兒子的困惑

◎/黃菊香

八點半，樓梯道響起兒子咚咚的腳步聲。打開門，看到的卻不是兒子嬉皮笑臉的樣子，而是一張悶悶不樂的臉。一進門，他就直接回了自己的房間。

過了約20分鐘，兒子才出來，對我講起在學校里發(fā)生的不快：因在學校一月一次的例行檢舉活動中沒有檢舉同學，班主任嚴肅地批評了他，說他沒有班級榮譽感和正義感。他還談起這次檢舉活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象：有的同學檢舉完后，署名為岡村寧次，還有的同學不署名。

我迷惑不解地問道：“你檢舉幾個同學不就行了嗎？”他連忙講起幾天前發(fā)生的一件事：班上禁止攜帶手機，但是有同學走出校門去給手機充電，身為班長的他發(fā)現(xiàn)后就向老師匯報。不知怎么回事，班上的同學都知道了，這幾天看他的眼神都變了。還有的同學拍著他的肩膀說：“哥們，不要這樣嘛!”所以，這次班上組織檢舉揭發(fā)，他說什么也不開口了。

聽了兒子的話，我也困惑起來。兒子稱得上是一個品學兼優(yōu)的孩子，他熱愛集體、團結(jié)同學、勤奮好學，經(jīng)常幫助老師處理班務工作，不能說他沒有集體榮譽感，沒有正義感。在此，我們要質(zhì)疑的是強制檢舉是否合理？檢舉不僅會讓學生缺乏心理上的安全和溫暖，還使同學之間沒有了誠信與友愛，班風也將失去淳樸而變得污濁不堪。與其強制他們檢舉，不如讓他們自由選擇。學生的是非觀念，只有在寬松、民主和理性的環(huán)境中才能健康形成。班主任應注重營造班級的民主氛圍，以達到自主管理的目的。

強制檢舉應該遠離學校，但民主氛圍下的檢舉行為我們應該提倡。班主任可通過“學生周記”“班主任信箱”等渠道對班級情況進行了解，來及時糾正班級歪風。