教學研究型大學校園體育文化建設研究

楊 剛

(山東理工大學體育學院,山東淄博255049)

教學研究型大學作為我國的一種重要大學類型,已有越來越多的大學將其作為自身的發展目標或辦學定位。教學研究型大學具有哪些內涵與特征?與其適應的大學文化到底是怎樣的?其建設途徑有哪些?這些都是建設教學研究型大學需要探討和解決的問題。校園體育文化作為大學文化的重要組成部分,是學校在長期的教學、科研和行政管理過程中形成的,更是在廣大師生的直接參與和培育下發展起來的。校園體育文化對改善學生的智能結構,提高廣大師生的身心健康,擴大學校與社會交往,促進教育教學改革的深入,構建和諧校園,更好地服務于教學科研具有特殊的地位與作用。因此,在新形勢下,加強校園體育文化建設對建設教學研究型大學具有重要意義。

一、教學研究型大學的內涵

教學研究型大學是整個大學系統中的一個層次,它并不是一個精確表述的概念,哪些大學屬于教學研究型大學,目前國家沒有統一的規定,學界也沒有完全一致的看法。

(一)現代大學的分類

在國外,比較典型的大學分類有以下幾種:美國把高等學校分成授予博士學位的高等學校、授予碩士學位的大學、學士學院、專業高等教育機構、部族學院五大類。日本把大學分為研究型大學、博士學位授予大學I類、博士學位授予大學II類、碩士學位授予大學和本科院校五個層次。英國的高校主要分成古典大學、近代大學、城市大學、新大學、原多科性技術學院及由其升格的大學和高等教育學院幾種類型。

在國內,關于大學分類,比較有代表性的觀點有:2000年教育部院校設置處戴井岡等根據學校學科設置的特征、學生培養層次、教師水平和學校科研活動開展情況,將普通高校分為具有研究型特點的大學、教學型高校和高等職業技術教育類學校三類。[1]232002年中國管理科學研究院武書連按大學的科研規模將大學分為四種:研究型、研究教學型、教學研究型、教學型。[2]262005年國家教育發展研究中心高教研究室主任馬陸亭將我國高等學校分為研究型大學、教學科研型大學、本科教學型學院、?？平虒W型學院四類。[3]63

(二)關于教學研究型大學內涵的分析

目前人們一般將教學研究型大學理解為“教學與研究并重”的大學。

《美國新聞與世界報導》對教學研究型大學的評定指標主要考慮六個方面:學術聲望、招生選擇性、師資力量、財政資源、學生保持率和校友滿意程度。[4]

按美國卡內基教學促進基金會2000年分類標準,教學研究型大學相當于“碩士學位授予院校Ⅰ類和Ⅱ類及部分專門院校”。[5]

都光珍認為:“教學研究型大學,是具有學士、碩士和博士完整的人才培養體系,以本科教育為主,研究生教育占有相當比重,本科和研究生教育協調發展的大學;是以培養具有實踐能力和創新精神的高素質應用型人才為根本任務,以學科建設提升專業建設,教學引導科研,科研促進教學,教學科研密切結合、協調發展的大學;是以技術應用、成果轉化和技術創新為地方建設、區域經濟和行業發展做出重要貢獻,與行業和地方互動共進、協調發展的大學;是學校整體工作水平較高,學科優勢明顯,科研能力突出,辦學特色鮮明,各項工作協調發展的大學。”[6]

李寶富認為,教學研究型大學特征包括已經定型的大學文化底蘊,形成勤奮、嚴謹、求實、創新的教風學風,科學、民主、進步、現代的教育觀念,以及科學的學校制度和民主的管理模式,積極向上的行為方式,健康和諧的校園文化和校園風貌等。[7]

鄧周平認為,以教學為中心,以研究為動力,是教學研究型大學的顯著特征。[8]

