淺談語料庫輔助下的詞匯自主學習

高 瓊 李 琳

淺談語料庫輔助下的詞匯自主學習

高 瓊 李 琳

基于詞匯學習在《基礎英語》課程中的重要地位，以提高和發展學生的詞匯自主學習能力為目標，筆者首先分析了詞匯教學的普遍現狀；接著提出了基于語料庫的詞匯學習新視角，然后具體闡述了語料庫環境下詞匯學習的優勢及維度；最后提出了實施基于語料庫進行自主詞匯學習的一般步驟。

語料庫；基礎英語；詞匯；自主學習

作為英語專業基礎階段主干課程的《基礎英語》是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養和提高學生綜合運用英語的能力。而語言綜合運用能力的高低首先體現在詞匯使用的正確性和得體性上，詞匯的掌握是語言學習中最基本的內容，詞匯教學也是《基礎英語》教學一項不可缺少的教學內容, 同時也一直是令師生雙方都頭痛的一個難題：鑒于傳統的詞匯教學注重教師全堂講解，學生被動接受，基本沿襲“解釋詞義——造句——記筆記”的流程，課堂氣氛呆板，學生參與率低，思維活動少，學習興趣逐漸減退，學習效率日漸降低。因此，改革詞匯學習方法、探索詞匯教學新途徑就成為擺在《基礎英語》教師面前的當務之急 ，提高詞匯教學質量更是實現《基礎英語》課程目標的必然前提和必要基礎。

一 語料庫與英語詞匯教學

語料庫(corpus)是應用計算機技術對海量自然語言材料進行處理、存儲,以供自動檢索(retrieval)、索引(concordance)以及統計分析的大型資料庫。它是按照明確的設計標準為某一具體目標而建立的語言資料庫。語料庫語言學(CorpusLinguistics)在過去20年中得到了長足的發展, 已成為現代語言學的一個重要分支。語料庫的研究對象是人類語言自然運用(performance)，而不是內在語言能力(competence)。語料庫的應用主要在以下幾個方面: 1.自然語言處理?；谡Z料庫方法可以提供有關語言結構和特征的可靠信息，而這些信息是內省法研究或心理測驗獲取的信息所不能比擬的。語料庫是人們廣泛深入理解語言所必需的工具；2.詞典編撰。語料庫能夠提供更為完備和詳盡的關于詞義和詞匯搭配信息；3.語言學習與語言教學。語料庫語言學對語言教學與外語教學產生了直接的影響。語料庫的出現不僅標志著語言學研究手段的技術進步，還標志著語言研究思想的重大轉變。

在《教學與語料庫》一書的第一章中，利奇(1997)便開宗明義地指出語言教學和語料庫在三點上存在聯姻的可能，其中很重要的一點就是把語料庫直接應用于語言教學的細節中，如詞匯教學和語法教學等。隨著對語料庫語言學的引進和介紹，我國的語言學者們對語料庫的構建與應用進行了大量的研究和探索。語料庫被廣泛地應用于語言教學與研究的各個領域，顯示出旺盛的生命力。筆者認為，基于自主學習理念，借助在線語料庫資源有助于改善傳統詞匯教學的缺點，可以為詞匯學習的交際化和學習過程的自主化提供平臺，從而改善詞匯教學的效果，提高詞匯教學的效率。

二 基于語料庫的詞匯學習

1.語料庫輔助詞匯教學的優勢。

語料庫檢索系統的一個最基本、最突出的功能是KWIC(關鍵詞及語境， key words in context)，它是指通過對關鍵詞(含詞組和表達式)進行全文檢索，并將檢索到的關鍵詞連同在語料文本中的所有語境實例一同顯示。點擊某一實例還可以彈出另一個窗口，顯示該例句所在的更大語境乃至全文。這一功能為語言學習提供了大量真實語境下的例句。Cobb (1997)的研究證明，當多個語境通過KWIC的形式同時得以呈現，學習者可以從中獲得富有變通性的詞匯知識。語料庫索引將某一檢索詞連同其多個使用語境一同呈現出來并縱向排列，通過橫向與縱向并舉的觀察，經常與該檢索詞共同出現的其他詞就可以被識別出來，學習者可以從中獲得有關檢索詞使用模式的信息。這種特殊的呈現方式使原本在單個語篇中難以體現的某些語言特征更易被注意，因而降低其在實際使用中誤用的可能性。從這個意義上說，語料庫索引式能夠較好地彌補英語課堂教學缺乏真實語言環境的缺陷，在一定程度上可與自然語境中的學習效果相媲美。

