhì)；素質(zhì)教育的實施，減輕了學生的學習負擔，促進了學生的全面發(fā)展。

一 教育為各項事業(yè)的發(fā)展提供了人才資源

我國對教育事業(yè)一貫重視，特別是自改革開放以來，我國不斷加大對教育的投資力度，逐步改善辦學條件，積極實施素質(zhì)教育，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出了大批合格人才。

一方面，師范教育的發(fā)展，為我國的師資隊伍建設提供了重要平臺。“教育者必先受教育，不但要學專業(yè)知識、科學文化知識，還要學政治知識、實踐知識，以不斷豐富和提高教師教書育人的水平。”[1]我國以師范院校為依托，不斷提高廣大教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務水平。同時，我國還選派部分教師到國外進修學習。此外，我國也實施了一些優(yōu)惠政策，使許多有志于報國的優(yōu)秀留學生，及時補充到教師隊伍中去。教師隊伍的發(fā)展壯大，為我國各類人才的培養(yǎng)提供了更好的條件。

另一方面，哲學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、經(jīng)濟學、文學、法學、管理學、歷史學和馬克思主義理論等各學科教育的不斷推進，不但解決了我國部分學科人才短缺的問題，而且也為各行各業(yè)的發(fā)展提供了源源不斷的人才資源。黨的十一屆三中全會之后，我國以經(jīng)濟建設為中心，需要大量的經(jīng)濟建設方面的合格畢業(yè)生，如工學、經(jīng)濟學和管理學等方面的人才，但有效供給卻相對不足，這無疑制約了經(jīng)濟的發(fā)展。“300多年來世界經(jīng)濟發(fā)展的事實說明，教育對一個國家的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。”[2]為此，我國及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，將急需人才培養(yǎng)納入教育規(guī)劃，從而使教育事業(yè)的發(fā)展為我國培養(yǎng)了大量的緊缺人才，進而推進了其他各項事業(yè)的不斷進步。

二 免費義務教育的實施，增強了黨和政府在人民心目中的光輝形象

近年來，我國不斷加大對義務教育階段的投資力度，實施了免費義務教育政策，進一步“優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展”[3]。這些舉措，減輕了人民群眾的教育負擔，受到了社會各界的一致好評。

普及九年制義務教育之后，我國繼續(xù)加大對義務教育的投資力度，逐漸改善辦學條件，并實施九年制免費義務教育。黨和政府采取的這些舉措，為學生們接受義務教育提供了千載難逢的機遇，使一些因家庭困難而失學的學生重新走進了校園，為這些學生成才創(chuàng)造了條件。與此同時，免費義務教育的貫徹落實，大大減輕了學生家長的教育負擔。在此意義上，這不僅是一項重大的民生工程，而且也是一項重要的民心工程。這是因為，該舉措是黨的立黨為公、執(zhí)政為民理念在教育方面的重要體現(xiàn)，它使廣大人民群眾由衷地感受到了黨和政府對教育的關心和支持，從而強化了黨和政府在人民群眾心目中的光輝形象，這對擴大黨的群眾基礎、鞏固黨的執(zhí)政地位具有重要的現(xiàn)實意義。

三 職業(yè)教育的發(fā)展緩解了就業(yè)壓力

為了適應社會主義市場經(jīng)濟對職業(yè)人才的需求，我國適時地推進職業(yè)教育，廣泛開展職業(yè)教育教學改革，加強職業(yè)技術技能教學，不斷加強重點職業(yè)學校的建設，在職業(yè)教育方面取得了重大進展。

其一，一些職業(yè)中專被教育部認定為國家級重點職業(yè)學校，同時，國家對眾多職業(yè)學校進行重點幫扶。所有這些，不僅解決了職業(yè)學校的辦學經(jīng)費問題，也為保證職業(yè)學校的生源產(chǎn)生了良好效應。其二，在國家相關部門的幫助下，許多職業(yè)學校設立了實踐培訓基地，為在校生提供了難得的實習平臺。更為重要的是，這一適時的舉措，使許多職業(yè)學校培養(yǎng)出了專業(yè)知識扎實，操作技能過硬的技能型人才。其三，許多職業(yè)學校開展了校企合作，為職業(yè)學校畢業(yè)生開辟了便利的就業(yè)通道。尤其值得一提的是，有的職業(yè)學校的學生甚至在畢業(yè)前就被用人單位預定。顯而易見，在就業(yè)形勢日趨嚴峻的狀況下，我國職業(yè)教育的成功實踐，為緩解社會就業(yè)壓力做出了重大貢獻。

四 教育中以人為本的理念和做法，生動實踐了科學發(fā)展觀

以人為本是科學發(fā)展觀的核心，也是我國廣大教職員工的重要理念和具體行動。以人為本，對于廣大教師來說就是時時處處以學生為本。的確，以廣大學生為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，是廣大教師踐行科學發(fā)展觀的集中表現(xiàn)。

在日常教學工作中，廣大教師為了上好每一節(jié)課，讓所傳授的知識被每一個學生所掌握，往往要翻閱大量的書籍資料，反復進行思考，深入學海鉆研，真正做到了“講臺一分鐘，備課數(shù)年功”。在課堂上，很多教師講課時力求照顧到每一個學生，爭取使學習優(yōu)秀的學生有所提升，讓學習一般的學生有所進步，對學習較差的學生有所啟迪。在課下，廣大教師對學生極為關心，和他們談學習、談理想、談生活，使廣大學生不但在科學文化知識方面開闊了視野，而且在精神境界方面受到了良好熏陶，同時在日常生活方面得到了關愛。可見，教師不僅是學生受益終生的良師，也是學生的益友。在廣大教育工作者以人為本理念和行動的感召下，學生的學習積極性更高了，家長對學校的滿意度更強了，社會各界對教育事業(yè)的發(fā)展也更關心了。