潘一山認為,教學研究型大學強調研究生教育與本科生教育并重,以專門性人才培養為主,有相當的博士、碩士研究生培養能力。教學與科研并重,有等量科技研究成果,是地方高層次人才培養的基地和高水平科學研究與成果轉化的基地。[9]

從以上論述中可以基本了解教學研究型大學的內涵。教學研究型大學不但在人才培養、科學研究和社會服務方面發揮著重大作用,而且應該成為國家和區域知識創新和技術創新的中心,直接為經濟與社會發展服務,對國家和區域的政治和文化產生重要影響,增強國家和區域的核心競爭能力和綜合實力。所以作為大學文化重要組成部分的校園體育文化如何建設才能適應教學研究型大學的需要,是我們面對的重要課題。

二、教學研究型大學校園體育文化的價值追求

(一)精神價值

1.激勵價值。精神生活常常需要理性、信仰和情感的滿足。不管是1981年中國男排戰勝韓國男排時,北京大學生喊出的“團結起來,振興中華”的口號,還是中國女排取得“五連冠”人成績;不管是杜麗在雅典奧運會為中國奪得首枚金牌,還是她在北京奧運會上獲得的50米步槍3X20冠軍,無不體現了中華民族強烈的集體榮譽感、愛國主義、堅忍不拔、自強不息等民族精神,這些極大地激勵了廣大師生的愛國愛校熱情和為實現中華民族偉大復興的責任感。

2.競爭價值。我國社會主義市場經濟體制已經建立,體育也從自身和對社會發展的效益兩個方面體現出競爭價值。就體育自身來講,要從內部提高競爭意識,樹立正確的競爭目的,完善競爭體制。從19世紀中期開始,中國融入了世界現代化的進程。但它實質上是一種“后發外生型”的現代化,其啟動是在歷史的自然進程中被西方殖民者的堅船利炮打出來的。由此我們就得出了一個顯見的理念:落后就要挨打。[10]15-16所以從鴉片戰爭后近代中國體育具有濃厚的民族性和復仇感。每一次體育比賽的勝利,似乎象征著在戰場上的勝利,從而形成了獲勝意義大于參與意識的狀況。所以,面對經濟全球化浪潮和信息時代的到來,校園體育文化通過體育競賽等形式提高大學生的競爭意識,對個人成才和提高國家競爭力具有重要意義。

3.道德規范價值。處于新的轉型期的中國社會出現了許多道德失范現象,處于傳統與現代夾縫中的大學生正在經歷著道德觀念的劇烈沖突。高校校園體育文化活動,特別是競技體育運動是運動主體間的身體運動能力方面的競爭,它的基本道德準則是在公開狀態下,強調公平、公正。它摒棄了一切與人類社會基本道德規范相悖的行為,提倡公平、公正、友愛、和諧,成為人類美好愿望的理想化追求。這種道德規范對于養成師生的公平、公開、公正的道德意識,創造規范的學習、教學、科研等競爭環境,規范師生的基本道德準則具有重要意義。

4.人文價值。促進大學生科學精神與人文精神的融合是教學研究型大學培養高素質人才的重要任務,其中以校園體育文化為載體來實現這個任務是最佳途徑之一。校園體育文化的人文價值包括三方面的內容:一是“以人為本”,就是在校園體育文化活動中需要擁有作為集合概念的人類和作為獨立的個人的尊嚴,提倡積極健康的生活哲學,促進建立和諧校園;二是“完人”的理想,就是指師生通過校園體育文化活動達到全面而和諧的發展,包括身體、心理等;三是指師生通過校園體育文化活動可以鑄就個人的文化品格,展現健康體魄、良好心態、文明言行。中科院院士、華中科技大學教授楊叔子曾指出:“在科學技術與物質文明高速發展與高度發達的今天,一個國家、一個民族,沒有先進科學,沒有現代技術,就是落后,就是衰弱,一打就垮,痛苦受人凌辱與宰割;然而,一個國家、一個民族,沒有民族文化,沒有民族精神,就會空虛,就會異化,不打自垮,甘愿受人奴役與鞭打?！盵11]所以校園體育文化的人文價值不管是對個人、學校,還是對國家民族都有重要的現實意義。

