美國高校通識教育與專業教育融合的借鑒研究

王柏玲，李　慧

(大連海事大學 交通運輸管理學院，遼寧 大連　116026)

一、通識教育與專業教育融合時不我待

根據《牛津英漢詞典》，通識教育“General Education”中的General的本意是指“not specialized in subject matter”，即“非專門的、普遍的、一般的”，與“Specialized” (為適應某目的或為某目的而設計的)相對應。通識教育目前在我國已經引起了很大的關注，一個重要的原因就在于單純的專業化教育體系帶來了很多消極的后果。專業的過度分化導致學科間的相互疏離與割裂，知識的專精日益滑向狹隘與瑣碎。當前很多大學生熱衷于追求功利和實用，用金錢和物質作為衡量成功與否的標準，缺失了人文素養和價值倫理教育，大學不再是人們心目中的象牙塔，日益被視為職業培訓所。因此，如何既培養大學生具備專業知識和技能，同時又能使他們成為有教養的人，從而在科學與人文、功用與理念、專業與通識、知識與人格等方面取得平衡與和諧，是當前我國高校面臨的緊迫課題。

狹義的通識教育(General Education)是相對于專業教育而言的，是指不直接為學生將來的職業活動作準備的那部分教育，旨在通過科學與人文的滲透與溝通，培養具有寬廣的知識視野、理性的人文及科學精神的合格公民。它包括一系列以提升學生整體綜合素質為目標的教學內容和教學手段，關注的是相關課程體系的設計與編排，它構成了高校本科課程體系的重要組成部分。曾任美國芝加哥大學校長并親自推行了影響全美的芝加哥大學的教……