2.語料庫輔助下詞匯學習的維度。

首先，語料庫索引可以提供有關詞匯用法和意義的真實信息，并以此檢驗詞典或教科書中提供的解釋和說明。通過索引學習者可以體驗詞匯或詞組在不同語境的確切使用，以增加感性認識。

其次，語料庫有助于同義詞的深度比較。語料庫索引可對同義詞群提供豐富的用法和語境，使學習者能夠比較和掌握同義詞之間細微的語義語用差異。

再次，語料庫有利于掌握詞語搭配。語料庫索引提供詞匯搭配的頻率信息和用法，平時靠教師語言直覺無法確定的問題可迎刃而解。

最后，語料庫用于編制即時課堂練習。多數索引軟件提供收縮詞遮蔽(Zapping)功能，使教師能夠利用索引進行輕松編制填空練習。

3.語料庫輔助的詞匯自主學習活動。

對于《基礎英語》詞匯學習而言，語料庫是個非常好的輔助工具，在學生借助語料庫進行自主詞匯學習的過程中，教師必須扮演發揮好指導者、引導者、以及規劃者的角色。

首先，教師自身應該不斷摸索、提高語料庫的應用能力和實際使用技巧；其次，向學生介紹自主學習理念，確保他們明晰、理解自主學習的本質、尤其是他們在自主學習過程中承擔的職責；正式開始自主詞匯學習之前，教師應該對學生開展有關利用語料庫進行詞匯學習的指導，讓學生了解什么是語料庫、語料庫環境下詞匯學習的優勢以及如何運用語料庫等一系列知識和技能。之后，基于語料庫的詞匯自主學習就可以開始了。

第一階段為半自主學習——教師引導下的語料庫詞匯學習。

教師需在課前進入特定語料庫檢索好目標詞信息，然后制作成PPT課件在課堂展示，帶領學生一起分析關鍵詞在詞義、詞類聯接、搭配、語義韻以及語體、句法等方面的特點，讓學生習得關鍵詞的全方位、立體式知識，深化對詞匯的理解與內化，較好地發展詞匯能力。

經過一段時間學生逐漸熟悉語料庫檢索工具后，教師可以放手讓學生自行歸納相關的詞匯知識，進而過渡為完全自主學習。

在這一階段，教師無需再在課堂上花時間處理每一課的具體詞匯，只需布置學生課后利用語料庫工具獨立或以小組形式在課外完成給定數量的詞匯學習，課堂上抽時間進行小組匯報，共享學習成果。對于學生而言，既能獲得具體的語言知識，又能鍛煉分析、鉆研、探究精神和合作意識和能力；對教師來說，一方面可以充分利用電化設備挖掘學生的學習潛力，激發學生英語學習的內在動力；同時減輕《基礎英語》教學面面俱到的壓力，把自己從費時費力、枯燥乏味的詞匯解釋的傳統桎梏中解放出來，將更多精力集中在文章主題剖析、語篇結構分析、文體修辭鑒賞等宏觀閱讀層面上，提高學生的語篇閱讀能力。

三 結語

英語詞匯學習是英語學習中最為艱巨的任務之一， 基于語料庫的《基礎英語》詞匯自主學習對學生和老師都提出了全新的挑戰。學生必須改變以往知識信息接收者的被動角色，不斷反思和總結，在學習過程中實現自我管理、自我監控和自我評估。語言教師則需要較強的知識信息導向能力，時刻關注并跟上現代技術社會對教師能力和素質提出的新要求。

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ClassNo.:H319DocumentMark:A

(責任編輯：張慶祥 鄭英玲)

OnCorpus-aidedAutonomousVocabularyLearningApproach

Gao Qiong Li Lin

Given the importance of vocabulary learning in the course Essential English, with the aim to improve students’ autonomous vocabulary learning ability, the paper analyzes the status quo of vocabulary teaching and learning; and set a new approach to learn , which is the corpus-aided vocabulary learning . The paper explains the advantages and the dimensions of vocabulary learning in the corpus-aided environment and put forward the general procedures for carrying out corpus-aided autonomous vocabulary learning .

corpus; essential English; vocabulary; autonomous learning

高瓊，碩士，講師，宜春學院外語學院，江西·宜春。郵政編碼：336000

李琳，在讀碩士，助教，宜春學院外語學院，江西·宜春。郵政編碼：336000

1672-6758(2011)02-0073-2

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