(二)健康價值

“健康第一”是符合學生全面發展和滿足社會需求的科學的指導思想,它是素質教育思想的體現。世界衛生組織在憲章中指出:“健康不僅是免于疾病和虛弱,而且是保持身體上、精神上和社會適應方面的完好狀態?！盵12]131通過校園體育鍛煉,給予人體各器官系統一定量的和強度的刺激,使機體在形態結構、生理機能等方面發生一系列的適應性反應,從而對機體產生積極影響,有效地促進身體健康。體育運動還有助于心理調節,舒緩緊張的神經,給人帶來歡愉,滿足師生對精神文化的需要。同時也可以培養集體觀念,鍛煉意志,增進交流與合作,提高社會適應能力,促進人的和諧、健康。學校上下應建立全面的健康理念,樹立科學的健康價值觀,使師生都能主動積極地追求和養護健康,營造一種有利于健康意識的樹立和健康行為習慣形成的良好氛圍。

(三)審美價值

在體育中蘊含了許多全人類共同追求的東西,這就是體育所表現出來的“真、善、美”。正如現代奧林匹克運動的創始人、法國教育家顧拜旦在他的《體育頌》中寫到的:“體育就是美,體育就是正義,體育就是勇氣,體育就是進步,體育就是和平?！彼苍洶洋w育文化的價值概括為兩個詞:美和尊嚴,并視之為現代體育所追求的目標。[13]現代奧林匹克運動正是在這個意義上充分體現出其文化價值,得到今天如此輝煌的發展?！罢妗笔菍θ说母杏X、知覺、直覺和思維能力的評價。它強調體育文化精神層面對人性真實面的反映,特別是現代社會條件下,對“異化”、“物化”了的人性的喚醒,對人性返樸歸真的一種暗示和推動,讓人重回真實的自我生活中?！吧啤笔菍仍谖幕囊环N肯定,它強調體育文化精神層面對人性中善良、仁慈、友愛、助人的肯定和發揚,倡導人類團結友愛,和平相處,反對戰爭和殺戮。“美”是對形式化的質的一種肯定。它作為一種質的標識,強調體育文化行為制度層面和物質層面在人類體育生活中形式化的美感。校園體育文化要把審美價值作為價值追求的重要組成部分。

三、教學研究型大學校園體育文化的建設途徑

(一)樹立“以人為本”的校園體育文化的理念

應堅持“以人為本”體育教育思想,把學生從事體育鍛煉的心理需求、身心和諧發展的培養目標融入到整個學校教育之中。要樹立“體育是一種文化”的理念,它所具有的社會學價值、人文教育的功效、健康身體的功能,是構建校園體育文化環境的基礎。圍繞文化對人的可塑性特征,堅持“以文‘化’人的原則”,[14]在全面實施校園體育文化整體環境建設的同時,加強媒體宣傳力度,運用廣播、網絡等媒體進行體育文化的滲透。在廣泛開展各種體育競賽活動的同時,開展系列體育知識講座、專題報告、學術沙龍等,開闊學生的體育視野,陶冶學生的情操,啟迪學生的心靈。

(二)多措并舉加快體育場館等基礎設施建設

大學校園體育文化屬于上層建筑范疇,經濟基礎決定著校園體育文化的發展水平。學生不斷增長的體育文化需求與校園體育文化的資金投入和體育基礎建設相對滯后的矛盾,是制約校園體育文化發展的主要矛盾。因此,教學研究型大學還要多方面想辦法,走社會辦學的思路,健全融資渠道,多方募集資金,用社會力量完善體育場館、器材設備等體育設施,進一步提高其有效利用率。同時,利用優質的人才資源向社會提供服務,保證體育教學、體育科研、業余訓練、競賽和群眾性體育活動的順利開展。

