建立學校、家庭、社會一體化網絡體系培育青少年健全人格
——武漢市運用社會主義核心價值體系引導青少年健康成長調查報告

覃國慈，劉先和，馮桂林

（1.湖北省社會科學院 社會學研究所，湖北 武漢 430077；2.湖北襄樊學院，湖北 襄陽 441053）

建立學校、家庭、社會一體化網絡體系培育青少年健全人格
——武漢市運用社會主義核心價值體系引導青少年健康成長調查報告

覃國慈1，劉先和2，馮桂林1

（1.湖北省社會科學院 社會學研究所，湖北 武漢 430077；2.湖北襄樊學院，湖北 襄陽 441053）

構建學校、家庭、社會教育一體化網絡體系工程，就是在發揮學校教育的主導作用基礎上，充分挖掘家庭和社會的教育功能和資源，變教育的單一渠道為多種渠道，將學校教育與家庭教育、社會教育三者結合起來，在共同的教育目標指引下，相互參與、相互配合、相互補充、相互促進，構建一個有機的教育整體，共同推動青少年的社會主義核心價值觀教育，共同培育青少年的健全人格。

學校家庭社會一體化；培育青少年；健全人格

為了總結武漢市“運用社會主義核心價值理論引領青少年成長，培育好學生、好孩子、好公民健全人格實踐活動”的經驗，研究新時期青少年健康成長的新情況、新問題，課題組深入有關部門及社區進行調研，同時在全市46所中小學及10個社區進行了抽樣調查。調研結果表明，培育青少年健全人格，深入開展“好學生、好孩子、好公民”教育活動，必須以社會主義核心價值理念為統領，建立學校、家庭、社會一體化網絡體系。

一、武漢市培育青少年健全人格的主要做法與評價

近年來，為了加強中小學生思想道德建設，培育青少年健全人格，武漢市以社會主義核心價值觀為統領，以“新三好”為突破口，不斷創新學校培育模式，取得了顯著成績。……