五 進城農(nóng)民工子女入學問題的解決，促進了社會和諧

近年來，眾多城市涌現(xiàn)出了大量的農(nóng)民工，進城農(nóng)民工子女的入學問題也隨之產(chǎn)生。因此，如何解決農(nóng)民工子女的就讀問題，是教育部門所面臨的新的時代課題。

為了妥善解決農(nóng)民工子女的就讀問題，許多地方的教育部門根據(jù)十七大所提出的“保障經(jīng)濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育”[4]的相關要求，不斷完善外來農(nóng)民工子女的入學工作，并簡化農(nóng)民工子女的入學手續(xù)。在一些城市，農(nóng)民工子女入學只要提供“三證”(即原籍戶口本和父母身份證、父母一方與就業(yè)單位簽訂的勞動合同或營業(yè)執(zhí)照、父母雙方的暫住證)即可。此外，在不少城市，義務教育階段的學校在滿足所屬片區(qū)生源入學的前提下，根據(jù)學校的生源余額，可以敞開大門接收外來農(nóng)民工子女前來就讀。這些措施的實施，不僅較好地解決了進城農(nóng)民工子女的入學問題，無形之中也增進了當?shù)鼐用窈屯鈦頃鹤【用竦纳钋楹裾x，這對構建社會主義和諧社會是很有幫助的。

六 成人教育的發(fā)展提升了很多人的素質(zhì)，促進了學習型社會建設

改革開放以來，我國的成人教育事業(yè)取得了顯著成就。一方面，成人高等教育為社會各界廣大人士提高學歷創(chuàng)造了難得的機會。例如，不少人通過高等教育自學考試、成人高等學歷教育和廣播電視大學教育等形式，圓了自己夢寐以求的大學夢。更為重要的是，通過接受成人教育，不少人不但提升了學歷，而且學到了專業(yè)知識，有的甚至還考取了研究生繼續(xù)深造。所有這些，為很多人以后的發(fā)展打下了較為扎實的科學文化基礎。

另一方面，成人教育對廣大從業(yè)人員開展了實用性很強的職業(yè)技能培訓，并取得了豐碩的成果。眾多行業(yè)的工作人員為了增強自己的技能，紛紛參加各種各樣崗位培訓，如計算機技能培訓、普通話培訓以及農(nóng)村的種植和養(yǎng)殖技術培訓等等。通過諸如此類的技能技術培訓，很多機關工作人員提高了工作效率和服務質(zhì)量，有些下崗失業(yè)人員實現(xiàn)了再就業(yè)，不少農(nóng)民因掌握一技之長而脫貧致富。同時，成人教育也促使先前的學校教育向現(xiàn)在的終身教育轉(zhuǎn)變，使“教育不再是一項階段性任務，而將伴隨人的終身”。[5]在這一意義上，成人教育也有助于形成全民學習、終身學習的學習型社會。

七 素質(zhì)教育的逐步推進，促進了人的全面發(fā)展

最近幾年，我國從素質(zhì)教育的社會需要出發(fā)，在教學過程中把培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為切入點，積極改革學校的課程設置，不斷完善各學科的教學方法，推進了應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

其一，在提高學生個人修養(yǎng)方面，除了日常的思想政治理論課教學，學校抓住各種時機開展主題教育活動。例如，在2008年，許多學校開展了紀念改革開放三十周年、“迎奧運、促和諧”、弘揚抗震救災精神等相關活動。這些活動，大大強化了廣大青少年的集體主義觀念和愛國主義情懷，使學生們受到了深刻的思想政治教育。其二，在優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)學生能力方面，很多學校在日常課堂教學的基礎上，增加圖書館、實驗室、計算機和語音室等的課外開放時間，為培養(yǎng)廣大學生的學習能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造了重要條件；同時，很多學校減少了考試次數(shù)，強化了命題管理，提高了考試質(zhì)量。不少學校還對學生的作息時間予以合理的安排，從而減輕廣大學生的學習負擔。所有這些，極大地激發(fā)了廣大學生的學習興趣。其三，在強壯學生體質(zhì)方面，眾多學校在上好日常體育課的同時，認真落實國家有關部門提出的學生每天鍛煉一小時的要求，大力推進青少年體育課教學，從而強壯了廣大青少年的體質(zhì)。素質(zhì)教育的大力實施，不但減輕了廣大學生的學習負擔，提高了廣大在校學生的思想素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而且也促進了廣大青少年的全面發(fā)展。

綜上所述，我國青少年教育事業(yè)近年來取得了巨大進步，隨之也產(chǎn)生了多方面的良好社會效應。所有這些良好效應，不但為社會主義現(xiàn)代化建設提供了必不可少的精神動力和智力支持，而且也使我國的各項事業(yè)得到了快速發(fā)展。

[1]江澤民.江澤民文選(第二卷)[M].北京：人民出版社，2006：338.

[2]馬和民.新編教育社會學[M].上海：華東師范大學出版社，2002：430.

[3]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2007：37.

[4]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2007：38.

[5]黃志堅.青年學新論[M].北京：中國青年出版社，2004：105.

ClassNo.:G526.5DocumentMark:A

(責任編輯：陳硯秋 蔡雪嵐)

ReflectionsontheDevelopmentEffectsoftheYouthEducation

Guo Hongjun

In recent years, we have made great efforts to promote the youth education work, which has produced good social effects. The youth education is of great significance in promoting the economic and social development . The paper tries to explore the effects of the youth education.

compulsory education；vocational education；development effect

郭紅軍，博士，副教授，貴州大學馬列部，貴州·貴陽。郵政編碼：550025

國家社科規(guī)劃項目(09CKS024)

1672-6758(2011)02-0010-2

G526.5

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