(三)充分發揮體育社團的示范作用

體育社團在各校的校園體育文化建設中能夠發揮重要的示范作用,為了更好地發揮其示范作用,學校應做好以下幾項工作:一是修訂完善社團管理制度;二是積極支持社團廣泛參與社會活動,擴展大學生社團的活動空間,建立大學生體育社團服務社會的機制;三是加強體育社團骨干的培養;四是通過社團評比,加強宣傳,樹立典型。

(四)切實加強校園體育人文環境建設

創建科學與人文相融合的校園體育文化是高等教育的趨勢與潮流,對于建設教學研究型大學也具有重要意義。增進身體健康需要科學,增進心理健康和社會健康更需要人文。要從人的綜合素質和社會文化進步的高度,促進科學教育與人文教育的融合,促使人追求自身完善,獲得整體全面發展,培養富有科學精神與人文精神的高素質人才。也正如2010年8月23日劉延東同志在教育部直屬高校工作咨詢委員會第二十次全體會議上講話時指出的:“要以校園文化建設為載體。一所高水平的大學,既要有必要的資金投入以強其基,更要有精神和文化的培植以育其魂。要開展豐富多彩的校園文化活動,建設品位高雅、環境優美、適于育人的和諧校園,形成生動活潑、積極向上的濃厚氛圍?！彼詫W校要加強校園體育人文環境建設規劃,由宣傳部、工會、體委、團委、學生處、學院(系)等密切配合,分工實施,不斷提升水平。

(五)創建校園體育文化特色

校園體育文化建設要在原有的校園文化基礎上,根據教學研究型大學的需要及大多數師生的興趣和要求,廣泛深入地進行篩選、滲透、融合,充分利用學校資源優勢形成有特色的校園體育文化。通過廣泛開展本校體育競賽活動,積極組織學生參加全國、省市級的競賽活動,在此基礎上形成具有本校特色的體育項目,努力創造優異運動成績,使學生因關注學校競技體育發展而更加親和體育,并在長期的親和中受到良好的體育教育。這一方面,可以從清華大學、北京大學、中國農業大學等知名學府的做法中得到很好的啟示。

[1] 戴井岡.我國普通高等學校布局結構的現狀分析[J].教育發展研究,2000,(3).

[2] 武書連.再探大學分類[J].科學學與科學技術管理,2002,(10).

[3] 馬陸亭.關于普通高等學校分類問題的思考[J].上海高教研究,1996.

[4] 戴莉莉.一流大學評定:美國經驗給中國的啟示[J].中國高等教育,2002,(9).

[5] [美]卡內基教育委員會.美國《卡內基高等院校分類》:2000年版簡介[J].戴榮光譯.世界教育信息,2002,(10).

[6] 都光珍.繼續解放思想,推進科學發展,為建設國內知名的教學研究型大學而努力奮斗[EB/OL].山東理工大學網,2009-11-18.

[7] 李寶富.試論國內教學研究型大學的特征與建設途徑[J].國家教育行政學院學報,2004,(3).

[8] 鄧周平.試論教學研究型大學的辦學理念[J].江蘇大學學報(高教研究版),2004,(3).

[9] 潘一山.教學研究型大學初期階段的辦學思考[J].煤炭高等教育,2006,(5).

[10] 趙良行.中國文化的精神價值[M].上海:上海古籍出版社,2003.

[11] 楊叔子.時代的必然趨勢:科學文化與人文文化交融[J].順德職業技術學院學報,2006,(2).

[12] 國家體委群眾體育司.社會體育指導員培訓教材[M].天津:天津人民出版社,1996.

[13] 劉廣慧.試議體育教學在構建高校和諧校園中的作用[J].讀與寫,2007,(7).

[14] 王愛華.論高等學校校園體育文化環境建設[J].北京體育大學學報,2004,(9).